提高化学教师教学行为有效性的策略初探

新课程理念能否转化为教师有效的教学行为对新课程的实施以及课程改革的成败具有至关重要的作用。在化学新课程的实施过程中,可通过以下几个方面提高化学教师教学行为的有效性：一是立足三维目标。提高目标达成的有效性;二是优化教学资源,提高知识建构的有效性;三是精心组织教学,提高教学活动的有效性;四是营造良好氛围,提高学生参与的有效性;五是改进评价方式。提高教学评价的有效性。     

试论中职语文教师的教学行为

中职语文教师的教学行为是指教师在语文教学过程中用语言、声像、板书等向学生所呈现的一切言语和非言语行为,常见有语言、管理、反思和写作等方面的教学行为。要优化教师教学行为应该做好学生的引路人、做好课堂的组织者和提高自身素养。     

教师教学行为有效性分析

教学是指教师引起、维持和促进学生学习的一种活动,其有效性如何关键在于教师教学行为的表现,即能否根据正确的教学目标,合理安排教学内容,选择合适的教学方法,顺利开展各项教学活动,使学生掌握所学知识。本文运用调查法,对A学校不同教师的教学行为进行了对比分析,旨在让广大教师更好地认识不同教学行为对促进学生学习和发展的作用,从而更好地开展教学活动。     

试论教师课堂提问行为的有效性

教师的课堂提问行为在教学过程中具有至关重要的作用,如何提高教师提问行为的有效性是提高教学质量的关键。本文从教师课堂提问的类型、课堂提问的策略和课堂提问的对象三个方面,并结合教学观察和实践的案例,论述如何提高教师课堂提问的有效性。     

论新课标下语文教师教学行为的转变

从2003年秋季学期开始《,全日制义务教育语文课程标准》（以下简称＂新课标＂）已在全国范围内推广和使用。新的教育理念要求教师转变教学行为,真正体现以学生为主体的思想。试从语文教学的角度,谈谈如何根据新课标的要求转变语文教师教学行为。     

论成人教育教师课堂教学行为的有效性

教学行为的有效性是指教师在教学活动中实现合理的灵活的行为的能力。成人教育的教师不应只是知识信息的提供者或评判者,更重要的应是一位传授学习方法、合理利用学习资源的引路者和激励者。成人教育教师在选择主要教学行为时,应该根据自己的特点,尽可能地发挥自身的优势,设计个性化的教学,切实提高课堂教学行为的有效性。     

提高教学行为有效性的策略探微

教师的教学行为能否促进学生在课堂上的有效学习活动,使学生获得进步或发展是衡量教学行为是否有效的惟一指标。提高教师教学行为有效性的策略有:调整备课的重点,提高目标达成的有效性;贯彻为每个学生的不同发展服务的原则,确保辜体参与的有效性;调整课堂教学结构,促进知识建构的有效性;营造民主和谐的人际关系,实现师生互动的有效性;坚持发展性评价原则,促进学生发展的有效性。     

语文教师教学行为的转变

教学改革一直强调要突出学生的主体地位,但因传统观念的影响,教师往往会站到教学舞台的中央,从而限制了学生的主动性,大大降低了其学习语文的兴趣,本文从引路人、组织者、教学研究三大方面对教师教学行为的转变作了详细地论述。     

国外教师教学行为有效性研究综述

根据国外教师教学行为有效性研究的相关资料,本文从教师教学行为有效性的基本内涵、主要特征、一般内容、主要理论、障碍因素、提升策略等维度进行归纳和梳理,指出了前人研究的主要贡献和矛盾,提出了本课题未来研究的重点.     

浅议教师教学行为有效性的路径

教师教学行为对于培养学生的公民素质和各项能力起着重要的作用。影响整体教学质量的因素有很多,通过从教师课堂教学行为的研究入手,首先对国外课堂教学行为的研究现状进行了阐述,然后剖析了教师教学行为中存在的问题,并对提升教师课堂教学行为有效性的对策进行了探讨。     

简论新形势下语文教师的教学行为

为适应新形势颁布实施的新课程标准，改变了传统教学活动中教师对教学行为的认识定位。面对这一新的要求，语文教师应通过教学活动、课程资源、语文现象、学科的综合性、教师指导五个方面，采取有效的教学行为。     

初中英语教师行为有效性的微观策略探讨

有效课堂的创建在很大程度上取决于教师,教师教学行为的有效性是有效课堂创建的前提。教学行为有效性的策略,既包括宏观策略,也包括微观策略。宏观策略包括知识水平、反思能力以及教学理念等。文章只从微观的层面论述教学行为有效性的策略探讨。     

探究网络语文教学中教师的教学行为

随着科技的发展,教育平台已呈多元化.网络教学在教学领域日益盛行,现代教育技术得以广泛应用.教学模式的改变要求教师在教学方法和教学手段与时俱进,做出适当的调整.文章在对传统语文教学和网络语文教学中教师的教学行为进行比较分析的基础上,分析了语文教师在现代网络教学过程中教学行为的类型、表现和存在的问题,并提出了可行性建议.     

教师教学行为设计的优化策略

教师教学行为设计是为教学活动制定蓝图的过程。搞好教师教学行为设计,是提高教学质量、完成教学任务的保证。为此,必须研究教师教学行为设计的优化策略。教师教学行为设计的优化策略应该强调:设计内涵的优化策略、设计程序的优化策略、设计能力的优化策略。     

语文教学中教师有效行为论

在语文课堂教学中,教师有效行为直接关系到教学效果的好坏,关系到教学目标的实现。当前,语文课堂教学有诸多失效表现,语文教师应该力求改变这一状态,从有效解读文本、有效组织课堂教学、完善知识结构,提高专业修养等方面入手,塑造自己的有效行为,实施语文有效教学。     

在线授课教师教学行为有效性的研究

针对在线授课教师教学行为有效性进行研究,在对在线授课和教学行为进行界定的基础上,分析在线授课一教师的教学行为,挖掘影响在线授课教师教学行为的因素,提出提高在线授课教学行为有效性的教师素质要求以及措施。     

增强教师教学行为有效性的思考——对课堂中常见的教师教学行为的反思

教师的教学行为是关乎教学成败的关键,在课堂教学中,很多被教师频繁使用的、被教师视为有效的教学行为,却并未如教师预期的那样收到良好的教学效果。这就需要我们正确地理解这些教学行为在具体教学情境中的价值,把握住教师教学行为的价值内涵及实现条件,才能真正使教师教学行为发挥出促进教学的推动作用。     

论对外汉语教师的教学行为研究

教学行为研究是教学实践中一种系统的反思性探究，具有开放性、参与性、针对性、时效性、灵活性等特点；教学行为研究可以弥补已往教学与科研脱节的缺憾，具有提高教师素质和教学质量、使教学和科研紧密结合的现实意义。     

初中信息技术教师课堂教学行为有效性研究

基于信息化、网络化的时代大背景,初中信息技术这一学科的育人价值日益凸显出来,其教学工作也得到了愈来愈多主体的关注。但是受制于教学理念、教学方法、教学模式等要素,该课程的实际教学价值大打折扣。本文立足于我国初中生的学习基础、认知水平、兴趣爱好等要素,探讨了初中信息技术教师课堂教学行为的有效性,希望可以有助于相关教学工作的高质、高效开展。     

新课标下语文教学呈现行为的有效性

自新课标实行以来，很多战斗在第一线的语文教师根据新课标及新教材的要求，努力运用了灵活多样的教学方法，使语文课上得生动活泼，有声有色。但我们也看到不少语文教师有“穿新鞋走老路”的现象，课堂上还是以教师灌输为主，学生被动听课，教学效率低下，呈现花时多、收效少的不良情况。因此，如何使我们的高中语文课成为学生喜欢的课程？