本科实验课程翻转课堂教学设计与实践

本科实验教学中采取翻转课堂教学法,能提高学生的参与度,实现个性化教学。课程整体教学设计建立在ARCS动机模型上,以兴趣为驱动,保持学生积极性;课前任务利用问题为导向,引导学生自主学习;课堂活动分别在学生个性化学习、分组交流基础上及时反馈,提高学生的满足感;课后评价侧重学生学习努力程度而非正确性,帮助学生树立正确的学习观。在通信工程专业"卓越工程师"试点班级的数字电子技术实验课程的实践发现,学生对知识的理解和掌握较传统教学有了大幅提高,翻转课堂教学法更能培养学生的自主学习能力和实践创新能力。     

翻转课堂教学模式在外贸英语谈判课程中的研究分析

当前,翻转课程成为国内外教育教学改革的新方向,为教学模式改革的进一步发展提供了新的思路.文章主要探究外贸英语谈判课程中基于翻转课堂理念的有效教学设计模型,为高职相关专业教学模式的改革提供思路.     

微积分课程翻转课堂的创新教学

本文围绕"面向应用,结合专业,夯实基础、强化能力"的课程建设理念,在微积分教学中,选取部分课程内容进行"翻转课堂教学"改革,先以少数班级为试点,探索基于微课的翻转课堂教学模式的改革。在分析微课资源特点和已有翻转课堂应用的基础上,设计出"微课学习、课堂翻转、综合考核"为主要形式的教学模式。     

翻转课堂模式在工业分析检测课程教学中的实践探索

翻转课堂是当下热议的一种新的教学方式,我们在工业分析检测课程教学中进行了实践探索。实践表明,对比传统教学模式,翻转课堂教学模式能激发学生学习动机,提升学习体验,培养学生自主学习能力,但仍有大量值得探索的问题,需要在更多的教学实践中不断进行修正和完善。     

“翻转课堂”模式在小学数学教学中的实践

在小学数学教学中,翻转教学的模式是值得提倡的。为了将课堂的主动权交给学生,发挥学生的主体作用,教师可以利用现代信息技术给学生展示一些电子教学视频,通过新颖的教学形式帮助学生完成学习,提高学生的综合能力。     

翻转课堂模式在地方高校大学物理实验课程中的实践

翻转课堂式学习是学生以教材、教学视频、网络资料为基础,将实验活动提前至课前,完全掌握有限的课堂时间,在教师的引导下完成实验技能的训练以及科学素养的培养。在大学物理实验课程中实现了翻转课堂教学模式的实践。     

论翻转课堂教学模式在教学中的应用

近年来,翻转课堂教学模式被引进小学数学教学中,为小学数学教学的发展提供了新的思路。教师应充分发挥翻转课堂教学模式的优势,有效解决教学中的难题,为提高学生的自主学习能力、提升教学质量、满足学生的学习需求创造条件。     

高中物理翻转课堂教学模式的实践与思考

在信息高速发展的时代,教学模式也迅速转变,翻转课堂教学模式也应运而生。本文结合实施翻转课堂的实际情况,对高中物理翻转课堂教学模式的建构以及实践做一些粗浅的探讨和思考。     

翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用研究

翻转课堂作为一种新型的教学模式,在适用于中小学课堂的同时,也适用于大学英语课堂,这种教学模式可以有效地兼顾因材施教与创新能力合作能力的培养,有利于提高学生的自学能力和教学效率。本文在论述大学公共英语教学现状的基础上,从翻转课堂的理论基础、实施翻转课堂所面临的挑战、如何设计课堂等方面展开。     

翻转课堂下微积分课程教学创新改革研究

微积分作为数学学科重要的组成部分,也是数学学科中比较难理解的部分,容易造成教学质量下降。翻转课堂对提高学生学习兴趣,提高学生自主学习能力,以及提高教学质量均有积极的促进作用。本文就翻转课堂在微积分课程教学中的应用进行了深入分析和创新改革,以期为提高微积分课程教学质量提供一定的借鉴。     

对分课堂在《微积分》课程教学中的探索

对分课堂是复旦大学心理系张学新教授提出的一种新的教学模式,将该教学模式运用于应用型本科专业基础课《微积分》的教学,能有效激发学生学习的积极性,促进学生个性化发展,提高学生自主学习能力,活跃课堂气氛,较好地培养了学生的创新意识和探索能力,提升教学质量。     

试论翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用

随着新课程素质教育不断地开展,在教学中出现了多种新式教学模式,而其中翻转课堂教学模式越来越受到各大学校的重视,它结合了现代信息技术来辅助教学活动,对提高教学效率有重要的作用。翻转课堂教学模式是在尊重学生差异性的基础上,优化了教学方式和方法,充分地发挥出学生学习的能动性,以此来培养学生养成良好的学习习惯,提升学生学习的水平,从而提高课堂教学的效率。     

“翻转课堂”在中职专业课程中的探索和实践——以《计算机应用专业》专业实践课程《图形图像处理》为例

"翻转课堂"这一创新的教学模式正越来越多地受到关注,但对于职业学校来说,基于学生学习的动能不足,自觉性差等缺点,使大家对在职业教育中是否适合运用这一模式产生了疑虑,作为职教教师,我们有责任去探索实践,给学生带去更好的教学方法,得到最好的教学效果,做到培养他们真正成才。本文就以《计算机应用专业》中的《图形图像处理》这一专业实践课程为例,介绍我们采取的方法,分享我们的感悟。     

浅谈翻转课堂在环境化学课程教学中的应用

随着互联网时代的到来,信息资源出现多元化,应试教育下的传统教学方式已不能适应新时代的课程教学,翻转课堂作为一种新型的教学方式,已成为课堂教学中的一大亮点。环境化学主要研究有害化学物质在环境介质中的存在、化学特性、行为和效应及其控制的化学原理和方法,在环境科学领域中占有重要地位。以环境化学课程为例,制定翻转课堂的混合式教学模式,探究翻转课堂在环境化学课程教学中的应用效果。     

基于PBL的翻转课堂在高职药学专业教学中的探索与实践

随着信息技术的不断发展,自主学习已经成为信息时代教育发展的重要特征。在高职药学专业的专业基础课教学中构建基于PBL的翻转课堂教学模式,能引导学生自主地完成学习的过程,培养学生的自主学习能力,取得较好的教学效果。     

翻转课堂教学模式在国际商务礼仪课程中的实践与探索

翻转课堂给学生营造了一个自主学习的环境,这是一种学生通过在线学习平台观看教师录制的课程讲解视频,然后在课堂上通过师生之间、学生之间面对面的交流,答疑解惑、完成作业的教学形式。翻转课堂的出现,是顺应信息化时代教育革新的必然趋势。国际商务礼仪的课程教学重点在于学生能否融会贯通地理解课程内容,能否将课程教学内容融入日常的行为规范中。翻转课堂的模式激发了学生学习的热情,实现了教师与学生、学生与学生之间的良性互动,能帮助学生主动建构商务礼仪的知识框架,创造出了一个学生、教师共同参与的课堂氛围,是信息化时代在线教学的发展方向之一。     

翻转课堂教学模式在高中历史教学中的实践

传统的“灌输式”教学模式,方法单一、课堂氛围沉闷,学生的教学主体作用得不到有效发挥,学生容易失去学习的兴趣和积极性,进而降低学生的学习质量与效率。为此,高中历史教师在教学中采取了翻转课堂的教学模式,将学习的主动权交还给学生,强调培养学生的自主学习意识和能力,突破教学中的重难点,提高学生的学习效果。本文就翻转课堂教学模式在高中历史教学中的具体实践策略,进行了简单的分析和探讨。     

传统文化课程的翻转课堂教学模式研究

为促进传统文化教育,打造高素质师资队伍,借鉴"翻转课堂"模式进行教学改革十分必要。鉴于"翻转课堂"具有尊重个性、促进交流、扩大容量等优势,可以探索出一个适用于提高传统文化课程教学效果,激发学生学习主动性的翻转课堂模式。实践启示我们,翻转课堂不仅要真正实现以生为本、人人参与,而且对教师、教学单位以及管理部门都提出了挑战。     

翻转课堂在历史教学中的应用探索

翻转课堂教学模式在历史教学中的运用,可以促使教师借助新颖的教学思维提升历史课堂活力,有助于培养学生的人文素养、历史情怀和实践能力。基于翻转课堂在历史教学活动中的作用,教师应着重分析怎样在不同的教学阶段充分利用翻转课堂培养学生的自主学习能力,实现以学生为主体的翻转课堂历史教学。     

翻转课堂教学模式在线性代数课程教学中的应用

线性代数是高等学校工科专业的一门很重要的基础课,因为线性问题广泛存在于科学技术的各个领域。翻转课堂教学模式是最近新兴起的一种教学模式,将知识的传递和知识的内化两个环节翻转,极大的调动学生的学习自主性、积极性。借助微课、QQ、微信、MSN、App、慕课、视频公开课等手段,利用翻转课堂教学模式进行线性代数课程的教学,最大限度的发挥翻转课堂教学模式的优点,发挥教师的引导功能、调动学生学习的积极性。