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针对传统软件工程实践教学中学生参与度不足的问题,提出了基于学生团队协作的项目驱动教学模式。课堂教学以IT企业软件开发流程为模拟项目,对项目设计、项目实践、总结评价3个阶段加以教学设计,引导学生在各阶段进行不同程度的团队协作。教学实践通过优化教学内容、改变授课方式、创新实践方法等一系列举措,取得了良好的教学效果评价,实现教学活动从"教"到"学"的转变。对学生团队建设策略的探索,有助于提升学生实践能力。 相似文献
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通过调研数控企业对创新型人才的要求,采取合适的合作办学模式,校企共建基于企业工作项目的数字化工厂模式并应用于课程教学;将企业实际的研发项目引入学生实践教学环节和毕业设计,利用校企两个环境育人;聘请企业科研人员为学生授课,指导技能竞赛和毕业设计,与学生创新能力培养和就业相对接;加强学生校内创新能力的培养,设置创新学分,以专业协会社团为载体,以科技文化节引领学生创新活动。校企协同开展创新型高职数控技术人才培养的实践与研究,达到校企之间的良性互动,实现学生、学校、企业的三赢。 相似文献
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艺术设计专业本科生的综合实践能力培养可以有多种方法,既可以通过建立教学设施完备的校内课程实践工艺室和稳定的校外实践实训基地进行培养,也可以通过完善以就业为导向、以行业为依托的校企联合的实践教学模式来培养,还可以通过拓展教学空间,与第一线的设计单位建立长期合作关系,让学生参与实际设计项目,定期或不定期地聘请这些"设计行家"来讲学、讲座,参与实践课程的授课任务等等途径,实现培养学生创新精神和综合实践能力的应用型艺术设计人才培养目标. 相似文献
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《实验室研究与探索》2013,(6):279-282
提出了"创新研究型实验"课程的建设思路,目标是让学生自主设计制作的机器人完成一项指定的工程任务,推动学生思考、发现和解决工程实践问题;在介绍国内外高校机器人创新教育情况的基础上,说明了课程的产生背景和历史沿革;从多种具体工程任务备选的授课模式、面向机器人对象的教材丛书的编写情况、以智能机器人为主体的多媒体数据库设计和制作、自主选课的学生选拔、以学生为中心的讲授方式、重视实践环节的考核方法以及全自主全开放实验管理等多个角度,阐述了课程的教学改革内容;尝试在课程中引导学生参与到机器人创新实践活动中来。列举了详实的数据和实例展示了课程在创新人才培养方面的显著成效。 相似文献
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在多年市场营销类课程授课经验的基础上,应用建构主义学习原理提出了项目训练式教学的新模式。项目训练式教学法是以项目训练点为核心的模拟训练式教学。它的基本设计思路是把实践引入到课堂理论讲授中,同时训练学生实践应用的能力。它的基本方法是通过一个个相互联系的项目训练点来授课。该方法主包括理论整合、项目选择、项目分解、案例展示、项目巩固与考核分组等六个授课点,以及理论讲授、项目展开、分段讨论、当堂设计与启发引导等五个依次进行的授课流程。 相似文献
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项目教学法,简而言之,是一个以完整的项目建设贯穿于教学过程始终的教学方法,以培养和锻炼学生的能力为核心,以理论联系实际为原则,以"按需施教"的理念为指导,以小组授课为主要形式的一种实践教学方法。项目教学法的应用,对于培养和锻炼学生的专业能力、 相似文献
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针对目前实践教学中存在的问题,以培养解决实际工程问题和创新创业能力为主要目标,研究基于学校、政府、企业三个维度构建基础能力培养、创新能力培养及创业能力培育三层次阶梯式的实践教学体系。该实践教学体系以校企合作为抓手,在实践教学中全面引入企业工程师及企业项目的参与,培养学生解决实际工程问题的能力;以竞赛项目、大学生创新训练项目等为依托,培养学生的创新实践能力;以"众创空间"为载体,引导与扶持学生进行创业,培养学生的创业能力。通过将OBE理念引入实践教学,实现实践教学从教师为中心向学生为中心转变,从知识导向向成果导向转变,从单一的质量监控向多元评价转变。 相似文献
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