集体备课的方法探讨

新课程倡导集体备课，并为集体备课设置了一幅理想图景：在和谐，热烈的研讨气氛中，教学问题被摆上桌面，通过群策群力，将课堂教学水平提升到更高层次；集体备课教学活动由一种个人艺术，变为集体智慧的舞蹈。     

有效集体备课——集体备课走向高效

作为教师校本教研、合作研讨的一种有效形式，集体备课要求同学科或相关学科的教师为实现相同的教学目标和完成共同的教学任务，通过集体讨论、共同研究、合作攻关、[第一段]     

高中英语网络式集体备课的有效性探讨

随着教育教学的不断改进,网络式的集体备课在高中英语中已起着极其重要的作用。本文通过对网络式集体备课前瞻以及实现网络式集体备课实现的有效手段进行的分析,阐述了信息技术培训对于提升教师网络办公能力的重要作用,并进一步论证了网络式集体备课在新时期高中英语教学中的促进作用。     

中学教学中集体备课的探讨

一、集体备课的作用集体备课有利于教师优势互补,把个体优势转化为群体优势。有的教师善于挖掘教材,处理难点得法,指导学法有方,组织学生活动得心应手,利用教具合理恰当,通过集体备课交流,使其他教师也达到与其相当的水平,利于新老教师的相互学习、相互促进和共同提高。二、集体备课中存在的问题及原因据调查了解,目前中学集体备课活动基本上能开展起来,但在具体的实施过程中还普遍存在许多问题。一是时间不足。如有的无统一规定的时间,各学科随便进行,往往缺乏时间保证;有的规定的时间太少或有的虽规定了时间,但常被其他工作或活动所挤占,…     

网络平台下的集体备课与传统集体备课相比较

<正>集体备课是指以备课组教师集体智慧为依托,以新课程理念为参照,创造性地进行教学设计,使备课过程呈现更大的生成性、过程性和发展性的一项集体性的教学研究活动。但传统的集体备课存在一些缺陷,如不同的时间和空间可能会导致备课组成员无法参与其中,话语权掌握在少数人手里等,集体备课流于形式。而网络平台下的集体备课则实现了所有教师在不同地域、不同时间都能够参与其中,教师之间的合作在网络环境下得到实现。网络平台下的集体备课使得教师不再是经验型教师,而是专业型教师。     

开展集体备课

时下,集体备课已是课改倡导的同伴互助的一种有效形式,在各校备受青睐.然而在地处边远的农村学校实施起来却困难不少,这是由于同一年级组的同伴散布在不同的村小,大家集中起来很不容易.鉴于此,我校采取了切实有效的策略,让集体备课见实效.     

集体备课之我见

集体备课作为一种校本教研形式,能有效地发挥教师智慧,促进教师合作交流,使教师在教学中研究,在研究中提高。从教学实践看,笔者认为教师集体备课必须理顺四个关系,才能实现教学相长,促进教师学生的共同发展。备课依据学生的认知水平确定教学目标。教学目标是教学的灵魂,准确清晰的教学目标是构建高效课堂的前提。     

开展集体备课

时下,集体备课已是课改倡导的同伴互助的一种有效形式,在各校备受青睐。然而在地处边远的农村学校实施起来却困难不少,这是由于同一年级组的同伴散布在不同的村小,大家集中起来很不容易。鉴于此,我校采取了切实有效的策略，让集体备课见实效。[第一段]     

论集体备课

一、新课标下集体备课的基本策略 1.研究教材,人人初备 (1)理解"三点"--知能点、重难点、注意点.地理教材由众多知识和能力点组成,每章节教学内容都有其较为独立的若干知能点,需要教师准确全面地予以理解和把握;教学重点是指在教材各章节中起关键作用的知能点,具有生长性;教学难点是指学生在现有知能水平下难以理解和掌握的知能或不易解决的问题;注意点是指各知能点、重难点中易混淆的或关键的问题.找出教材中情感与价值观目标教育点,以便在教学中有的放矢地加以落实.     

集体备课之我见

新课改之初,集体备课应运而生。通过集体协作、思维碰撞、思想对接,集智慧之积淀而提高个体教学水平,作为一种创新,对教师业务的加强,确也产生过一定效果。随着时间的前移,新鲜感消退,集体备课逐渐变了味。教师们对此也不太感兴趣了。究其原因,主要囿于粗糙的组织,单一的内涵,造成时间的无效消耗,更重要的还是理念与实际脱钩。有人认为:集体备课即是为教师们统一教案,让教师们按照一致的流程来组织教学,这实际上是对集体备课的狭隘理解,是一种功利主义的表现。如果这样,谈什么张扬个性,谈什么凸显风格?再说各个班级的情况不同,教师教学水平…     

再议集体备课

课改走到今天,各种形式的教研活动频频亮相,集体备课就是其中之一。教师通过参与集体备课,可以解决教学中最直接、最实际、最实用的问题。然而,反思身边一些学校的集体备课活动,不由得为之叹息。大家把集体备课误认为是同年级各任课教师分头撰写教案,完工后交给集体备课组长,由备课组长将其装订成册,称为＂集体备课＂;要么就是网上大量下载拼凑,全然不顾内容是否切合教学实际需要;还有就是唱独角戏,主备人备好了,其他人出工不出力,很少发表自己的意见看法,     

改进集体备课流程,提高集体备课实效

<正>教师本身素质存在差异,如果教师要使自己在专业成长的道路上获得更大的发展,就很有必要依靠集体备课。那么,要使集体备课成为促进教师专业发展的一种有效形式,重新焕发生机和活力,就很有必要对其集体备课进行质疑和追问,进行理性的审视和反思,以找准病灶,对症下药,通过改革,使其从内容到形式发生彻底的转变,促使其实现嬗变产生实效,焕发出其应有的生机和活力。     

集体备课漫谈

集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动,是校本教研的一种重要形式.集体备课的积极作用正受到教育工作者的重视和应用,但是也存在认识和实践上的误区.因此,我们一定要对其有正确而清醒的认识,这样才能发挥集体备课的作用,推动新课改往纵深发展.     

浅议集体备课

俗话说：要给学生一滴水,教师要拥有一桶水;要给学生一朵花,教师要拥有整个花海。随着教育改革的进一步深入,在积极倡导学生＂自主、合作、探究＂学习的同时,也要求教师＂自主、合作、探究＂形成研讨氛围,发挥＂集体智慧＂优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效的形式,     

谈集体备课

在实施新课程标准下,教与学方式的改变呼唤着教师的专业化成长.集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动,它能集中大家的智慧,共同研究教学中的一般问题,保证教学工作有目的、有计划地进行,从而成为校本教研的一种重要形式.     

有感于集体备课

新课程改革在倡导学生改变学习方式的同时,也有效地促进了教师教学方式的改变。教师之间的合作探究,资源共享已经成为学校教师管理和教师专业化成长的有效模式,其中集体备课,使用导学案将老师从过去单一的备教案的低效劳动中解放出来,深受广大一线教师的喜爱。然而,怎样的集体备课才是最有效的?是否有一种模式可以推广和借鉴呢?     

小议集体备课

集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动。它不但能有效地提高教师的专业素质,凝聚教师集体的智慧,还能提高教师的教学水平,服务于教师的课堂教学,落实教师的课改理念,促使教师进行科研探究。