关于成人高校马克思主义理论课教学的两点思考

根据中央要求，从1998年开始，全国成人高等教育加强了马克思主义理论课和思想品德课的教学。几年来的教学实践证明，在成人高等教育中进行马克思主义理论课教学符合我国高校的社会主义性质及培养德才兼备的人才这一根本任务。它不是可有可无的，不但不能削弱，而且必须得到加强。当然，适合成人教育特点，也必须遵循成人教育的教学规律，在教学方法上有所创新。     

高校马克思主义理论课教学要有强烈的争夺意识

进入新世纪，面对复杂的国际国内形势，高校的马列课教学必须增强争夺意识。其根本出路在于教学指导思想上要突出社会主义信念教育，弘扬主旋律；教学方法上要正确处理传授知识与进行世界观、方法论教育的关系；同时要充分发扬马克思主义的批判精神和战斗性，牢牢把握同资产阶级思想渗透进行争夺的主动权。     

高校马克思主义理论课教学问题的若干思考

高校马克思主义理论课教学质量的好坏,不仅取决于教师的政治素质和业务水平,而且还取决于教师的教育方式和教学方法。根据高校马克思主义理论课的课程设置、当代大学生的思想状况,搞好高校马克思主义理论课的教学应注意：教学内容,要精炼化;教学队伍,要优质化;教学方法,要多样化;教学手段,要现代化;教学途径,要多渠道化。     

高校马克思主义理论课教学应注重其方法论的意蕴

在高等学校马克思主义政治理论课的教学中，应在坚持马克思主义世界观和方法论内在统一的基础上，尤其要强调其方法论的意义和传授。我们正是通过对这一学说的范畴，例题和体系所蕴涵的方法论意义的开掘，从而使马克思主义的理论指导现实成为可能。而且，注重对马克思主义理论所蕴涵的方法论意义的传授，也是我们在现代展示马克思主义理论魅力的一个极其重要的途径。     

怎样上好高校马克思主义理论课

结合高校马克思主义理论课的特点,针对如何将课讲的生动、精彩、有特色、从三个方面展开讨论：一是认真细致地做好课前准备,是讲好课的前提和基础;二是“思想性、知识性、趣味性”的统一,是讲好课的关键;三是建立一只业务精、能力强、素质高的教师队伍是讲好课的根本。     

提高高校马克思主义理论课教学效果之探讨

高校马克思主义理论课是高校思想政治理论课课程体系的重要内容,也是教学难度系数最高的一门课.为了提高马克思主义理论课教学效果,我们应该要优化教师队伍、创新教学方法,同时要把教学内容与时代特征相结合,创建科学性的课程考评体系.     

谈贴近法在马克思主义理论课教学中的运用

贴近法在教学中理论与实践有机结合的重要形式之一。它主要包括学生思想调查会、学生思想状况分析会和讲解等三个环节。在马克思主义理论课教学中运用贴近法，能激发学生的学习兴趣，提高教学效果和增强“两课”教师的爱岗敬业精神。     

高校马克思主义理论课教学过程中的矛盾及对策

新时期高校马克思主义理论课教学过程中出现了诸多复杂的矛盾,作为大学生思想政治教育主渠道的马克思主义理论课教学,必须认清大学生思想变化的特点,尊重学生的主体性,才能增强马克思主义理论课教学的实效性。     

高校马克思主义政治理论课改革断想

本文针对当前马克思主义政治理论课教学体系尚不完善．内容脱离实际,缺乏针对性等问题,提出了建立教学与实践相结合的教学体系;更新教学内容．加强解决现实问题力度．突出“精”与“管用”原则,增强教学内容针对性的设想。     

关于成人高校马克思主义理论课教学的两点思考

根据中央要求,从1998年开始,全国成人高等教育加强了马克思主义理论课和思想品德课的教学。几年来的教学实践证明,在成人高等教育中进行马克思主义理论课教学符合我国高校的社会主义性质及培养德才兼备的人才这一根本任务。它不是可有可无的,不但不能削弱,而且必须得到加强。当然,适合成人教育特点,也必须遵循成人教育的教学规律,在教学方法上有所创新。     

关于成人高校马克思主义理论课教学的两点思考

根据中央要求,从1998年开始,全国成人高等教育加强了马克思主义理论课和思想品德课的教学.几年来的教学实践证明,在成人高等教育中进行马克思主义理论课教学符合我国高校的社会主义性质及培养德才兼备的人才这一根本任务.它不是可有可无的,不但不能削弱,而且必须得到加强.当然,适合成人教育特点,也必须遵循成人教育的教学规律,在教学方法上有所创新.     

高校马克思主义理论课教学应注重“三个结合”

高校马克思主义理论课是对青年大学生进行科学世界观，人生观，历史观和价值观教育的有效途径和手段。在新时期，马克思主义理论课必须与大学生的素质教育结合起来，必须与大学生的理论兴趣，视野，境界结合起来，必须与教学质量结合起来。     

进一步加强马克思主义理论课的教学

近几年来，我院马克思主义理论课的教学工作，在院党委的领导下，在盛副院长和教务处的具体指导下，克服各种困难．在坚持我院的马克思主义思想理论阵地，抵制和反对资产阶级自由化思潮的影响，培养合格的社会主义建设人才等方面，作了大量工作，起到了重要的作用，     

如何开设好高校《军事理论课》教学

军事课程作为高校一门公共必修课，应从重视大学生国防教育、加强军事理论学科建设、完善军事理论教学制度、改进军事理论教学方法和教学手段等多方面入手，来提高军事理论教学质量，实现我国高校培养人才的战略目标。     

谈谈马克思主义理论课的教学“基本功”

马克思主义理论课教学质量的优劣、效果的好坏,首先取决于内容,同时和方法也有密切的关系.因此,许多从事这方面课程教学的同志.不仅依据社会经济、政治和科技文化发展容观要求,对它的体系内容进行优化改革而且对它的教学方法也进行了不懈的探讨和创新.笔者曾经抱着“喜新厌旧”的热情.认真地运用讲授法、谈话法、讨论法、比较法、发现法和研究法等组织过课堂教学活动,但几番尝试的结果都与期待值有一定的距离.为什么在他人是成功的经验总结.在我却是收效甚微呢?究其原因,主要在于包括教学主导(教师)、主体(学生)在内的教学条件和环境相同.由此我领悟到.在马克思主义理论课的教学中要根据当时教学所处内外条件和环境权宜应变，灵活运用。     

高校思想政治理论课教学与当代中国马克思主义大众化

高校思想政治理论课教学是特殊领域的马克思主义大众化工作。第一,结合高校思想政治理论课,教师不断深入地研究中国特色社会主义理论体系,在认识其科学性、严密性和创新性的基础上,不断培养善于抓住问题根本的意识与能力。第二,教师具有较强的把握课堂教学重点的能力、科学的教学方法与完善的实践教学能力,则是深化高校思想政治理论课教学和当代中国马克思主义大众化效果的必要条件。     

高校马克思主义理论课的教改尝试与效果评价

针对马克思主义理论课的教材建设与教学实践中的问题，本文提出运用课堂教学与网络教学相结合、突出经典原著研读的教改尝试，并运用抽样调查统计分析方法对教改效果进行科学评价，并在此基础上提出进一步教改与创新的思路。     

关于增强马克思主义理论课教学效果的思考

马克思主义理论课是培养大学生马克思主义理论素养的重要课程,但是近些年来,教学效果不很理想,教学目标并没有全面实现。造成这种情况的原因主要是现实社会主义没有好,在世界范围内出现了重大的挫折;马克思主义理论创新落后于社会主义改革开放的实践,不能够恰当地指导和解释社会现实,教学方法不恰当,教与学出现脱节。明确科学的教学原则,选择得当的教学方法,促进教与学两方面相结合,是增强马克思主义理论课教学效果的途