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“教是为了不教”,这句话强调的就是学生自主学习能力的培养。何谓自主学习?学者庞维国认为,如果学生在学习活动之前能够自行确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备,在学习活动中能够对学习进展及学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节,在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救,那么他(她)的学习就是自主的。培养学生自主学习能力、促进学生自主学习,是新课程改革的需要,是素质教育的需要,是人终身发展和终生学习的需要,也是社会进步发展的需要。 相似文献
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自主学习,指的是学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备;在学习活动中能够对学习进展及学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节:在学习活动之后能够对学习结果进行自我检查和补救的方法。 相似文献
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学生自我效能感是指学生在英语学习活动中对其有效实现学习目标、完成具体学习任务及处理遇到的困难的信心.在大学英语多媒体和网络平台环境下,培养学生英语学习的自我效能感是激发学生学习积极性和主动性,提高其自主学习能力的必然要求.教师可以通过以下策略培养学生的自我效能感:鼓励学生亲自参与课堂活动;鼓励学生通过网络平台自主学习;创设多种观摩活动,丰富学生替代性经验;关注学生的情绪变化和心理状态. 相似文献
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自主学习是新课程所倡导的崭新的学习方式,是学习主体在学习目标、过程和效果等诸多方面进行自我规划、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我反馈的主动建构的学习过程。自主学习强调学生在学习中的主体地位,重视学生在学习活动中积极主动的反应。 相似文献
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学会学习,使学生具有适应终生学习的基本技能和方法,是新一代基础教育课程的目标之一.“自主学习”的课堂模式,是指学生在学习活动之前能够对学习进展、学习方法,作出自我监控、自我反馈和自我调节,在学习活动之后,能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救的学习模式.那么如何建构数学课“自主学习”课堂模式呢?[第一段] 相似文献
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自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式。在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态。新课程教学就是要让学生在教师的指导和协作下,通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式,去获取知识和学习策略,提高自主学习的能力。高中地理是一门理论性和实践性很强的综合学科。新教材无论从知识的编排上,还是从插图的设计上、活动安排顺序及活动方式上,都体现出对学生能力培养、 相似文献
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自主学习能力是指学生在学习活动中进行自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思,发展自身主体性的支配、调节和控制的能力。在分层分组合作教学模式中,提高学生自主学习能力的途径有:巧设问题情境,激发求知欲;创设良好的小组合作氛围,调动学生学习热情;看准火候,把握分组合作讨论的契机;采用丰富多彩的合作学习方式,提高学生参与能力;合理运用评价机制,保持学生学习兴趣的持久性。提高学生自主学习能力,还要注意摆正教师角色,加强对学生自主学习习惯的培养,教会学生讨论的方法。 相似文献
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良好的学习方法可以使学生在学习活动前能够自觉确定学习目标,制定学习计划,做好具体的学习准备;在教学过程中能够对学习进展、学习策略做出自我监控,自我反馈和自我调节;在学习活动后,能够对学习结果进行自我检查,自我总结,自我评价和自我补救。为了使课堂教学真正成为培养学生自主学习能力的主阵地,我们应从以下几点着手: 相似文献
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自主学习是指学生在学习活动之前自主确定学习目标,制定好学习计划,做好具体的学习准备,在学习活动中不断对学习中的不足进行自我总结和不断反思的学习方式. 相似文献
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通过英语课堂教学促进学生主体性发展,是自主学习的前提;师生精心设计主体活动,是自主学习的保障;学生的自我反思、自我评价是自主学习的关键.那么,促进学生学会学习是自主学习能力的根本.让学生掌握和提高再学习的方法,在教学中突出学生的主体地位,培养学生自主学习英语的能力就尤为紧迫. 相似文献
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“自主体验教学法”是指充分调动学生的感性和理性活动,在活动中引导学生感受知识、学习知识,并通过自主体验和探究自我,建构知识、能力和思想情感。新课改强调:语文学习必须是以学生为主体的自主体验活动。 相似文献
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自主学习是指学生在学习活动之前自主确定学习目标,制定好学习计划,做好具体的学习准备,在学习活动中不断对学习中的不足进行自我总结和不断反思的学习方式。 相似文献
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论学生非智力因素的培养与自主学习能力的养成 总被引:3,自引:0,他引:3
“自主学习”是指学习者自己管理自己学习的能力。在学生的课堂上其过程表现为学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调整、自我评价反思和发展自身主动性的过程。教师可以从学生的非智力因素入手培养学生自主学习的能力。同时,教师必须重新审视自己的角色定位,实现从知识的提供者、讲解者到学生自主学习的引导者、组织者的转变。 相似文献
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自主学习的过程是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主发展的过程。在这个过程中,我们以学生为主体,要求学生做到自我监控、自我指导、自我强化。学生的自主学习能力不是天赋的,而是在教师的指导下,通过自己不断地学习逐步形成的。 相似文献
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自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思,发展自身主体性的过程。而培养学生养成自主学习的习惯和能力,可以发挥学生学习的能动性,是适应现代教育改革需要的,真正能做到把要我学变为我要学。本文根据数学学科的特点,从数学学科教学的角度来说明如何在新课标下培养学生的自主学习能力。 相似文献
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分层分组合作教学模式中提高学生自主学习能力的途径 总被引:1,自引:0,他引:1
自主学习能力是指学生在学习活动中进行自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思,发展自身主体性的支配、调节和控制的能力。在分层分组合作教学模式中,提高学生自主学习能力的途径有;巧设问题情境.激发求知欲;创设良好的小组合作氛围.调动学生学习热情;看准火候,把握分组合作讨论的契机;采用丰富多彩的合作学习方式,提高学生参与能力;合理运用评价机制,保持学生学习兴趣的持久性。提高学生自主学习能力.还要注意摆正教师角色.加强对学生自主学习习惯的培养.教会学生讨论的方法。 相似文献
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金玉 《延边教育学院学报》2013,27(3):70-72
在初中历史教学中,教师要把研究学生的学习方法,培养学生的自主学习能力放在十分突出的地位,要通过各种方式和手段,努力使学习成为学生自我教育、自我活动、自我挖潜的过程,从而使学生形成自主学习的能力,真正成为学习的主人. 相似文献