课前三分钟，练就好口才

课前演讲是许多语文老师采用的一种对学生进行口语表达训练的活动形式．这一活动如果能持久、深入、扎实地开展，对于提高学生的口语表达能力。有很大帮助。在实际操作过程中，我觉得应坚持做好以下几点，才能使这项活动收到应有的效果。     

面向实用的高校口才课教学

一、设置高校口才课程的必要性高校口才课是一门实用性的教学课程,旨在教授学生口才的基础知识和技能,提高学生的口语表达能力。口才是口语表达的才能。口语表达训练能锻炼人的心理素质、语言表达能力、思维能力、反应能力等。     

谈谈导致无效课堂的几种口才忌讳

在提倡高效教学的今天,教师该如何说话成为一门十分重要的学问。会说话并不意味着在课上滔滔不绝地展示自己的学问,而是懂得掌控说话的节奏,促成课堂高效。课前和课中教师什么时候该说、该怎么说,都有讲究。     

易中天口才艺术对语文教师课堂语言艺术的启示

作为一个中学语文老师,在收看易中天的一系列节目的过程中,为易先生的口才艺术所深深折服。为什么易先生能“化腐朽为神奇”让那么多观众重新走进经典,听得津津有味,而我们的语文课却常常让学生感到枯燥无味呢？笔者认为,易先生的口才艺术是让经典重新焕发魅力的一个十分重要的原因。因此,深入挖掘易中天的口才艺术,     

高职院校《演讲与口才》课程中的精讲多练

精讲多练是近年来兴起的教学模式,广泛用于各种高校课程的教学中。本文结合具体的教学实践体会,主要阐述了在《演讲与口才》教学中如何实施精讲多练的教学模式,提高教学效率,帮助学生提高口语表达能力。     

卓越口才打造精彩课堂

良好的语言表达能力是一名语文教师综合素养的体现。语文教师的语言要“言之有物”“言之有序”,前后连贯,条理清楚,并且做到说话有内涵、有情趣、有激情、显天真,才能提高学生的学习兴趣,激发学生的学习欲望。这是语文教师区别于其他学科教师的地方。     

树立四个意识 精彩口才课堂

随着高等职业院校的飞速发展,各职业院校的课程设置也不断丰富与完善。演讲与口才作为一门适应现代社会发展要求的新兴学科已受到各职业院校师生的高度重视。作为一名高职院校演讲与口才课程的教师,如何更新理念,适应本课程的教学?笔者认为可以树立实战、开放、协调、游戏四个意识。     

运用卓越口才,打造精彩课堂——谈高中语文教师的口才素养

随着社会经济的飞速发展,课程改革的逐步推进,当前的教学辅助手段层出不穷,五花八门,日新月异,但是,对于以舌耕为业的教师,尤其是语文教师,无论风云如何变幻,其教学口才的艺术性依旧占有至关重要的地位。教学语言是否有魅力,是否能像油一样浸透到学生的心里,是其教学效率能否高效、能否事半功倍的重要保障。因此,锻炼口才,是每一位语文教师的必修课。结合在教学中的实践体验,简要介绍了高中语文教师应该具备的几点口才素养,以抛砖引玉。     

谈谈物理教师的口才艺术——论物理教学的课堂语言

不同职业有不同特色的语言,物理教师的语言既要有科学语言,教学语言的共性,更要有物理教学语言的个性与特色。物理课堂语言应准确、精练、条理、生动、通俗易懂。教师精心设计,巧妙运用,则可使学生对物理课产生像听一个生动故事、看一场扣人心弦的独幕剧那样的渴求和欲望,课堂上自然会主动思索、尝试、探索,达到理想的境界,学生学习物理知识觉得是一种享受。反之,教师的课堂语言含糊、杂乱、呆板,则学生会对物理课感到枯燥、厌烦,对物理的兴趣也就无从说起。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：＂教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率＂。因此不论当今教育如何改革,现代教学手段的水平如何提高,用好课堂语言仍十分重要。     

童言童语,让课堂可爱起来

正这是一堂生动可爱的口语交际课,北京市朝阳区楼梓庄小学三年级的同学们在语文老师陈红霞的带领下,在活泼欢快的气氛中,体会怎样敢表达、会表达、爱表达。这个课堂,换了主人我们印象中的课堂,是老师在讲台上教,同学们在讲台下跟着老师学,今天这个课堂却反其道而行之,老师从讲台上走下来,作为观察员和点评员,把课堂还给了学生,学生变成这节课     

还是标本兼治好——对处理课堂突发事件的看法

当你在讲台上“讲”兴正浓的时候，突然，一位经常在课堂上“肇事”的后进生竞与同座的同学撕打起来；或者一位让所有老师都头痛的后进生情不自禁地唱起“妹妹你大胆地往前走”；或者一位每次考试都不会超过30分的后进生伏在桌上鼾声如雷……如此令人哭笑不得的场面，你如何应对，如何处置？     

这样锻炼，你也会有副好口才

同学们都羡(xiàn)慕(mù)口才好的人,却很少有人积极锻炼口才,觉得那是天生的本事。其实,这是进入了误区!口才并不是天生的,只要有意识地进行系统锻炼,拥有一副好口才并不是难事!那么,应该如何进行锻炼呢?     

复习要抓住课堂与课本

老师： 我们现在很忙，总感到时间不够。请告诉我们：怎样复习才最有效？     

锻炼口才的好办法:参加辩论队

作为母亲,梁霞记录下女儿的成长故事,希望能和读者朋友分享。在美国谋生,口才至关重要!看看取得一定职位的各色人物,虽然专业背景、经历各不相同,但有一点是惊人的一致:个个口若悬河,说的比唱的还好听!想在这个社会更好地生存,参加辩论队绝对是训炼口才的好办法     

培养卓越口才,构建理想课堂——浅谈朱永新《新教育》理念对小学语文教学指导价值

随着新课改的提出,教师在开展小学教学活动的过程中采用的教学方式日益多样化。小学语文教师在课堂教学活动开展上,不仅要重视基础语文知识的传授,同时还应该按照新课标的要求,重视小学生良好口才的培养。在研究过程中结合朱永新教授的《新教育》理念,立足小学语文教师在教学过程中如何通过有效教学策略运用,培养学生卓越口才展开了分析和论述。     

数学课堂上学生口语表达能力的问题与策略研究

湖南省新田县大力提倡学本式高效课堂,笔者作为一线的数学教师,有感于学生口语表达的重要以及目前小学生口语表达能力的亟待提高,对如何提高学生的口语表达能力进行了一番研究。笔者认为可以从重视学生学习兴趣的激发,营造轻松和谐的教学氛围,利用多种方式激励与表扬学生,注重问题设计的难度梯度,与其他科任教师合作等方面着手培养学生数学课堂上的口语表达能力。     

魔法DIY课堂开课啦

同学们,新年好!哈里波波老师又和大家见面了,是不是很想念我呢?哈哈,这两天收到了很多同学的来信,大家在夸奖波波老师法力无边的同时(哈哈,有点得意!),也给波波老师提了一些好的建议。其中,很多同学都希望能给大家开设一个小制作课堂。嗯,经过波波老师不懈地走访与寻觅,终于     

改造我们的课堂用语

课堂上经常会出现这样的语言：“大家认真想想,想好的告诉老师,老师看看谁想得快？”“同学们再仔细地考虑,老师看谁脑子最灵,最聪明。”“好,你的小手举得多高、眼睛多明亮啊,你来告诉老师这道题你是怎么做的？”……     

用好评价 促进交际

“课堂评价时要尊重学生的个体差异”、“对学生的表现应以鼓励、表扬、激励为主”……这此新课程评价理念已走进我们口语交际课堂。在实际操作中,教师应树立起促进学生发展的评价理念,不断激发学生对口语交际的兴趣,提高学生口语表达能力。     

课堂观察,启思导行

二年级的熊老师上识字课,她问:"同学们怎样记住‘虹’这个字呢?"一男生举手说:"由一个‘虫’字旁加上一个‘工’字。"另一个学生举手问道:"老师,为什么‘虹’字是虫字旁呢?"老师听到学生的疑问,笑着说:"问得好,下课我们再一起找答案好吗?"老师就这样把这个突如其来的问题处理了。