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转变学生学习方式是本次基础教育课程改革的重点之一.学生的学习方式要实现三个转变:转变被动学习的现状,培养自主学习能力;转变单一的个体学习现状,培养合作交流能力;转变机械的接受式学习现状,培养探究实践能力. 相似文献
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新课程改革后,数学的学习方式不再是单一的、枯燥的,以被动听讲和练习为主的方式,它应该让学生在自主探索、合作交流的氛围中,提问、质疑、说服、推广,直至学生理解。如何改变学生过去的“接受式”学习方式,形成“自主探索、合作交流”的学习方式呢? 相似文献
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岳会英 《读与写:教育教学刊》2010,7(5):167-167
<数学课程标准>提出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."我们应改变原有单一、接受式的学习方式,积极提倡做中学数学、探索中学数学. 相似文献
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李艳 《小学教育科研论坛》2004,(3):63-65
《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流的数学学习方式。学习方式对学生的学习结果有一定的影响,单一的继承接受式的学习,已成为推进素质教育的一个障碍。学生学习方式的改变旨在使教学过程成为“有效的教学”,自主探索,合作交流的核心是“学生的参与”,它的基本目的是改变学生 相似文献
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陈炳海 《语数外学习(初中版)》2012,(12):40-40
新课标倡导动手实践、自主探索、合作交流的学习方式,学生的学习方式将以主动参与、体验与探究为基本策略,实现从被动学习到自主学习,从接受性学习到发现性、探究性学习等学习方式的转变。纵观当前小学数学课堂教学,在学习方式上还存在着单一被动的问题,学生缺少自主探究合作学习和独立获取知识的机 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”小学数学教学要改变以往的单一的接受式学习方式,代之以探索式学习为主的方式。探索式学习非常有利于学生掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,但是,探索式学习对学生来说有一定的难度。因此,教学时要给予科学的引导。 相似文献
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《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流的数学学习方式。学习方式对学生的学习结果有一定的影响,单一的继承接受式的学习,已成为推进素质教育的一个障碍。学生学习方式的改变旨在使教学过程成为“有效的教学”,自主探索,合作交流的核心是“学生的参与”,它的基本目的是改变学生的学习方式。这种学习方式要求从学生的生活经验和已有的知识基础出发,向他们提供比较充分的从 相似文献
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新课程强调转变学生的学习方式,改变以往单一、被动的接受式的学习方式.倡导构建具有“自主、合作、探究”特征的学习方式。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法.也是当前引导学生主动学习的重要途径。本文以教学实践为依据,对在七年级《历史与社会》(人教版教材、的课堂教学中如何提高小组合作学习的有效性方面做了一些有益的探索. 相似文献
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1设计理念本节教学设计,试图把学生单一、被动的学习方式转变为自主探索、合作交流、探索实践等多样化的学习方式.提倡学生自主学习,引发学生探究欲望,指导学生通过模仿、操作、探索、实践等手段学习新知识,激励学生保持探究热情. 相似文献
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郑晓兰 《成都教育学院学报》2002,16(8):73-74,80
现代英语课堂教学是把单一的语言知识教学活动转变为促进学生语言能力及其相关素质的全面发展的过程,把学生机械记忆,被动模仿的接受性学习的方式转变为主动参与,交流合作,摸索探究的学习方式,也就是说把接受性学习 相似文献
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转变学生的语文学习方式就是要转变以往语文学习中单一、被动接受知识的学习方式,提倡和发展多样化的、自主式、合作式、探究式的学习方式,从而使学生的主体意识、能动性和创造性在语文学习中不断得到发展。 相似文献
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小组合作学习是新课程理念的主要体现。它突出强调学生学习方式的转变,即由传统的学生单一知识接受转变为学生自主构建知识体系,从而促进学生的有效学习。在初中数学教学中实施小组合作学习,要重视小组的合理分工,指导学生明确学习方法,积极开展小组合作任务式学习和组间交流,同时注重学生小组学习效果评价,提高初中数学教学的课堂质量以及调动学生课程参与积极性。本文对小组合作学习方式进行了深入研究,希望此研究能够为广大教师提供一些帮助,仅供参考。 相似文献
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二期课改的根本目标之,就是要改变学生单一的接受式学习方式,倡导接受与体验、研究、发现卡相结合的学习方式。在高中物理课堂教学中如何促使学生学习方式的转变?我认为教师要做到以下几点: 相似文献
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朱增华 《课程.教材.教法》2002,(8)
学习方式不仅是一个方式问题,还是一个生存发展的大问题。学习方式的改变意味着个人与世界关系的转变,意味着存在和发展方式的转变。改变原有单纯接受式的学习方式,建立并形成旨在充分调动和发挥学生主体积极性的学习方式,是本次课程改革的关键,是提高学生可持续发展学力的重要途径。 相似文献
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一、确立新的教学理念传统的学习方式过分强调接受与掌握,忽视发现与探索,学生缺少自主探索、合作学习和独立思考的机会,导致学生的主体性、能动性和独立性消蚀。新课标指出教学观念的转变是促进学生学习方式转变的关键。因此,教师要确立新的教学观念,即:课堂教学活动是双边活动,教学过程中情感交流和认知活动要和谐统一;要确立学生的主体地位,教师要围绕学生的学习活动提供尽量多的帮助,促进学生自主探索、合作交流。 相似文献
19.
巩建兵 《中国教育技术装备》2010,(19):59-59
课堂教学应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为学生提供充分的进行数学实践活动和交流的机会,努力改变传统的单一的学习方式,即从单一、被动的学习方式,向自主探索、合作交流、操作实践的学习方式转变,使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能和相应的思想与方法,同时获得广泛的数学活动经验。 相似文献