谈谈数学教学方法

在数学教学过程中,要使学生学会提出、分析和解决带有实际意义的问题,教师应有意识地,恰当地讲解与渗透基本数学思想和方法,帮助学生掌握数学方法。从而达到传授知识、培养能力的目的。只有这样,学生才能灵活、综合地运用所学的知识。结合具体问题,教给学生应用解答的基本思路、方法、步骤和过程。     

数学教学方法探微

在数学教学过程中，要使学生学会提出、分析和解决带有实际意义的问题，教师应有意识地、恰当地讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握数学方法，从而达至传授知识、培养能力的目的。只有这样，学生才能灵活、综合地运用所学的知识。教师可以根据数学应用问题教学的基本思路：将问题进行抽象、分析、概括和转化，结合具体问题，教给学生应用解答的基本思路、方法、步骤和过程。     

优化小学数学的教学模式

著名教育家加里宁说:"数学是思维的体操。"这句话形象地说明了数学在发展思维中的重要作用。然而,在具体的教学中如何有效培养学生的思维能力,则是见仁见智的问题。这里提供几位一线教师的文章,或立足课堂,或借助生活,或巧设问题,或创设情境……对数学教学进行了积极探索,于细微处不乏新意。     

创新教学方法 促进思想政治课教学

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学生成为在教师指导下主动的富有个性的过程。教师应尊重学生的人格,关注个体差异．满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性及培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。     

创新教学方法 促进思想政治课教学

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学生成为在教师指导下主动的富有个性的过程。教师应尊重学生的人格,关注个体差异．满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性及培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。     

培养能力早成才——浅谈在小学数学教学中对学生能力的培养

教学过程既是传授知识的过程，又是发展智能的过程。知识的积累与能力的发展，两既有区别，又有联系。知识是发展智能的基础，知识积累有助于智能的发展，智能又是获得知识的前提，两之间是相辅相成的辩证关系。如果教师在教学过程中，只注意传授知识，而不同时注意培养能力，学生的智能是得不到相应发展的。因此，教师的任务是，既要传授知识，更要培养能力，包括思维的创造性，深入性和敏捷性。     

谈谈加强数学思想方法的教学

传统的数学教学只注重知识的传授，而忽视知识发生过程中数学思想方法的教学。不利于学生的发展。因此加强数学思想方法的教学是摆在新时期数学教育面前的一项重要任务。下面谈谈在教学中如何加强数学思想方法的学习。     

论优化数学教学过程的途径与方法

组成教学过程的三要素是教师、学生和教材，而教学过程的主体是学生。学生的认知结构与心理特征是影响教学过程的主要因素，改造和完善学生的认知结构，排除学生的心理障碍，合理地使用现行教材，是优化教学过程的主要途径与方法。     

数学教学怎样培养学生的情感

数学课的教学过程既是传授知识的过程,同时也是开启学生心灵的情感过程。而情感既是学生接受知识的能量和动力,又是知识转化为能力、内化为信念、外化为行为的转换器和催化剂。那么,数学课堂教学中,教师到底怎样培养学生学习数学的积极情感呢？     

浅谈掌握数学概念的教学方法

21世纪是信息化的时代.人们的工作、学习和生活愈来愈依赖于计算机多媒体技术和网络技术的发展.数学对于实现教育信息的传播具有其他学科无法比拟的优势.而数学概念作为数学学科的奠基石,则是数学教学过程中的重中之重.学生对数学概念的理解、掌握和运用是数学教学的重点.本文拟对掌握数学概念的教学方法陈一孔之见.     

研究数学过程知识注重过程教学方法

目前数学课堂教学的内容主要是陈述性知识和程序性知识，属于结果知识。缺少学生体验、领悟、反思的过程，缺少展现数学思维活动的过程教学。而过程知识才真正是素质教育所不可缺少的富有生命力的“数学素养”。     

经济数学教学方法的探讨

总结了经济数学的几种教学方法，说明了它们对课堂教学的影响及学生的反映。     

让学生体验数学之“丰富”的尝试

谈及数学,较多学生怀有几分畏惧感?在不少学生的眼中,数学总是板着面孔,高深莫测,甚至误认为数学就是深奥枯燥的概念,繁难单调的计算。这不能不引起我们的重视与反思。我们的数学教学在注重传授知识、培养能力的同时,更应关注学生对数学的体验,通过充实、丰富学生的生活经验,让学生去感知客观世界的数量关系和空间形式,去体验数学知识中饱含的知、情、意、行,借助情感的润滑和催化,     

对初中数学有效教学方法的探究

学生有效地获取知识和技能,从而促进学生智力的发展和人格的完善是我们的教学目标。大家共同围绕着这个目标,探索有效的教学方法。如何把传统的数学教学方法转变成新课程下有效的教学方法,以及如何选择好的数学教学方法并加以实施,这些问题都是值得我们考虑的。一、在教学中渗透数学思想和方法,提高学生的数学学习能力数学方法就是解决数学问题的根本程序,也是数学思想的     

促进学生数学思想方法形成初探

数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识之中,经过思维活动而产生的结果,它是对数学事实与数学理论的本质认识,而数学方法是以数学为工具进行科学研究的方法。数学思想与数学方法是数学知识中奠基性成分,是学生获得数学能力必不可少的。数学思想方法的训练,是把知识型教学转化为能力型教学的关键,是实施素质教育的重要组成部分。 １ 促进学生数学思想方法形成的意义 １．１ 数学思想方法的形成是教师构建学生数学认知结构的重要一环 现代教育心理学认为,学生的数学学习不是一种被动“复制”活动,而是学习者认知结…     

浅议数学思想与方法

在数学学科中,概念、法则、性质、公式、公理、定理等知识要素都有其本身的内容。问题是,这丰富多彩的内容反映了哪些共同的、带有本质性的东西？实践和研究都已说明：这就是数学思想和数学方法。它们是知识中奠基性的成分。是人们为获得概念、法则、性质、公式、公理、定理等所必不可少的。它们是人类文化的重要组成部分之一,是数学文化的核心内容,也就是数学文化的“重中之重”。     

经济数学教学方法探析

经济数学课堂教学中,为激发和培养学生学习经济数学的兴趣和调动学生学习的主观能动性,列举恰当的例子使教学内容直观、形象、具体。同时,善于总结知识点间的纵横联系,重视概念体系的建立和类比方法的应用,培养大学生的数学思维,从而提高他们的数学应用能力。     

新课程理念下的数学教学方法

实施中的课程改革,让我们在记忆与挑战中和全新的理念同步成长。教育不仅仅是一个知识传授的过程,更重要的是通过知识传授和能力培养,激活学生思维启迪学生智慧。这就是说,把优秀的文化科学知识传承给下一代仅仅是手段,而不是目的;通过教育,使我们的教育对象更加聪明、更有智慧     

数学中的教学方法初探

在数学教学过程中,基于学生思维的起点,为了突出教师为主导、学生为主体的教学原则,我主要运用了自主探究法和直观教学法,让学生在实践中学习、掌握知识,达到灵活运用,并对先后知识融会贯通。     

浅谈数学教学方法的改革

一个教师只要真正熟练地掌握教学中几个基本的教学方式,根据教学内容、教学对象、教学环境,科学地、系统地把几种教学方式联系起来,并使之灵活运用,就会创造出成功的教学方法.