实验教学中学生思维能力的培养

实验教学是提高学生思维能力的渠道，首先引导学生明确思维目的，营造良好的思维情境，激发学生的思维兴趣，促进学生积极思考：其次教给学生科学的思维方法，优化学生的思维结构，培养良好的思维品质，注意指导学生反省思维过程，并自觉养成良好的思维习惯，从而提高学生的思维能力。     

浅谈中学数学的层次阶梯教学法

为适应学生差异性，使每个学生通过自己的努力都能达到基本要求，同时拓广知识面，开阔学生视野，启迪学生思维，分A、B、C层次的学生提出不同层次的要求，使学有余力的学生数学能力得以充分发展，使基础偏差的学生能获得信心，达到最佳学习效果。     

给学生创新的支点

实施学生的主体性原则，是创新教育的灵魂。学生创新的支点在于真正确立学生的主体地位，培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新潜能，真正让学生学会思考、学会创新、学会学习。     

信息技术教学中创新能力的培养

传统的教学模式严重地制约了学生创新能力，只有切实转变教学观念，改革教学方法，大力发展以创新为核心的素质教育，培养学生的学习能力与创新能力，才能使学生成为推进信息时代的创新人才在教学中想方设法激发学生创新思维，培养学生创新能力，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。     

物理教学中课堂提问的作用与技巧

物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。     

发挥阅览室的作用 提高中学生的素质

中学图书馆是为学校教育教学服务的机构，而学生阅览室又是直接面向广大学生的，它是学生在馆内阅读各种杂志，报纸及图书的场所，是学生课外阅读的理想之地，阅览室的作用能否充分发挥将直接关系到学生素质的提高。     

试论有效性教学在高中数学课堂的应用

数学课堂要大力实施人本主义教学，以学生为本，有效激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学思维能力，发展学生的数学应用意识，并为学生身心的可持续性发展打下扎实的基础。数学课堂教学中教师掌握有效的策略，能激活学生们的思维，达到最佳教学效果，从而提高教学质量。     

浅谈学生心理素质的培养

素质教育的核心是面向全体学生，让学生生动、活泼，主动地全面发展，要提高学生心理素质的培养，就是要新生学生的个性，重视学生的自我教育，用教师的个性去影响学生的个性，让他们在素质教育下发展自我，完善自我。     

历史教学中学生创新精神的培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。科学精神的培养是教育工作者的一个重大职责。在历史教学中，我们可以通过培养学生的创新意识，激发学生创新欲望；培养学生坚强意志，坚定学生创新信念；培养学生发散思维，提高学生创新思维能力；培养学生创新精神，鼓励学生大胆质疑等途径，强化在历史学科教学中学生的创新精神的培养。     

如何让学生成为学习的主人

受传统的应试教育的影响，教师始终是整个教学过程的主题，学生被动学习，妨碍了学生能力发展，抑制了学生的创造性思维。本文从培养学生主体性意识入手，在教育教学实践中，始终贯彻主体性原则，提出了具体的教学方法，让学生成为整个学习过程中的主人。