农村中学转变教学观念初探

改变教学观念、更新教学理念、构建和谐课堂是新课改的基本要求.转变中学物理教学的教学观念应注重教师角色转变;注重教师"教教材"向"用教材教"的转变;注重教师"演示实验"向"学生实验"的转变;注重学生学习"物理知识"向"生活实际"的转变;注重教师传授知识向学生获取知识方法的转变;注重教师教学知识向知识技能、情感、价值观整合的转变.     

中学化学实验教学中教师角色的转变

1 教师在演示实验中的角色转变 1.1 从实验的忠实执行者变为创新者和开发者在传统的演示实验教学中,教师的目标就是按照教材的要求,规范、准确地将实验演示一遍,教师成为教学大纲规定的演示实验的忠实执行者.从学生发展的角度来看,教师纯粹地演示实验远远满足不了学生学习的需求.     

中学化学实验教学中教师角色的转变

1 教师在演示实验中的角色转变 　　1.1 从实验的忠实执行者变为创新者和开发者在传统的演示实验教学中,教师的目标就是按照教材的要求,规范、准确地将实验演示一遍,教师成为教学大纲规定的演示实验的忠实执行者.从学生发展的角度来看,教师纯粹地演示实验远远满足不了学生学习的需求.……     

物理实验——学生创新能力生长的沃土

目前,中学物理实验归为三个类型,即演示实验,分组实验和课外实验。演示实验是在课堂上结合传授知识与技能,由教师演示的实验类型。分组实验是在教师安排下,学生运用已学过的知识和技能有准备地、较规范地在实验室分组进行的实验。课外实验是在教师指导下,从设计、操作到得出结论,基本由学生独立完成的一种实验。如何在这三种实验类型中有效地开展创新教学呢？首先,要改进实验的教学方法,注重实验的创新型和探索性。其次,充分利用新课程素材性和条件性资源,用足用深教材和教参,用对用好各种实验器材,用巧用活多媒体等现代化教学设备,教师做活演示实验,学生做好探究实验,教师指导学生真正落实课外实验,使学生的创新能力根植于物理实验这片肥沃的土壤之中。     

优化演示实验培养学生探索素质

化学是一门以实验为基础的自然科学,在化学教学中,许多化学原理、基本概念、基本理论的引入都是从实验展开并最终由实验加以论证的.可以说,化学实验也是化学教学的基础,是教师和学生学习化学知识、技能的重要方法.演示实验,是教师通过实际的实验演示,引导学生观察、思考,从而认识物质的性质及     

论化学演示实验教学的效率问题

课堂演示实验的教学与基础知识、基本理论、基本训练等教学息息相关,在化学教学中它是教学中充分发挥教师主导作用的一个关键.传统的演示实验采用"注入式" 教学,效率低."注入式"教学的全过程往往由教师包办,学生处于完全被动状态.     

演示实验的教学迁移

演示实验是一种重要的实验实践形式,其具有直观性、示范性、启发性等主要特点,在课堂教学中对激发学生的学习兴趣,验证加深所学知识以及实验技能的培养起着重要作用。所以演示实验越来越受到广大化学教师的普遍重视,是中学化学教学中不可缺少的一环。但是演示实验的教学,多采用教师做、学生看的方法,如此以来,学生被动地接受实验,使得演示实验在培养学生的能力方面不能充分发挥。为了更好地挖掘出实验的潜在作用,笔者在深入研究各个演示实验的基础上,结合学校和学生的实际情况,试行将演示实验来了一次迁移——即由教师演示迁移至…     

改进演示实验实施素质教育

演示实验的主要特点是在课堂上结合传授知识和技能由教师操作表演的实验.它的作用是将一些抽象的物理概念和规律通过演示实验,生动形象地使学生接受.为达到上述目的,有必要对中学物理教材中的演示实验进行改进与创新,现举例如下:     

新课程背景下化学演示实验的设计策略及思考

演示实验是化学实验教学不可或缺的一个组成部分。演示实验是指在课堂上主要由教师进行表演和示范操作,并通过教师的启发、引导,帮助学生对实验进行观察思考,以达到一定教学目的的实验教学方式。根据化学学科的特点,常需在创设情景、引入新课,建立概念、揭示规律和巩固技能、应用知识等环节精心设置演示实验。     

化学课演示实验需注意几点

化学演示实验是学生获得化学感性知识的重要源泉,要提高化学课堂教学效果,培养学生思维能力和实验技能,激发学生对化学学习的兴趣和求知欲望,就必须在课堂演示实验上下一番工夫. 一、明确观察化学实验的目的性 化学演示实验的任务,在于提供正确而有说服力的感性知识.教师借助演示实验中生动、直接、鲜明的形象,不仅要最大限度地满足学生心理的需要,更重要的是去引导学生正确地感知实验现象,捕捉反应本质的属性及变化特点.所以,教师对演示实验必须做到心中有数,向学生讲清实验目的、观察的内容,使学生产生对演示实验的期待心境,然后再进行实验.     

全面理解实验在教学中的特殊作用

实验教学如同科学实验一样，是帮助学生建立正确概念、掌握科学规律、获得系统知识。形成技能技巧和具备各种能力的重要手段。因此，教师要深入研究实验在教学中的特殊作用，科学施教，提高实验教学水平。1演示实验的作用演示实验是由教师在学生面前操作，使学生及时、准确地看     

并进式实验在化学教学中的运用

并进式实验,即边讲边实验,是教师在知识与技能的传递过程中,改变传统(教师边演示边讲解)的实验教学,由学生亲自动手实验与教师讲课(包括学生讨论)相互配合,相互协调的一种课堂实验教学方式.它能把教师讲解与学生实验有机的结合起来,使学生由旁观者变成操作者、实验者,全身心参与实验的全过程.并通过观察实验现象,进行综合分析、判断,从而获得更清晰的印象,更深刻的感性认识和个体体验.     

浅谈在初中物理实验教学中培养学生的探究与创新能力

在教学过程中培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查和探究,是我们广大教师的任务.作为物理教学的重要内容和手段--演示实验,对学生掌握知识、形成概念、理解规律,培养探究精神和探究能力有着举足轻重的作用.同样,学生实验在培养学生的观察能力和动手动脑能力上有着重要作用.以往演示实验的教学模式基本上是教师演示,学生观察.两种实验的共同点是实验目的的确立,实验器材的选择,实验步骤的设计,实验数据的处理等由教材和教师决定,学生处于被动地位.对学生的调查结果表明,对某些演示实验学生喜欢教师先演示,然后自己做一遍,或师生共同演示.有些实验学生喜欢教师稍等一会儿,让自己猜想可能的原因,希望自己亲自演示该实验.多数学生不再满足于物理现象的感官作用,他们有较强的参与心理和探究欲望.因此在演示实验和学生实验教学中,营造一个能够充分满足学生参与心理和探究欲望的实验氛围,让学生在一个充满挑战机遇、困惑、成功的物理环境中锻炼实践能力和培养创新精神,显得尤为重要.     

谈实验教学中多种实验模式的灵活运用——"沉与浮"一课教学设计

中学物理实验教学主要有演示实验、分组实验、边教边实验和课外实验四个类型.演示实验能将教师的感情、思维方法、操作技能以及科学作风等形象地展现出来,使学生受到深刻的感染,学到更多的内容;分组实验可以比较规范地培养学生的实验技能并"活化"所学知识;边教边实验能较好地体现以教师为主导、以学生为主体的教学思想,对调动学生的学习积极性,培养学生的探索能力,改善学生的智能结构都有积极的意义;在课外实验中,学生自己找器材,自己设计,自己制作,自己独立做实验得出结论,这对学生是一个很好的锻炼,能大大提高学生的学习兴趣.在教学中,灵活运用这四种实验教学模式,各取所长,将会收到良好的教学效果.笔者在设计八年级下册"沉与浮"这一课时,就进行了大胆的尝试.     

新课标下中学化学实验教学的重要性和案例分析

正新课程改革目的在于提升学生的基本化学素养,化学的教学目标更加丰富.新课程从学生的个性发展角度出发,提出了"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维教学目标,相比于传统单一的知识目标而言,更加全面,更能促进学生的全面发展.那么如何具体地落实"三维目标"呢?笔者认为必须从学生的思维特点和化学学科特点出发,在中学化学教学中,实验教学是至关重要的一部分.实验教学包括两部分:演示实验和学生实验.教师的演示实验操作简便、现象显著,直观性较     

家庭实验在高中化学新课改中的实践意义

化学实验是一种最生动的实践教学方法.化学家庭小实验作为课堂实验的补充,使学生由教师演示实验的"旁观者"变为亲自实践的"当局者",对于培养学生的观察能力、操作能力、描述和解释实验现象能力、处理实验数据能力、以及设计实验、解决问题等化学实验基本能力具有十分重要的作用.同时,还可以巩固补充课堂知识、提高学生自学能力和发展学生思维能力.     

工科有机化学实验教学改革与尝试

有机化学实验作为有机化学教学的重要组成部分,在培养学生分析与解决问题能力、创新思维能力和实验操作技能等方面都起着重要作用．我院化工、制药等专业有机化学实验是在“大一下”和“大二上”开设的,共32学时．由于学生还没有经过系统的实验技能训练,怎样在学时有限的实验课中完成教学任务和提高学生的实验技能,一直困扰着每一位教师,传统的实验教学模式是：教师讲授原理、演示实验,然后学生实验．学生在整个实验过程中都是“按方抓药”,被动地按照教师或教材所讲内容进行实验,没有发挥主体作用．而且实验中大量的准备工作都由教师或实验员来完成.     

浅论新课标下物理实验教学的几个原则

2006年,依据新课程标准,国家教育部出台了新的教学设备装备标准.新的教学设备装备标准充分体现了新课程标准下物理实验教学中"实验教学"的重要性.实验教学从传统的以教师为主,以验证性实验为主的实验教学模式.逐步转变为以学生为主,以探究性实验为主,注重"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"的三维培养目标,从而使物理实验教学形成了以演示实验和探究性实验为主线,随堂实验和课外实验为辅线的实验教学体系.因此,在新的课程标准和装备下,教师为了上好物理实验课,就应把握好演示实验和探究实验的以下几个原则.     

优化演示教学改善实验实效

演示实验教学对于学生掌握科学概念和规律起着重要作用.结合实验员工作实际,从配合教师做好规定的演示实验、协助教师优化演示实验、引导学生参与演示实验等方面,探讨实验员优化演示实验教学,提高实验实效性的问题.     

关注课堂实验 尝试创新改进

实验在化学教学中占有十分重要的地位,相对于学生分组实验,教师演示实验更是学生学习化学和教师施教必不可少的一种手段.演示实验不同于其他实验,它是师生之间的一种教学"双边"互动活动,通过演示达到培养学生观察能力、分析和解决问题能力以及感悟基本操作能力,巩固和验证有关理论化学知识.