大学创新力的影响因素分析

全球化背景下的经济理性主义、学术资本主义和企业管理主义以及政府角色的变化给大学带来前所未有的冲击与挑战.大学要在院校市场竞争中生存和发展,必须提升其自身的创新力.大学创新力指的是大学现行的组织、规划、用人、领导与控制等各项活动的管理创新能力以及在教学和科研上的创新能力.大学创新力受制度环境和组织结构两个因素的影响.单一化的高等教育政策系统和社会评价体系、组织资源动员不足以及大学普遍存在的官僚化倾向抑制了大学的创新能力.大学创新力的提高要求建立现代大学制度和进行内部治理的变革.     

基于创新力导向的大学校本教学评价模式构建

创新力逐渐成为大学校本教学评价制度设计的重要因素。其中,回归教育本质是其主要特质,创新力维度是其构建的基本原则,而要构建以创新力导向的大学校本教学评价模式则需要树立大学自主的特色办学理念,营造以创新为价值取向的校本评价文化,组建合格的校本教学评价团队,建立有效的校本教学评价监控机制等。以创新力为导向的大学校本教学评价模式在推动大学自治与大学自由,形成鲜明办学特色;实施有效教学管理,提高教学质量;优化教学过程,培育大学创新力等方面也有着重要的意义。     

国际视野下我国大学创新力存在的问题及对策研究

大学创新力在一定程度上决定着一个国家的创新力,决定着一个国家的竞争力。与世界名校相比,我国大学无论是在整体创新力还是在人才培养创新力、科研创新力和社会服务创新力方面都存在着一定的差距。为了提高大学创新力,我国应该加大高等教育投入,完善现代大学制度,加强教师队伍建设,保障学术自由,加强基础研究和科研成果的转化,加快教学模式与方法改革。     

美国研究型大学跨学科研究中心与大学创新力的发展——基于制度创新视角的分析

现代科学的发展要求进行跨学科的合作与研究,美国研究型大学的跨学科研究中心应运而生.作为现代大学的一种制度创新,跨学科研究中心在推动知识创新的同时,也促进了大学创新力的发展.本文从制度创新的视角,对跨学科研究中心对美国研究型大学创新力发展的推动作用进行分析.     

提升大学创新力的产学研合作模式研究

大学的创新力关系到一个地区乃至国家的创新力水平,我国的大学创新力水平整体落后于世界一流大学,因此,提高大学的创新力水平迫在眉睫。大学具有丰富的知识、科技和人才资源,产学研合作能够充分挖掘大学的各种资源,使之更好地服务于企业和社会。对于大学自身来说,不同模式的产学研合作活动能够从教学创新力、科研创新力和社会服务创新力三个角度来全面提高大学的创新力水平。本文从实践的角度出发,探讨产学研合作对大学创新力的建设和提升的作用,并寻找有效提升大学创新力的产学研合作模式。     

大学文化在现代大学制度建设中的作用

大学文化作为一种亚文化,与刚性的大学制度建设联系紧密.文章以大学文化与大学制度关系为基础,辩证分析两者的内在关联;以大学文化形态为切入点,提出了大学文化形态的“基础+主干+引领”体系,以“片层结构”分析模式定位大学文化形态的“真”、“善”、“美”;阐述大学文化核心要素与本质功能制导大学的制度建设;探讨刚性制度下大学文化润滑、捋顺与融会贯通的柔性黏合,从导向、陶冶、价值认同、激励功能视角分析大学精神与大学文化影响现代大学制度建设;在充分论述大学文化与国家、民族核心竞争力关系的基础上,提出大力发展大学文化软实力,加强现代大学制度建设,增强大学组织内部的学习力、创新力、生命力、吸引力,提高大学文化核心竞争力的治校方略.     

大学创新力评价的理论、方法与策略

在我国建设创新型国家的进程中,大学进一步提升创新力是刻不容缓的历史使命.大学创新力评价研究尚处于起步阶段,要吸收管理学、经济学、评价学等领域的理论与方法,根据大学自身特点,构建切合实际的评价指标体系,在大学创新力的理论研究、比较研究、实证研究、应用研究等方面取得突破性进展.     

2007年国际大学创新力客观评价报告

按照2006年5月大学评价国际委员会①讨论的“国际大学创新力客观评价”指标体系,国际大学创新力评价课题组根据2007年收集的数据,对列入国际大学创新力评价底表的部分国家的261所大学做出排名。一、排行指标体系与说明1.指标体系2007年国际大学创新力客观评价沿用2006年的评价指标体系(如表1所示),以保证数据查询及排名的稳定性。2.若干说明(1)评价底表增补。2007年国际大学创新力客观评价适当扩大了部分代表性国家和代表性大学,进入评价底表的大学从2006年的255所增加到2007年的261所。(2)研究经费折算。各国的科研经费经过PPP折算,以体…     

党建引领增校提质服务社会加快推进新时代老年大学高质量发展

习近平总书记在视察山东时强调,切实把新发展理念落到实处,不断取得高质量发展新成就,不断增强经济社会发展创新力,更好满足人民日益增长的美好生活需要.济南老年人大学坚决贯彻落实习近平总书记讲话精神,立足办学实际,突出问题导向和需求导向,筑牢"党建引领""增校提质""服务社会"三大支柱,不断推进新时代老年大学高质量发展.     

着力提高一流大学的可持续创新力

江泽民总书记关于一流大学的“四个应该”的重要论述，深刻揭示出一流大学的本质特征是有可持续创新力，为此，在建设一流大学进程中，一定要以形成可持续创新力为核心来组织实施，从大学创新精神和创新意识的提高，创新型文化氛围的营造，现代大学制度的建立与完善等方面入手，着力提高大学的可持续创新能力和水平。     

加速科技转化，推进高校和社会经济发展——美国宾夕法尼亚州立大学的经验

知识经济时代,大学承担着重大责任.大学的科研创新力在大学创新力体系中占有重要地位,而大学科技园通常是体现大学科技创新力的重要窗口.本文介绍了美国宾夕法尼亚州立大学通过其创新园进行科技转化的一些经验,包括科技转化在宾州州立大学的发展理念、组织机构、实现模式和效果影响等,并与我国大学科技园进行比较分析,从中探讨大学科技转化的新模式和新问题,为我国大学科技创新力的提升提供借鉴.     

论大学人才培养模式的历史嬗变

在高等教育发展史上,为适应不同历史时期的社会发展对人才特征的一般性要求,大学自产生迄今其人才培养模式经过了三个历史阶段:前工业经济时代,大学的人才培养以知识为导向;工业经济时代,大学的人才培养以学科为导向;知识经济时代,大学的人才培养以素质和能力为导向.以素质和能力为导向是大学人才培养模式现代转型的必然选择.     

论大学创新力要素

大学创新力评价要追求本源的东西,以避免舍本逐末的工具主义给大学发展造成危害。这些本源的东西常常在评价大学成果的时候被忽略,而恰恰是这些看不见的因素决定着大学创新力的产生与发展。本文从大学的特点与规律上探讨了大学创新力的要素,论述了这些要素形成的原因,大学创新力与知识生产力、综合竞争力的关系,不同层次大学创新力要素的内容、结构、类型以及它们之间的相互关系,创新力形成的制约因素——内部系统机制、外部系统机制、体制、制度、文化、管理、政策之间的关系。     

中国大学创新力建设的问题与对策

在建设国家创新体系进程中,大学的创新力建设起着至关重要的作用。作者以“国际大学创新力评价”的研究结果为基础,分析中国大学与世界一流大学之间创新力的差距,提出高水平创新型人才的匮乏、原创性研究成果的不足以及科技成果转化率低等我国大学创新力不足的外在表现。大学理念与制度是大学创新力的根源,只有从这些隐性因素入手,才能从根本上提升中国大学的创新力。     

创新时代的国际大学创新力评价

在创新成为社会发展核心动力的时代,大学创新能力评价显得尤为重要。大学评价国际委员会以大学创新力评价为核心、以国际和跨学科合作为运作机制、以“SOCIAL”为原则,精心设计大学创新力评价的指标体系,首度开展国际大学创新力客观评价的探索。在评价实践过程中总结经验,提出进一步完善大学评价理论与指标体系构建的思路。     

论大学教师学术创新力基础内涵

大学教师在教育创新与创新型国家建设方面发挥着重要作用。大学教师创新力有其自身特定内涵,学术创新力是大学教师的核心创新力。学术创新力基础主要包括洞察想象能力、综合交叉能力、知识谱系能力、反思批判能力、学术自主能力、合作分享能力。     

论大学创新力要素

大学创新力评价要追求本源的东西，以避免舍本逐末的工具主义给大学发展造成危害。这些本源的东对常常在评价大学成果的时候被忽略，而恰恰是这些看不见的因素决定着大学创新力的产生与发展。本文从大学的特点与规律上探讨了大学创新力的要素，论述了这些要素形成的原因，大学创新力与知识生产力、综舍竞争力的关系，不同层次大学创新力要素的内容、结构、类型以及它们之间的相互关系，创新力形成的制约因素——内部系统机制、外部系统机制、体制、制度、文化、管理、政策之间的关系。     

国际大学评价的价值与选择

随着高等教育全球化的推进,国际大学评价日益显示出现实导向作用。“世界大学学术排名”、“世界大学排名”和“国际大学创新力排名”在中国具有较大的影响,其评价目的、指标及权重设计各有特色,评价结果同异共存。随着高等教育全球化的推进,国际大学评价因其为各类群体提供办学信息而具有重要参考价值和现实意义,未来国际大学评价应逐步总结经验,不断完善评价理论,推动大学建设。     

论大学理念的演进与发展

大学的理念是指大学蕴涵的精神特质和追求的理想范型.它探讨大学所凭依的核心原则,研究大学发展的思想导向,是推动大学发展的灵魂.因此通过追溯大学发展历史和解析大学精神特质,力图对现代大学的理念有一个整体而清晰的认识,从而有助于理解现代大学发展之旨归.     

论大学教师学术创新力的基础:学术综合交叉能力

学术综合交叉能力是大学教师创新力的重要心理基础。本文从大学教师学术综合交叉能力的必要性、大学教师学术综合交叉能力的内涵以及大学教师学术综合交叉能力提高的策略三方面论述了大学教师创新力的重要基础。大学教师学术综合交叉能力的研究应该引起大学教师学术创新力研究领域的关注。