论日语专业学生写作能力的培养与提高

日语写作能力作为听、说、读、写、译五大语言技能之一,是日语专业学生必须掌握的基本技能,是实际运用日语语言能力的综合呈现.日语专业四、八级考试,毕业论文,履历表,书信、公文等的撰写都是日语写作能力的集中体现.因此,如何提高日语专业学生的写作能力是摆在我们面前迫切需要解决的问题.笔者结合自己多年的日语教学实践.就如何培养和提高学生日语写作能力提出了一些建议.     

论日语专业学生写作能力的培养与提高

日语写作能力作为听、说、读、写、译五大语言技能之一,是日语专业学生必须掌握的基本技能,是实际运用日语语言能力的综合呈现。日语专业四、八级考试,毕业论文,履历表,书信、公文等的撰写都是日语写作能力的集中体现。因此,如何提高日语专业学生的写作能力是摆在我们面前迫切需要解决的问题。笔者结合自己多年的日语教学实践。就如何培养和提高学生日语写作能力提出了一些建议。     

浅谈如何提高高校日语专业学生的听力水平

近年来,随着中日两周交往的不断深入,我们与日本人的日常交往也日益增多.为了适应这种形势,高校里掀起了学习日语的热潮.在十几年的日语教学中.我发现日语学习过程中最难的一个环节就是听力.听力不好,自然就会影响口译.因此,我尝试过各种提高学生听力水平的方法,现把自己的一点心得拿出来与大家分享.     

浅谈职校日语专业的学生培养

在中职及高职的语言专业课上,要以能力考级为主,以培养学生的实际运用能力为主;以学生为主体,采取多变的教学方法,培养学生的学习兴趣;借助现代教学手段,激发学生的想象力,提高学生的综合素质.     

提高日语专业学生口语能力的对策研究

学习日语的目的是为了顺利的和日本人进行会话交流,所以口语能力的培养在日语学习中尤为重要.如何帮助学生提高日语口语能力,在教学中应做哪些方面的努力,是本文研究的重点内容.     

浅谈职高生日语写作能力的培养与提高

日语写作能力是日语学习者必须掌握的基本技能之一,日语写作要求学习者对语言有较强的综合运用能力。日语对于职高学生基本上是从零开始,如何培养和提高职高学生日语写作能力是日语教师面临的难题之一。本文从词汇量小、语法知识欠缺、日语思维意识薄弱等方面分析了影响职高生日语写作能力提高的主要因素,进而提出培养和提高职高生日语写作能力的主要策略:积累语言素材,注重范文解析以及培养良好的阅读习惯。     

浅谈如何提高高职日语专业学生口语水平

分析当前高职院校日语口语教学现状,找出其存在的问题,并针对问题就如何进行口语教学提高学生口语交际能力进行探讨。     

小议提高日语听力水平之对策

听、说、读、写、译是外语学习者需要掌握的五大基本技能。其中,听是第一位的,听力水平的高低直接制约个人日语综合能力的提高效果的好坏。作者从实际出发,结合自己多年的实践教学与思考,提出提高日语听力水平的对策。     

如何提高学生的写作能力

作文是一种具有创造性的活动,要想使学生写出好的作文,培养学生的观察能力是前提,收集丰富的资料是基础,多写常练是关键,善于评讲是写好作文的保障。     

非日语专业学生日语词汇学习策略研究

在语言习得过程中,词汇起着至关重要的作用。非日语专业学生若想提高日语能力水平,词汇量的积累是前提。因此非日语专业学生要学好日语词汇,关键是要明确学习日语词汇的动机和掌握正确的认知策略。本文通过对非日语专业学生日语词汇学习动机的分析,以及日语词汇学习中认知策略与巩固策略的阐述,使非日语专业学生能够有效地认知日语词汇,有效地掌握所学日语词汇。     

浅谈汉语对日语学习的干扰

母语的干扰是中国人学习日语的障碍之一,本文从语音、书写、语法、文化涵义四个方面来研究汉语给日语学习带来的干扰,以求利用中、日两种语盲的相同与相异之处,克服母语的干扰,给日语学习带来事半功倍的效果．     

提高高职日语专业学生日语能力方法探析

高职学生的日语学习现状以及当今社会的高速发展对高职日语教学模式提出了新的要求,针对高职教育培养应用型人才的这一目标,日语教师应在教学实践中,用以学生为主体、教师角色相应转换的教学思路,采用多样灵活的授课方式,开展实践教学的教学模式,调动学生的学习积极性,注重学生的跨文化交际能力的培养,使之不断完善并且满足社会发展的需要;     

浅谈提高日语会话能力的几点思考

对于日语学习者而言,正确理解日语多种句型和助词的语法功能并掌握其运用规则,还要学会如何在实际的语言环境中具体的区别运用和简明易懂的语言加以表现,掌握完整而标准的日语会话习惯是十分重要。     

论提高日语专业学生听力水平的教学策略

高校日语专业学生在学习过程中大多面临听力方面的学习困难。教师在进行日语听力教学的时候,要注重给学生选择合适的听力材料,多让学生使用日语进行表达,提高学生日语听力水平。     

浅谈读写结合 提高学生写作能力

读与写是语文教学中的重中之重,但由于受传统语文教学观的影响,很多老师不太注重阅读课和写作课教学的有机结合,更有甚者把两者割裂开来,这样造成的结果是重阅读轻写作或者重写作轻阅读,语文课教学效果自然会不尽如人意。在写作课教学中,如果没有很好地把阅读课中的写作方法、手段及技巧借鉴好,巩固和运用好,写作课的教学成效也会大打折扣。我们奇怪的是,     

关于日语专业学生日语学习动机的调查分析

通过问卷对淮海工学院日语专业学生的日语学习动机进行了调查分析。结果显示，考试竞争、兴趣、信息交流、留学深造、现实、文化、易学等8种动机为主要学习动机。学生总体动机较高，从动机类型看，考试竞争动机最为高涨，兴趣、信息交流动机也较强，但文化动机较弱。根据这一分析结果，提出4点建议，以期对日语专业设置、大纲修订、课程安排及课堂教学有所启示。     

商务日语专业学生日语交际能力培养策略探究

日资企业的迅猛发展需要大量高素质、复合型的日语人才,尤其注重工作者的日语交际能力,因此,如何提高商务日语专业学生的口语表达水平、培养学生的语言交际能力,已成为商务日语专业教学改革的核心任务。本文拟从课程设置、教材、教学模式和方法等方面分析商务日语课程的教学现状,从而提出提高商务日语专业学生交际能力的培养策略和途径。     

谈高职院校非日语专业日语教学的对策

高职院校非日语专业日语教学的主要目的是培养学生的语言应用能力。为实现高职院校培养应用型日语人才的目标,笔者结合高职院校非日语专业学生的实际情况和日语教学的特点,提出了＂根据教材内容导入日本文化知识,提高学生学习兴趣;采取课堂教学与课外活动相结合,校企社会实践等手段＂的教学对策并在高职院校非日语专业的日语教学中,进行了实践。