学习型组织理论在高职院校教研室建设中的应用

教研室是高职院校的基层教学组织,教研室工作直接关系到学科专业建设与学校的教育教学质量.将学习型组织理论应用于高职院校教研室的建设,分析建设学习型教研室的必要性,探讨建设学习型教研室的途径,可以为高职院校教研室的建设与管理提供一些有益的启示.     

高职院校建设“学习型”英语教研室的思考

文章阐述了学习型组织的内涵,分析了目前高职院校公共英语教研室的现状,最后基于学习型组织理论,就高职院校公共英语教研室建设提出了若干看法。     

学习型组织视野下我国高校校友会组织建设的路径

学习型组织是当前被广泛认可的管理理论之一,构建学习型组织已经成为相关社会组织的努力方向。文章以此理论为架构,立足于当前高校校友会组织建设的实际情况,对目前高校校友会组织建设存在的问题进行分析,提出了学习型组织视野下高校校友会组织建设的主要路径。     

学习型组织视野下独立院校的班级建设

在党中央关于建设学习型社会构想和学习型组织理论的指导下,通过分析独立院校班级建设的现状和特点,本文提出了独立院校建设学习型班级的方法和策略,希望能在教学管理和班级建设实践中,优化学生的学习行为,激发学生的创新思维,提高学生的团队合作意识,最终促进学生的全面发展。     

高等师专教育学课程建设探讨——以丽江师范高等专科学校公共教育学重点建设课程为例

教育学是高等师专教育类课程的主要课程,是面向师范类各专业开设的公共课和必修课。本文以丽江师范高等专科学校近两年教育学课程建设为例,从教材建设、教学过程到评价制度以及整个教育类课程体系的建立探讨高等师专教育学课程的建设。     

两种视角下的学习型组织

从理论基础、概念内涵、目标指向、创建模式等多角度考察,目前存在着两种不同类型的学习型组织:一种是教育理论视角下的学习型组织,另一种是管理理论视角下的学习型组织.这两种类型的学习型组织虽然都是探讨组织的学习问题,但他们的学科属性不同,讨论的侧重点不同,所用的概念体系也不完全相同.正确认识两种不同类型的学习型组织,时当前正在开展的学习型社会建设工作具有十分重要的作用.     

构建学习型的教研室

教研室，又称教学研究室，我国中小学教研室始建于1956年。它是在当地教育行政部门领导下，承担当地基础教育教学业务工作的事业单位。我国是一个人口大国，在办学条件相对较差、师资水平参差不齐的历史条件下，教研室和教研员为提高中小学教学质量作出了很大的贡献。但是，在基础教育课程改革向纵深发展的今天，面对我国千百万中小学教师更新教育观念，改变教学方法，提升专业素质的历史重任，教研工作面临着前所未有的严峻挑战。建立学习型的教研室是当今社会和时代的迫切需要。     

学习型组织背景下建设学习型高校的价值

在新的社会形式、教育形式与管理形式之下,学习型学校成为高等院校发展的方向.我们要在充分认识其意义的基础上,确立以共同愿景为中心,抓好文化建设和特色建设,实现组织结构、组织信息基础设施和组织学习激励制度的突破.     

学习型组织视域下的高校班级建设

学习型班级是在学习型组织理论的基础上提出的。学习型班级具有学习性、交互性、可持续性的特质。建设学习型班级就应当在把握当前高校班级的特点基础上,着重从班级共同目标和个人发展规划、以人为本、务实创新等方面进行。     

学习型组织建设视野下的体育院校师资培训

学习型组织建设已经成为当今时代各种组织生存和发展的重要途径,体育高等院校也应当通过师资培训来推动学习型组织的建设与发展。从学习型组织理论出发,现有的体育院校师资培训体系存在师资培训目标短期化、成员学习被动化和缺乏思维创新等问题。建议通过重塑目标、内容重构、资金支持和文化变革等途径推动体育院校师资培训的不断进步。     

建设学习型党组织 推进创建学院学习型组织

文章阐述以学习型党组织建设为引领,推进学院各类学习型组织创建,对于提高学院的创新能力和反应能力,提高学院科学发展水平具有重要意义。     

打造学习型组织 建设先进校园文化

学习型组织理论是随着知识经济的到来，在管理实践中形成和发展起来的一种全新的管理理论。构建学习型组织是世纪性和世界性的发展潮流，社会诸组织发展的方向。通过对学习型组织理论本质的阐述，分析了“学习型组织”理论与校园文化建设之间的关系，进而提出了打造学习型组织以建设先进校园文化的方法，具有现实意义。     

论学习型组织的环境建设

由于对学习型组织与组织学习的支持性环境建设重视不够、实施不当,导致许多学习型组织往往无疾而终.文章拟从组织文化建设、组织领导能力建设以及组织结构调整三个方面,在理念与操作两个层面对学习型组织的环境建设进行较为深入的探讨.     

学习型组织视角下的教师团队建设

近年来,＂学习型组织＂已成为热点词汇,社会各界各领域都掀起了建设学习型组织的热潮。经济飞速发展、科技日新月异,学习型组织理论的运用在这样的时代背景下产生了极大的辐射效应。     

论学习型继续教育组织的建设

学习型继续教育组织是一个全员学习、倡导分享、鼓励创新、自我修复、超越自我、跨界融通的组织。学习型继续教育组织的建构可以从学习型组织文化建设、学习型领导体制打造、学习型员工培养三个方面入手。     

谈教学学术视野下的高校教研室建设

在我国高校大力推行科研及教学团队建设的今天,高校教研室面临定位不清、教研功能弱化的局面。加强高校教研室的建设。即以教学学术思想为指导,重建教研室在高校的基础地位,不断完善教学研究制度,以利于教研团队的建设和教师个人的专业发展。     

浅议高等专科学校教研室的建设与管理

运用系统论的观点 ,结合教学管理原理 ,分析了高专教研室的特点 ,提出了教研室形成与发展的条件 ,并进一步探讨了“三个基本原理”在教研室管理中的应用     

学习型组织视角下的校园文化建设思考

随着知识经济的到来,学习型组织理论逐渐在管理实践中形成和发展起来,构建学习型组织已成为社会诸组织发展的方向.本文通过时学习型组织理论内涵的阐述,从学习型组织建设的理念出发,挖掘学习型组织与校园文化建设之间的关系,提出学习型高校和谐校园文化建设的策略建议,以期能对高校校园文化深层次内容建设有所裨益.     

建设学习型工会争当学习型职工

终身学习、终身教育是人类发展和进步的趋势，也是知识经济时代社会进步和教育发展的共同要求，学习型组织是完善组织和个人的有效途径，学习型工会和学习型职工是学习型组织的深化和发展，必将对高校后勤工会职能的发挥和个人潜能的挖掘，产生积极的影响。     

用文化再造学校——谈学习型组织视野下的学校文化建设

学习型组织的提出源于麻省理工史隆管理学院的佛睿斯特教授创始发展的系统动力学。1956年佛睿斯特用自动控制中所学的信息反馈原理研究通用电气公司的存货问题时有了惊人的发现。从此，他便致力于研究企业内部各种资讯与决策所形成的互动结构究竟是如何影响各项活动，并反过来影响决策本身的起伏变化的形态，进而发展成系统动力学。