国家与企业的比较性认识

国家与企业,一个属于上层建筑的范畴,一个属于经济基础的组成部分,本来是有根本区别的,但在和平发展经济时期,从纯经济的角度考察,却又有若干相似之处: 第一,企业是自主经营、自负盈亏、独立核算的商品生产和经营单位。而国家与企业相比较,它也同样具有这些特性。国家在发展全国性经济上可理解为相似于企业的自主经营。国家自己对自己的财政负责。可理解为相似于企业的自负盈亏。国家独立进行全国性预决算,可理解为相似于企业的独立核算。国家从其经济职能看,它也是商品生产和经营的组织者,其生产和经营又有地域范围的限制。因此,也可以说国家是一个特殊的具有自主经营、自负盈亏、独立核算性质的商品生产和经营单位。     

试析20世纪初加拿大经济繁荣发展的表现

20世纪初,加拿大经济有了飞跃性的发展。实现了发展工业、开发西部和建设高效率的运输系统的目标,并基本实现了城市化,从而使这一时期成为加拿大历史上一个重要的转折阶段。由于经济的繁荣发展和国家政策的成功,人们充满了民族自信心和国家自豪感,一个崭新的加拿大诞生了。     

国家形象的“资本”价值探析

国家形象的价值,是指一个国家的形象对于该国发展进步的有用性和有价性。这种有用性和有价性体现为它是国家及其行为主体的一种战略资本,对国家的政治、经济、文化发展具有重要意义,是国家的政治资本、经济资本和文化资本。     

建高品位校园文化 办有灵魂特色教育

<正>文化是民族和国家繁衍、生息、发展的命脉,一个民族、一个国家,文化越博大精深,就越受人尊重,发展就越有动力。特别是当今世界,文化与经济、政治相互交融,与科技的结合日益紧密,在综合国力竞争中的地位和作用日益     

论环境友好在社会发展与构建和谐社会中的哲学要义

加快和谐社会发展与建设,让广大人民群众尽快享受到国家经济建设和社会进步的成果,是关系到一个地区乃至国家长治久安的基本国策。没有城市经济发展的成果与农村的发展和繁荣的相互促进与协调,一个地区乃至国家就不可能有真正的发展和繁荣。     

必须从振兴教育入手 才能实现共同繁荣——试谈强化民族教育的迫切性

我国是个历史悠久的多民族国家,同时又是一个年轻的社会主义国家。有民族存在就有民族问题。现阶段的民族问题的实质是什么,或者说目前民族工作的基本任务是什么?概言之,是三个。一是加强和巩固各民族的团结,维护祖国的统一;二是实现民族地方自治,加强民主和法制建设;三是发展繁荣民族经济,提高民族素质。三大任务,核心是把经济搞上去,实现各民族共同繁荣。所以,我国的民族问题当前更多的表现为发展经济、     

教育管理的指导思想和哲学基础

国家通过教育行政机构对教育这一社会公共事业进行管理,既涉及它的管理主体,也涉及它的管理客体、条件与环境。不论是教育行政部门的自身管理,对学校教育实体的管理,还是学校教育实体的自身管理,要处理好主体和客体的关系,都有着一个以马克思主义的理论基础端正业务指导思想的问题。以下从两个方面谈一些认识。管理教育要有经济与社会发展的观念教育事业的发展和教育质量的提高,同经济与社会的发展有着不可分割的关系。经济的发展,必然给教育的发展带来活力。但是,一个国家的国力强弱、经济发展的速度     

"二战"后世界经济一体化迅速发展的原因

经济一体化又称贸易集团化，通常是指两个或两个以上的国家在社会再生产的某些领域内实行不同程度的经济联合和共同的经济调节，向结成一体的方向发展。经济一体化早就随着新航路的开辟而起步，但其迅速发展却是在“二战”以后。战后出现的国际经济合作形式有两种：一种是世界性的，如联合国经济社会理事会、国际货币基金组织、世界银行、世界贸易组织，等等；另一种是区域性的，如欧盟、东南亚国家联盟，等等。“二战”后，经济一体化迅速发展有其深刻的历史、政治、经济原因。一、经济一体化是历史发展的必然结果１９２９—１９３３年发生…     

我国经济安全问题初探

国家经济安全是指国家的根本经济利益不受国内外破坏和干扰,国家经济持续健康发展的态势．国家经济安全是指一种能力,即稳定获取国家经济发展所依赖的资源的能力,抵抗国内外政治、经济和军事变动冲击的能力,抵抗经济入侵和防范经济危机的能力．文章从几个方面分析了我国的经济安全问题及应对策略．     

中国社会主义经济建设道路的探索

邓小平同志关于有中国特色社会主义经济建设的理论,是对毛泽东同志关于中国社会主义经济建设思想的继承和发展。这里就以下几个主要方面作一探述。一、必须从我国国情出发进行经济建设毛泽东一贯坚持一切从实际出发、实事求是的马克思主义思想路线。他说:“任何外国的经验,只能作参考,不能当作教条。一定要把马克思列宁主义的普遍真理和本国的具体情况这两个方面结合起来”。又说:“一切国家的好经验我们都要学,不管是社会主义国家的,还是资本主义国家的,这一点是肯定的。”但是,“学习有两种态度。一种是教条主义     

国家生命周期与中国崛起

本文借鉴产品生命周期理论,提出国家生命周期理论,并对几个大国崛起的历程进行比较分析。本文认为,从世界现代经济发展历史看,的确存在国家发展生命周期,大体有四个或五个阶段。一个国家的兴起可能是由于国家之间竞争,从被动响应到主动响应,从模仿创新到主动创新;反之,一个国家的衰落可能是由于国家之间竞争,创新能力减弱,甚至消逝。这一国家发展生命周期理论,既可以解释其他国家的发展历史轨迹,也可以解释中国发展的历史轨迹;既可以解释中国为何从强大到衰落,也可以解释为什么中国从衰落再到强大。作者指出,国家生命周期的决定性因素就是能否创新,能否持续创新、不断创新和鼓励创新是国家崛起的背后动因。     

关注经济安全

冷战时期,美苏两个超级大国都想主宰天下,那时国家安全的标准,主要是看军事实力有多大。而现在,传统的以军事安全为基础的国家安全观念发生了变化。在国家安全的诸多因素中,经济安全的地位变得突出了。克林顿甚至一度将“经济安全”列为美国对外政策三大支柱之首,经济安全已成为国家安全的基础和首要问题。那么,究竟什么是经济安全呢？目前国际上并无统一的认识和界定,不同国家对于经济安全有不同的侧重面。一般来说,经济安全是指一个国家社会经济生存与发展处于不受威胁和干扰的状态。它一般涉及国家经济主权、重大经济利益、社会…     

“巴西”教学建议

一、教材分析 本节内容有＂民族大熔炉的缩影＂、＂发展中的工农业大国＂、＂热带雨林的危机＂、＂城市化问题＂四个标题。第一、二部分内容实质上是讲殖民统治对巴西文化、经济、社会的影响;第三、四部分内容实质上是讲殖民地国家在摆脱殖民统治后,在发展经济过程中面临的困难及需要解决的问题。教师在教学过程中应把握本节内容的脉络和结构,让学生了解巴西如何从一个深受殖民统治的贫困落后国家发展成为拉美经济最发达的国家。     

宪法六论

宪法作为一国的根本法深刻地影响着国家的政治、经济和文化的发展 ,确保公民权利的实现和扩展 ,规范国家权力的良性运行 ,是法治社会最有力的保障。本文从六个方面对宪法学的核心问题进行阐述 ,以期对宪法有更深刻、系统的认识     

澳大利亚的基础教育

澳大利亚是一个年轻的国家,建国历史只有二百年左右。它能够由一个殖民地成长为新兴的工业化国家,除了政治经济等原因外,教育在其中发挥了重大作用。可以说,教育和经济是澳大利亚发展前进中相辅相成的两个车轮子。教育强有力地配合了国家的建设和经济的发展,国家的振兴、经济的发达以及随之而来的巨大财富又强化了支持教育的能力,为教育的发展奠定了坚实的物质基础。同时,经济的增长也增加了对受过良好教育的劳动力的需求。一澳大利亚小学学制为六或七年,中学为五或六年。小学每周上课五天,每天三至五节课。每班一般有教师一人,负…     

李斯特保护关税思想刍议

李斯特从国家经济理论出发,重视保护关税对于建立和发展民族经济的作用,认为国家应该充分这一干预手段。但他反对采取极端保护,而主张实行有区别、有节制、循序渐进的保护关税政策。他的思想反映了19世纪上半期德国资产阶级希望在国家的扶持下,发展工商业经济的要求。     

“十五”规划应当重视解决农村教育问题

农村问题是国家制订经济与社会发展规划的重点之一。农村教育发展状况与农村经济、社会发展问题的解决息息相关。探讨农村教育发展面临的问题和发展农村教育的基本对策,对于国家制订“十五”经济与社会发展规划是一件极有意义的事情。近年来,农村教育状况虽然显著改善,农村教育取得很大的成就,但存在的问题也不少。一、农村教育发展存在的问题农村教育虽然取得了令人瞩目的成就,但总的说来,农村教育的发展水平还非常落后,党和政府应当高度重视农村教育存在的问题。安徽肥东县元疃中学,今年春上开学已３天,仍有１１０个学生未到校迟…     

“开放式”化学实验教学模式探索

—、引言创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的动力,是衡量一个民族、一个国家是否有活力的重要指标。创新也是政治、经济、社会、科技、教育可持续发展的必然要求,是推动经济增长的动力。尤其是在科技日新月异的今天,一个国家没有创新能力,就难有长足的发展;一个民族没有创新能力,将有可能被历史的长河所淹没。我国要实现现代化,必须走创新之路,必须注重创新人才的培养[1]。学校作为培养国家人才的摇篮,担负着为民族振兴、祖国强盛输送创新人才的重任。     

巧用“六要素”法 揭示不同国家经济发展成功与失败的奥秘

资本主义经济在近现代的发展大致经历了四个阶段，即工场手工业时期、蒸汽时代、电气时代和信息时代。在不同的历史阶段，总会有不同国家引领世界发展潮流，推动资本主义经济的发展；总会有不同的国家由盛转衰。那么，原因何在呢？本文拟就此问题进行探究，力图揭示不同国家经济发展的规律性东西，把握历史发展的脉搏，从而帮助学生掌握一定的历史知识。     

国家发展与教育发展理论中的相对主义立场——评法格林兰和沙哈《教育与国家发展—— 一个比较的观点》

本文从国家发展与教育发展关系中的相对主义立场出发，评价法格林兰和沙哈合著的《教育与国家发展——一个比较的观点》一书，具体分析了发达国家与发展中国家发展三个维度——经济、社会文化心理和政治——的不同对该国教育发展的影响以及未来教育的走向；特别强调发展中国家在特定的历史背景和不利的现实状况下国家和教育的发展都要坚持走有本国特色的道路