加强并改进高师学生的教育专业训练

高等师范院校的基本任务是培养合格的中等学校教师。一个合格的教师应该具有坚定正确的政治方向,良好的道德品质和在精通本门学科知识的同时,具有比较渊博的文化修养,此外,他还应该努力掌握教育科学,懂得教育规律和热爱教育工作,有愿为祖国社会主义教育事业献身的精神。目前高师的毕业生是否达到了这样的要求呢?据我们初步调查的情况是:近几年高师毕业生担任中学教学工作,基础知识还是不错的,但缺乏教学工作的基本训练,如担任班主任工作,则困难较大,不少人不愿当班主任。从其他地区的调查来看,也与此类似。     

谈高师体育教学对学生组织和指挥能力的培养

高师的任务是为中等学校培养合格的教师,而其中相当的一部分将担任中学班主任工作。他们除了向学生传授专业知识外,还必须具备独立的社会工作能力和教育能力(其中包括具备一定的体育知识、组织和指挥能力)。他们工作的对象是青少年,而青少年时期在人的一生中是长身体、增知识的关健时期。社会要求高师培养出来的学生不     

高师要办出特点来

高等师范院校的主要任务就是为中学培养合格的教师。合格的中学教师既要热爱教育工作,有良好的师德,又要掌握一定的专业知识,同时要具有从事教师工作的多种能力。但从目前的实际情况看来,有相当一部分高师毕业生缺乏从事教师工作的多种能力。我们学校是一所师范专科学校,大部分教师是高师毕业的,也有一部分是非高师毕业的。在实际工作中,不论是讲课,还是做班主任工作,看不出有明显的差别,没有体现出高师毕业生当教师的长处来。我想,高师毕业生在知识的深广度方面和从事科研能     

高师思想政治教育专业学生的教学技能训练探究——以通化师范学院政法学院思想政治教育专业为例

高师思想政治教育专业的培养目标主要是为中学培养合格的思想政治课教师。要实现该目标,师范生必须具备多方面的能力。其中教学技能是最为重要的,它对教学质量具有十分显著的影响。如何更好的培养适应未来中国教育发展的合格师范毕业生是高师院校的一项重要任务。文章结合我校政法学院学生的实际情况对高师思想政治教育专业学生教学技能的训练提出几点建议,以期对提高学生教学技能能够有所裨益。     

谈高师学生的能力培养

高等师范院校主要任务是为中学输送合格教师的。培养目标的确定,决定了高师学生知识结构与能力规格的要求。一名高师毕业生应该具备哪些能力,才能胜任或较好地完成中学的教育教学任务?这是目前高师院校应注意研究的课题。根据近几年来指导教育实习及对毕业生走上工作岗位后的追踪调查,我认为对八十年代的高师学生的德才结构与能力培养,应从如下三个方面进行:一是培养道德能力,     

关于高师培养规格和培养模式的若干思考

一、关于高师培养规格的思考教育是培养人的社会活动,它负有向社会提供合格的公民和有用的人才的使命,而承载这种任务的教师应具备什么样的条件或标准卿这就涉及到高等师范教育的培养规格了,因为现代的教师是一种专业人才,高师所培养的未来教师的人才素质结构及水平就是高师的培养规格,实际上这也是高师的培养目标。社会对教师规格的要求是动态的,不同的时代对教师规格的要求虽然也有一些共性的东西,但要注意的是随着社会的发展要求越来越高的趋势和因时代有别而致的差异性。这种要求不仅是学历层次的,更重要的是教师内在的知识、观…     

关于开设班主任学的设想与尝试

随着高等教育改革的不断深入和发展,高师院校更加重视对高师学生全面发展的要求。特别是面临着普通教育由“应试教育”向“素质教育’的转轨,作为我国普通教育的“母机”——师范教育必然顺应这一历史发展趋势,应走在普通教育改革的的前列。基于教育改革的深化和发展,高师更加重视学生的职业技能的培养和训练。班主任工作能力已作为高师学生的一个重要素质来训练和培养。目前高师院校已普遍开设了班主任学这门学科。 一、开设班主任学课的重要性 班主任工作已经成为当代教育工作中的一个重要部分,班主任的素质和能力高低都会影响到班主任的工作效能和能否完成育人任务。 (一)高师学生学习班主任学是中学教育和教学工作的需要。     

高师学生知识结构初探

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计。”并进一步指出:“要争取在五年或者更长一点的时间内使绝大多数教师能够胜任教学工作。在此之后,只有具备合格学历或有考核合格证书的,才能担任教师。”这一思想为高师的办学和改革进一步指明了方向。高师的主要任务是为中等学校培养合格的师资,今天的高师学     

论强化班集体的自我教育功能——当前高师班级工作改革的一个重要问题

<正> 高师院校的培养目标是合格的中学教师。为了实现这一培养目标,高师院校的班级工作必须改革,其中如何培养高师生的自我教育能力是一个重要课题。当前,高师院校的班级工作,有的是班主任制,有的是辅导员制。班主任或辅导员都必须十分重视培养高师生的自我教育能力,这不仅是稳定教育教学秩序、提高教育质量的需要,而且是将高师生培养成为     

略论高师学生体育育人能力的培养

高师教育是培养合格中学教师的教育。其教育的目的和培养目标,决定了其教育对象——高师学生既要精通专业知识,掌握学科教学方法,又必须具备培养人的全面发展的育人本领。从我党一贯来的教育方针和现代素质教育的发展以及２１世纪对人才质量的要求,都表明体育育人是人的全面发展教育的一个重要组成部分和手段。但就目前中学教育的现状：大多数学校体育仍然还仅仅是学校体育教师的职责和任务,学校领导、班主任以及其他学科教师都极少参与和组织学生体育活动,缺乏运用体育的教育功能能力,缺乏组织和管理学校、班级体育工作的能力,造成…     

高等师范院校历史教学的几个问题

本文拟就高等师范院校历史教学的几个问题,提出一些看法。一首先,谈谈高师历史教学的方法问题。历史教学法是一门很落后的学科。特别在高师,历史专业培养的目标,是合格的中学历史教师,为学生开了《中学历史教学法》的课程,向学生指示历史教学的规律,探讨历史教学的理论和实践,要求学生能够掌握教学规律,掌握一套向中学生传授历吏知识的技艺。可是,高师历史专业的历史教师,却不重视历史教学法,不研究教育理论,这是个问题。当前高校面临着提高教育质量的紧迫任务,这个问题也更为突出起来。     

教育实习是培养高师学生素质的有效途径

高师学生是未来的教师，他们素质的高低将直接影响着我国教育事业的发展，影响着国民素质的提高。因而，高师院校应当义不容辞地把培养学生素质的工作摆在重要位置。高师院校培养学生素质的途径很多，而教育实习则是一个绝对不可缺少的有效途径。一、教育实习能够培养高师学生良好的思想道德素质衡量高师学生素质的高低，不仅要看他们掌握知识技能的多少，还要看他们思想品德的高低。如果高师学生没有坚定正确的政治方向，没有为人民的教育事业作贡献的高尚思想，那么，他们即使掌握了许多知识技能，也不能成为合格的教师。教育实习能够培养…     

合格高师毕业生的培养途径

高等师范教育作为教育工作的母机,首先是通过培养普通教育的合格师资来实现其主要任务.因此,如何把握好合格人才的标准和培养途径,主动适应社会的需要,是高师教育工作亟待解决的问题.一个合格的教师应该是知识的传授者,智力的开发者,人类灵魂的塑造者,精神文明的建设者,教育科学的开拓者.根据这一     

从中学语文教育现状谈21世纪高师学生能力培养

社会主义市场经济体制的逐步建立、完善和发展 ,给我国的高等师范教育带来了较大的影响 ,这种影响对高师学生能力培养来说自然是不可避免的。高等师范院校的主要任务是为中学输送合格的教师 ,培养目标的确定 ,决定了高师学生知识结构与能力规格的要求。一、目前中学语文教育存在的问题面对新时代的挑战和要求 ,如何发展高师教育才能培养出更优秀、具有积极进取和开拓探索精神的人才 ,这是世界各国都在认真考虑、积极探索的问题。为了适应经济发展的需要 ,我国高师院校培养人才的机制进行了较大幅度的改革 ,然而 ,当我们透过高师教育快速发展…     

新课标下的高师“信息技术教学法”课程教学实践探索

在新课标背景下,对高中信息技术教师提出了更高的要求。高质量师资的匮乏赋予了高师信息技术教学法课程艰巨而又紧迫的任务,课程的开设应以培养能够胜任高中信息技术教育的合格教师为目标,以新课标为指针培养学习者的信息素养,训练执教基本功及教学研究能力,将学习者的创新能力培养贯穿于教学过程始终。期望该课程的开设能与信息技术教学改革接轨,能给基础教育系统培养符合时代需求的信息技术教育人才。     

对高师学生应具备的体育能力结构的探讨

高师院校是培养教师的摇篮,它的教育中心就是塑造合格的中学教师。做为高师教育中的体育教育当然也离不开这个中心。高师体育具有双重任务:一是要与其他高校一样,全面贯彻党的教育方针,培养德、智、体、美全面发展的四化人才;二是要体现出师范特点,以适应今后学生从师的需要。如何在高师体育教育中体现出师范特点,正是我们高师体育教学改革的重要内容,本文试图从高师学生应具备的体育能力上做初步探讨。体育     

高师语文教学论教学改革的实践探索

中学语文课程改革对语文教师提出更高的要求,高师语文教学论课程肩负着培养合格语文教师的任务。然而高师语文教学论的教学改革相对滞后,教学实效性不高。高师语文教学论的教学要适应中学语文教学改革的需要,必须与时俱进,进一步转变教学观念,优化整合教学内容,改革教学方法,改革课程评价方式。只有这样,才能充分发挥语文教学论应有的功能,培养适应中学语文教学需要的合格的语文教师。     

对高师培养模式的思考

振兴民族的希望靠科技,科技的发展靠人才,人才的培养靠教育,教育的关键在教师,而造就大批新型师资的希望在于提高师范教育的质量。高师院校作为我国师范教育的中坚,承担着为中等教育培养合格师资的重任。因此,根据时代需求和教育发展实际,积极探索和调整高师院校的培养模式,深化高师内部改革,努力为社会培养合格的新型师资,是每一位师范教育工作者都必须认真思考的问题。一高师培养模式是高师院校为了实现自己的培养目标——向社会输送合格的中等教育师资而实施的培养方式,它是一个包括高师课程结构、教育内容、教育手段、教育方…     

师范院校教育实习的信息反馈

高等师范院校的教育实习既是培养合格教师的实践环节,也是全面衡量学校教育质量的检测过程。从认识上看,我们往往强调了实践环节的作用,而对其作为一个检测过程重视不够。事实上,通过教育实习中的信息反馈来检查、估量高师教育的成效与不足,从而使高师教育尽可能与中学教育的要求相适应,相协调,培养出真正合格的人民教师,是一个值得研究的课题。     

加强高师学生专业思想教育之我见

一最近,国家教委和全国教育工会颁发了《中小学教师职业道德规范》,提出了加强教师的职业道德教育,提高教师道德素质的要求。《规范》将“热爱教育事业”列为其中的一项内容,这是十分必要的。作为教师,只有热爱教育事业,才能够全身心地投入到教育工作中去,完成好教育、教学任务。高师院校担负着向中等学校输送合格师资的任务,那么,以“热爱教育事业”这项要求来考察高师教育,我们便不能不注意到这样一个问题,即高师院校学生的专业思想不稳定,而高师院校的专业思想教育还比较薄弱,成效还不大。现在许多中学生和他们的家长存在着轻视教师职业的思想倾向,许多学生不愿报考师范院校。有的学生即使进了师范院校,也没有树立献身于教育事业的志向。据1989年对7所省市级重点师大录取新生的调查,