小学生作文自评自改初探

作文教学是各级语文教学的重点,同时也是难点。“文从改出”——作文的评改无疑是作文教学中的一个关键环节,但是传统的作文教学忽略了学生的主体地位。本文总结了笔者多年的教学经验,提出了小学生进行作文自评自改的常用的组织方法和实施模式,对小学生如何进行作文自评自改进行了一定的探索和总结。     

培养学生自改与互改习作的对策

在语文教学中,师生公认最难的是作文教学,让语文教师最头痛的事则是批改作文。传统的作文批改,一直遵循着“学生写,教师改”的原则,弊端是老师辛辛苦苦地改,学生走马观花地看,收效甚微。为此,笔者在《指导小学生自改与互改习作新思维》的课题研究中,尝试改变教师批改习作一包到底的做法,提倡作文由学生自改和互改,体现作文教学的过程性与合作性,激发学生作文的兴趣与潜力,     

初中语文作文评改有效方式探究

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文评改是作文教学的重要环节,教师应大胆创新作文评改方式。学生自评自改、小组互评互改、教师复评反馈这三种评改方式的运用有利于激发学生的主动意识,有利于建立学生自主、合作、探究的学习方式,激发学生的写作热情。     

论学生自改作文能力的培养

新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）明确提出了要培养学生自改作文能力的要求。学生自改作文，养成良好的修改文章的习惯，对培养学生作文能力、提高作文教学质量有着十分重要的意义；而明确学生自改作文能力培养的意义、教给学生自改作文的基本方法是培养学生自改作文能力的关键。     

小学自改作文探究

提高学生作文自改能力是培养学生语文学习能力的必要环节。本文指出了目前学生自改作文中存在的问题,因此,教师应运用教育学规律并建立多元的自改作文评价机制,以提高学生自改作文能力。     

作文修改方法浅探

作文教学是整个语文教学中的重要环节,也是语文老师耗时最大而实效性低微的工作。让学生参与作文评改过程．不仅能减轻老师的工作量,还能提高学生的作文水平,怎样培养学生自改作文的能力呢？     

小学语文作文教学中如何指导学生互批自改

探讨小学语文作文教学中引导学生互批自改的方法,提升小学语文作文教学的质量,培养学生良好的写作习惯,提升写作水平。     

文章不厌百回改——浅谈作文教学中的自改与互改

在学生写完作文后要教给学生修改作文的方法,使学生在修改作文的训练过程中逐步养成修改作文的习惯,形成自改和互改能力,提高作文水平。作者就作文教学中的自改与互改进行了分析。     

培养小学生自改作文能力之我见

作文是小学语文学习的重要组成部分,其主要包括"做"和"改"两个部分。正所谓"三分貌七分改",作文的修改是十分重要的尤其是作者对文章的修改。通过作文的自改可以不断完善对事物的认识和表达,进而不断提高文章质量。因而在实际教学过程中,教师应该注意引导学生对作文进行自改。本文以提高小学生的作文自改能力为中心进行探讨,旨在提高小学生作文质量。     

浅谈如何进行小学语文作文教学

小学作文教学是一种综合性活动,作文能力则是学生语文素养的综合体现。它是学生听、说、读、写等各种能力的综合表现,对于学生语文能力的培养,道德品质、意志品格的形成起着重要作用。本文笔者结合自己的教学经验,主要从创设良好的教学氛围,激发学生的写作兴趣;加强基础知识学习,练好基本功;教给学生观察事物的方法,培养他们的观察能力;扩大阅读量,积累写作材料,学以致用;发挥学生主动性,放手让学生自改作文五方面就如何更好地进行小学语文作文教学进行了具体探究,以期提高小学生的作文能力。     

学生自改作文能力的培养

在20多年的语文教学中，我甚感为难的是批改学生作文。小学语文教师一般都兼管班主任工作，有时还要教其它科目，一次作文好几十本，不知要付出多少“夜行军”。然而，学生只是看看分数了之，真是吃力不讨好。改进作文评改方法，势在必行。若干年来，我尝试采用教师当堂评改、师生集体评改、学生小组互改和学生自己修改等多种评改方法，特别在引导学生自改作文方面，收到了一定成效。     

抓“四重”,促提高

作文一直是小学生语文教学的难点,针对这一难点,在作文教学过程中,注重激发学生写作的兴趣,充分调动写作的积极性;注重观察指导,做到言之有物;注重学生阅读,与写作巧妙结合;鼓励学生自改作文,注重自改能力的提高,收到良好的教学效果。     

作文修改的标准、方法和模式

《中学语文教学大纲》明确提出:"要有计划地培养学生自己修改作文的能力和习惯,可指导他们自己修改,或者组织他们互相修改。"努力培养学生作文自改的能力是作文教学十分必要和迫切的任务,也是语文教学实施素质教育的一项重要内容。     

用好眉批培养学生作文自改能力

初中学生普遍存在作文自改能力较弱的现象,作为语文教师应培养学生自改作文的能力,教师应在这方面加以引导,其中眉批是一个较为有效的途径。     

作文教学浅探

作文是培养学生良好品质、健康审美情操,陶冶性情,促进学生发展,全面提高学生语文素养(包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观),形成正确人生现的载体.本文从作文的自改和互评互改进行阐述.     

如何注重作文教学中的“自改”

作文教学中高投入、低产出的状况一直困扰着语文教学,学生的作文认识肤浅、内容空洞、语言干瘪、文理不通等现象随处可见。教师要彻底克服这种种现象,提高学生的写作水平,就必须让学生行动起来,培养他们自己修改作文的兴趣和能力。长期的强化训练,不仅能调动学生习作的积极性．而且能提高学生自改作文的能力．达到事半功倍的效果。     

浅谈学生作文自改能力的培养

学生的作文能力是学生语文能力的综合体现。一篇好作文,除了源于仔细观察,认真分析、概括和表达外,更重要的是来源于学生的作文自改。在多年的教学实践中我体会到:巧设情境,运用风趣语言,以“读”激发学生的注意力和自改兴趣,或者由教师读,集体讨论,充分发表意见,进行修改,两种方法十分有效。待学生有了自我改文的兴趣后,教师应因势利导,向学生提出自我修改的具体要求帮助学生进一步掌握自改的方法。作文自改能力的培养不是一日之功,而是一个长期的过程,但只要教师重视、坚持学生作文自改能力的培养,让他们养成作文自改的习惯,学生的作文训练就会取得事半功倍的效果,作文能力就会逐步提高。     

浅议作文教学的“三部曲”

作文是学生综合语言运用能力的评价标准之一,也是小学语文教学的重点和难点。要想建构一个完整、有效的写作教学体系,教师就应注重培养学生的写作兴趣;让学生学会仿写,积累写作方法;加强学生自写和自改能力的培养。     

谈小学作文教学中的“三改”

小学作文教学必须确立“学生自己写,写自己,自己改,改自己”的主体意识,好作文不是写出来的,而是改出来的。修改作文的能力是写作能力的重要组成部分,是培养学生自主作文的重要途径。在作文教学实践中,我渐渐悟出了培养和提高学生自改作文能力的方法。[第一段]     

小学语文作文教学探究

作文是学生认识水平与语言文字表达能力的体现,其教学成功与否直接关系到小学生的学习成绩。鉴于此,本文笔者结合自己的教学经验,主要从采取多种方法,激发学生的写作兴趣;重视阅读和积累,丰富作文素材;授予技巧,拓宽作文思路;自评互改,提高学生的作文能力四方面就如何更好地进行小学语文作文教学探究一二。