“双减”政策下的数学学习“减负”策略

“双减”政策的出台与落地，要求我们审视教学、改革教学。因此，教师要聚焦“素养”，凸显“减负”教学的价值取向，通过“内容整合”“方法优化”，对学生的数学学习“减负”“增效”“提质”“赋能”。“双减”是一种指向学生的更有效的学习方式。改革传统的教学内容、教学方式、教学评价，能够让学生形成可迁移的学习力。     

“双减”背景下小学语文作业的“减”与“增”

随着新课程改革的不断深入,为小学生减负的“双减”政策随之颁布和实施,该政策目的在于减轻义务教育阶段学生的学习负担。但是,减轻学生作业负担并不等于不布置作业,而是要进一步督促、推动教育工作者去思考、探究如何设计更高效的作业,达到既能减轻学生学习负担,又能充分发挥作业对巩固所学知识的积极作用。本文将围绕“双减”背景下小学语文作业的“减”与“增”,提出一些思考与建议。     

“双减”背景下小学科学合作学习有效策略

减轻学生学习科学知识的负担,发展学生的科学核心素养,二者之间并不是对立关系,而是相辅相成的关系。因此,在“双减”背景下,小学科学教师应采取“围绕教材内容,确定合作学习目标;基于儿童立场,选择合作学习形式以及根据学生需求,安排合作学习时间”等策略,组织学生进行有序、有趣、有效的合作学习,让学生的科学核心素养在合作学习中得到全面发展,让“双减”政策在合作学习中得到全面落实。     

以“双减”为背景 以提质为方向——小学生英语学习质量提升策略探讨

“双减”政策要求减轻家长与学生的负担,学校不应过分布置家庭作业,也要在课堂中注意减少学生的学习压力。当前“双减”政策已经渗透到了学校教学中,为学生提供了优秀的学习体验,让他们能够在实效性教育教学中提高自己的学习能力和思维能力。基于此,文章主要分析了“双减”政策下小学英语教学的新方向,为英语教学提出了一些新的教学策略,以提高小学生英语学习质量。     

秉持“双减”理念追寻语文本真课堂

“双减”是针对义务教育阶段出台的教育新政,倡导减轻学生的学习压力和教培压力,让教育回归校园,让教育回归课堂,确保学生有更多的自主时间培养兴趣,营造良好的素质教育氛围。从这个角度来看,新形势下的小学语文教师要秉持“双减”理念,回归语文教育初衷,保证学生的语文核心素养能够得到充分培养。     

“双减”背景下初高中英语衔接教学之作业设计

“双减”政策的提出,给当前的教育教学带来了崭新的要求。同样也给出了更加可行的教学方向。尤其是在初高中英语衔接教学的路上,教师更要认真研读“双减”政策的要求,在减轻学生学习压力的同时,让学生能够感受到学习英语知识的趣味性和同步性。让学生能够带着正确轻松的目光看待英语知识,进而使得学生自身的英语水平不断地提升。基于此,本文就从以下几点给出“双减”政策背景下,初高中英语衔接教学作业的合理设计策略。     

“双减”政策下如何提升学生的“学习力”

学生的“学习力”包括学习动力、学习能力、学习毅力，对学生的终身发展具有重要作用。其中，学习动力是学生学习的“触发器”；学习能力是学生学习的“助推器”；学习毅力是学生学习的“加速器”。提升学生的“学习力”，是“双减”时代数学教学的必然诉求。在小学数学教学中，教师要想提升学生的“学习力”，就要激发学生的学习动力、提升学生的学习能力、增强学生的学习毅力。     

“双减”政策下初中地理教学如何“提质增效”

教育作为重要的人才培养方式，是学生成长成才的关键路径。“双减”政策提倡“提质增效”，重视教育教学的科学性、高效性和实用性，倡导让学生在高效课堂中，以适应其发展规律的方式学习，减轻学生的学业压力。因此，初中地理教师要立足“双减”政策，积极构建“提质增效”的课堂教学模式，在提高学生地理学习效率的同时，不断优化学生的地理学习质量。     

“双减”背景下数学五分钟自由“说”活动设计——以“勾股定理”的教学为例

随着“双减”政策的出台,学生在校时间发生了大变动.自由“说”活动是在“双减”提出保证课后服务时间的背景下,基于对加强学生学习力培养的思考而提出的一种教学活动.自由“说”活动强调学生自由表达自己的所思所想,让“说”成为读与思的方向和归宿,培养学生的阅读能力、思考能力和表达能力.自由“说”活动不仅为学生的表达搭建平台,为学生的知识内化提供途径,还拓展了学生的认知视野.文章以“勾股定理”的教学为例,从明晰主题、收集信息、展示成果和师生评价四个方面谈五分钟自由“说”活动的开展.     

“课堂内省”助力“双减”落实

“双减”政策落实的根本保证是使学习在每堂课每个学生身上真实、真正地发生,使每个学生都能在课堂上学足、学会、学好。“课堂内省学习法”是一种提高课堂教学质量、增强学生学习效果,进而减轻学生作业负担和校外培训负担的教学方法。教师在教授正确知识和方法的基础上,运用“课堂内省学习法”框架,将课堂时间更多地用于学生“内省”,组织学生对所学知识、所输入信息进行有意义的解读、建构、生成、校正和内化,实现在课堂内高效率、高质量地学习,为学生达到国家规定的学业质量标准、提高个性化学习效果和学业水平提供有力保证,进而助力“双减”政策的落实。     

“双减”背景下小学数学课堂教学减负增效研究

“双减”政策意在减轻学生课后学习负担,但减负不等于减质减效。自2021年7月“双减”政策提出以来,一线教师一直在小学数学教学减负增效的路上探索。研究发现,“双减”使得小学数学课堂更活跃更高效。一线教师应该关注学生的兴趣和心理需求,创新教学模式,激活学生思维,活跃课堂气氛,从而打造和谐高效的课堂。     

“双减”背景下小学班主任工作思路

“双减”背景下,小学班主任应该主动担当、主动作为,力争使自己成为一名学科“双减”的协调者、学生“双减”的调查者以及学校“双减”的力行者。依据这样的班主任工作新思路,教师就可以助力“双减”政策的全面落实,让每一个学生真正受益于“双减”政策,让“双减”政策为小学生的身心健康成长保驾护航。     

“双减”背景下数据驱动的区域精准教学探究——以跨学科项目课程“爱护水资源”为例

“双减”政策要求教学活动更精细、作业设计更精简、学生评价更精准,而数据驱动的区域精准教学能支持师生开展精细化、个性化的学习实践,提升学习效果,为有效落实“双减”政策提供有力支撑。基于此,文章首先分析了“双减”政策与区域精准教学的适切性,并剖析了“双减”背景下数据驱动的区域精准教学要求。在此基础上,文章构建了“双减”背景下数据驱动的区域精准教学模式,包含课前资源均衡化、课中管理科学化、课后评价精准化三个环节,提供基础服务、拓展服务和创新服务。随后,文章以跨学科项目课程“爱护水资源”为例,对该模式的有效性进行了验证,结果表明：该模式能有效提升学生的学习成效,增强了学生的学习能力,学生对本次学习活动的兴趣浓厚且态度积极。文章构建的“双减”背景下数据驱动的区域精准教学模式为“双减”政策在教育实践层面的落地提供了可行路径,有助于切实减轻学生的学业负担,提高教学质量,促进技术与教学的深度融合,推动教育公平和教育优质均衡发展。     

“双减”政策下对小学教学改革的探索与实践

“双减”政策的实施,给小学教育带来了深刻影响,一方面要利用有限的时间加强学生在课堂表现上的引导,以提高课堂教学效率,另一方面需要进一步优化作业设计,在减少作业总量的同时提高学生的作业质量,以达到减轻学生学业负担的目的。为了更好地落实并推动“双减政策”,小学语文教师应对“双减”政策理念及其影响进行全面分析和准确把握,不断创新和优化教学内容和自身教学手段,让学生在愉悦的学习氛围下轻松完成学习目标。     

“双减”政策下的小学数学教学策略

“双减”政策的目的在于压缩作业时间和数量，减轻学生的学业压力，促进学生身心健康发展。因此，对小学数学教师而言，如何在减轻学生学习负担的同时，有效提高数学教学质量，助力学生数学综合能力的发展，是当前教研工作的重要课题之一。本文探究了“双减”政策下的小学数学教学策略，以期给广大一线数学教师落实“双减”政策提供具体可行的经验借鉴。     

“双减”背景下家庭教育对英语语言学习效果影响研究

“双减”政策的实施,有效减轻了义务教育阶段中小学生在校内外的学业压力和负担。随着学生课后空闲时间的增加,家庭教育的重要性更加凸显出来,如何在“双减”背景下保证学生学习效果以适应未来的社会发展需求,成为教育领域的研究目标。因此,为了保证“双减”背景下学生的学习质量,本文以英语语言学科为目标,研究了家庭教育对英语语言学习效果的多维度影响。分析“双减”政策的提出给家庭教育带来的全新挑战,探索研究了“双减”背景下不同维度、不同方式的家庭教育对英语语言学习效果的影响,包括家庭环境对学生英语语言自主学习能力的影响,家庭教育方式对学生英语语言学习自信心的影响,家长职业与文化程度对英语语言学习成绩的影响,家长沟通方式对学生英语语言学习兴趣的影响。通过多维度学习效果的影响研究,为“双减”政策落实的有效性奠定基础。     

“双减”政策下的小学语文教学对策探究

“双减”政策要求减轻学生的课业压力,让教育真正回归课堂。但“双减”政策在实际落实的过程中,仍存在诸多问题。文章解读了“双减”政策的内涵,分析了“双减”政策下的小学语文教学现状,从拓展教学思路、丰富学生学习活动、提升整体教学质量、改良课堂评价模式四个方面探讨了“双减”政策下小学语文教学对策,提出了遵循“双减”政策要求开展语文教学、创设多元学习平台、巧设课后习题、指导多维探索四种教学策略,以期为一线小学语文教师提供教学参考。     

“双减”背景下小学语文课堂教学实践研究

“双减”政策实施以来,要求在义务教育阶段减轻学生的课业负担和学习压力,从而让学生得到更好的锻炼和发展。这就要求教学中要积极落实“双减”政策要求,并不断改进和完善教学策略和方法,从而做到减负增效,实现“双减”政策要求。为此,文章结合小学语文教学实践,对当前教学中面临的问题进行分析,并就“双减”背景下小学语文课堂教学的策略提出了几点建议,仅供参考。     

“双减”背景下农村初中数学课堂教学策略研究

“双减”以减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担为核心,对课堂教学产生了一定影响。“双减”背景下的农村初中数学课堂应以提升课堂教学质量为首要任务,同时加强作业完成指导。文章研究相关内容,对如何在“双减”背景下建设农村初中数学课堂提出一些教学策略,促进农村初中数学课堂“提质增效”,让更多学生在“减负”基础上形成更加充实的学习收获。     

“双减”背景下初中作业管理的实践与思考

减轻学生过重的作业负担，是“双减”政策提出的要求。把学生沉重的作业负担减下来，是“双减”政策在学校得以成功实施的关键。学校要把学科作业管理纳入教学管理工作之中，采取“实行有效监督、把控作业总量、精心设计作业、加强作业设计指导、提高教师作业设计能力”等措施，以确保把作业总量和作业时间减下来，从而达到减负增效的目的，让“双减”政策得到有效实施。