谈区域性教研活动方案的落实——以铜山区东片区域性教研活动为例

本文运用文献资料法对区域性教研活动方案的相关概念作了诠释,并以铜山区东片区域性教研活动为例阐述了落实区域性教研活动方案的注意事项:构建管理体系,完善规章制度;避免形式单一,多种主题并举;创新教研模式,促进活动高效,旨为一线教师更好地落实区域性教研活动方案提供参考。     

体育教育专业学生基本功大赛开展的现状及对策研究——以鲁、赣、苏、湘、粤五省普通高校为例

体育教育专业学生基本功大赛是对我国高校体育教育专业进行教学检查和评估的重要措施,是提高体育教育专业人才培养质量的重要举措.通过比较鲁、赣、苏、湘、粤五省普通高校体育教育专业学生基本功大赛方案,发现地区性大赛开展的时间不长,组织机构较完善,项目设置基本涵盖了2003年教育部颁布的体育教育本科专业课程方案中的核心课程和人才培养基本要求,个别省份进行了大赛内容上的创新;同时也存在个别省份内容设置单薄,参赛人数较少,反映学生实际工作能力测试的内容和项目较为薄弱等欠完善之处.提出建立赛会制度,逐步形成常态机制;适当增加参赛学生,真实反映教学水平;科学选择大赛内容,全面反映培养目标;从分利用区位优势,突出地方人才特色;统一规范培养方案,实现竞赛条件均等建议.     

主题教研活动“三步曲”——以蹲踞式跳远课例研修为例

主题教研的直接作用是解决教学中存在的问题。由于主题教研本身具有针对性强、目的性明确的特点,教师针对的是自己在平常教学实践中的困惑或疑难,研究的是教学中遇到的新问题或者难以处理的问题,优化课堂教学的过程。本文通过蹲踞式跳远课例研修为例,就主题教研活动的开展谈谈自己的做法与反思,以期为同仁起到抛砖引玉的作用。     

体育课堂教学中发展“补偿性体能”的探索--以水平五“跨栏跑”教学为例

在体育课堂教学中,为了促进学生顺利地掌握技术或更完善地完成动作,所实施的以补充、完善和发展为目的的健康体能或运动体能,称为“补偿性体能”。与“课课练”是不尽相同的（见表一）。补偿性体能与健康和动作技术密切相关,在动作技能的学习过程其作用是积极和明显的,应当予以加强练习。     

“双减”政策下体育教师专业发展探析——基于教育生态学视角

运用文献资料、逻辑分析、实地调研等方法,基于教育生态学视角厘清“双减”政策下的教育目标、体育教师专业发展价值与困境,并提出发展策略。困境：体育教师职业的社会认同有待提升,体育教师所处的区域差异亟须关注,体育教师专业发展的内在动力不足。策略：创设他者承认的社会支持环境,化解专业认同危机;健全因地制宜的配套政策,实现教师群体的协调发展;激发体育教师的内在动力,提高专业发展自主性。     

“互联网+”背景下农村小学体育教师专业发展现状调查研究--以辽宁省为例

"互联网+"背景下如何提高教师专业发展是农村教育领域面临的新问题,为了帮助农村小学体育教师在"互联网+"背景下顺利实现专业发展,本文运用文献资料、问卷调查、数理统计等方法,对辽宁省农村小学体育教师专业发展现状进行调查,并针对存在的问题提出科学合理的建议,探究在"互联网+"背景下如何促进农村小学体育教师专业发展,为辽宁省农村小学体育教师专业发展提供参考与借鉴。     

“一校一品”背景下“小球”转动“大品牌”价值——以江苏省徐州市铜山区伊庄镇实验小学乒乓球特色文化为例

“一校一品”背景下,江苏省徐州市铜山区伊庄镇实验小学通过“小球”即乒乓球特色活动的开展撬动、推动、转动、拉动特色文化品牌对学生核心素养的落成,提升学生“大体育”学练能力、合作意识及体育品格;壮大教师队伍建设,包括队伍的执行力、教研能力、项目赛能;促进学校发展,包括部分物质文化、精神文化和制度文化等,以此凸显乒乓球的品牌价值。     

“体教融合”视角下民族传统体育项目传承路径研究——以苗族手毽为例

本文基于“体教融合”视角,采用文献资料法等方法对苗族手毽运动的概述、面临的困境等进行梳理。手毽运动具有深厚的民俗内涵,但在学校的传承与发展面临赛制不够完善、场地设施不够齐全、教材缺乏、宣传力度不够等困境,本文在梳理认识手毽运动特点后结合实际需求提出针对性的措施,旨在为我国民族传统体育项目的传承与发展路径提供可参考的依据。     

区域“三级联动”式教研,促进体育教师专业发展——以厦门市思明区小学体育教研实践为例

<正>为进一步提高体育教师队伍整体素质,思明区小学体育教研组提出"以提升体育教师专业素养为出发点,以提高教师课堂教学能力为落脚点"的工作目标,建立"区级、片区、学校三级联动"的体育教研、科研、教师培养、信息化工作,形成了区域教研活动的统一性、整体性、延续性和系统性。教研工作聚焦区域主题研修活动、聚焦大课间体育活动、聚焦新教师职业规划培养、聚焦体育专项技能课程培训等内容。一、聚焦区域主题研修活动,实现     

“体能、技能、运用”三维度下构建小学器械体操单元教学设计探析——以水平三山羊分腿腾越为例

单元教学计划在整个学期教学计划和课时教学计划中起着承上启下的作用,是有效实施体育教学的重要载体,也是直接影响单元教学效果因素之一。尤其在技能教学的单元中,教师只注重技能教学,而忽视学生体能发展、参与度低、运动强度不高等教学形式和方法是不科学的。文章本着省教研员余立峰老师提出的"体能、技能、运用"三个维度下构建单元教学设计的理念,对小学器械体操中的水平三山羊分腿腾越这一单元科学制定的教学设计进行探究与分析,进而逐渐将该理念渗入进平时的课堂中,对于提升课堂效率有着非比寻常的意义。     

社会角色理论视角下体育专业大学生发展策略——以湖师院为例

采用文献资料,访谈和实地调研等方法,根据我国学者温信采对大学生社会角色构成要素的划分,以湖州师范学院体育专业学生为个案,针对体育专业大学生的特点,从身份,义务和权利,习惯及人格四个方面提出了体育专业大学生全面发展策略。     

社会体育专业运动技能课程内容的研究——以长株潭“两型社会”为研究背景

借助教育学、课程论和教学论等学科理论,采用文献资料法、问卷调查法、比较法和数理统计法,对长株潭城市群社会体育专业运动技能课程内容的设置情况进行调查与分析,并根据＂两型社会＂建设的要求和社会体育专业的自身特点,构建长株潭城市群社会体育专业运动技能的课程内容,最终达到提高人才培养质量的目的。     

只有做足“效”字文章 才能实现“训”的目的——以象山县初中体育教师90学时培训为例

《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定(试行)》文件规定,中小学教师专业发展培训每5年为一个周期。在职中小学教师,周期内参加专业发展培训时间应累计不少于360学时,其中校本培训时间不超过总学时的三分之一。教师周期内培训时间,可以集中使用,也可分散使用,但每年参加培训时间一般不低于24学时,周期内至少参加一次不少于90学时的集中培训。我省各级各类教师培训机构都很重视教师专业发展培训,     

项群理论视角下高校传统体育的发展——以武术、舞龙、舞狮为例

运用文献资料、逻辑分析和比较研究等方法,以项群理论为指导分析高校武术、舞龙、舞狮三项以表现难美性民族传统体育的体能、技战术、心理等特征。最后,从教练员建设、追求＂难新美稳＂、音乐、服饰与礼仪为高校武术、舞龙、舞狮运动的发展提供对策。     

“应用型人才培养”理念下社会体育专业发展的竞争力研究——以辽宁省部分高校为例

当前辽宁省大多数高校社会体育专业办学在人才培养模式、专业课程体系、教学体系,还存在许多问题和矛盾。研究认为,只有从社会发展需求和校情等实际情况出发,不断优化人才培养模式;深化课程体系、教学体系改革;加强就业指导、转变观念,才能不断增强辽宁省高校社会体育专业办学的活力,提升竞争力。     

“幸福中国”视角下居民休闲体育环境的研究——以湖北省为例

运用文献资料、专家访谈、逻辑分析等研究方法,以幸福中国为视角,从自然环境、社会环境(经济环境、市场环境、政策环境、设施环境和文化环境)两个方面分析湖北省休闲体育环境的优势和劣势,结合休闲体育发展趋势的基础,提出幸福中国视角下湖北省休闲体育环境建设的对策。     

现代体育服务业视角下体育经济专业建设的思考——以哈尔滨商业大学为例

哈尔滨商业大学体育经济专业是黑龙江省特色专业,目前在教师队伍建设及课程体系等方面取得了较大的发展,但仍存在一些问题,如课程设置庞杂重复内容多、科研团队建设缓慢、科研水平有待提高等。因此应优化课程体系,强化精品课和教材建设、重视科研团队建设,提升专业地位和影响。     

“体育强国”导向下厦门市体育发展战略实践探析——以“十三五”为例

作为体育强国战略目标的重要子目标,城市体育发展战略以国家大体育方针政策为指导,适应、协调并推动着国家大体育的发展。本课题以“体育强国”为导向,以“城市体育发展战略”为主线,对厦门市“十三五”体育发展战略总体落实情况进行调研。研究认为：五年来,厦门市各项体育事业健康快速发展,呈现共同繁荣局面。但也存在体育场馆设施供给分配不均、体育社会组织自我发展能力不平衡、竞技体育优势项目和后备人才储备不足、体育产业发展的政策体系有待完善、复合型体育产业人才缺乏等问题。建议：科学制定城市体育管理体制,确保体育与城市融合后的制度体系和运作体系协调发展;加大优秀人才引进力度,构筑人才高地;合理均衡配置健身设施资源;加大体育旅游业的发展力度,打造成厦门文化特色。     

“阳光体育”视角下的农村学校体育改革研究——以广西灵山县农村中学为例

本文采用文献资料法、问卷调查法、实地调查法等研究方法,对广西灵山县农村中学阳光体育运动开展进行调查,提出农村学校应紧抓阳光体育运动的机遇,并针对该地区开展阳光体育中的经验和不足提出具体改革措施,旨在为家乡农村学校更好的实现阳光体育目标,促进学校体育和谐发展提供帮助,为其他农村地区开展学校体育工作提供借鉴。     

健康中国背景下普通高中体育教师继续教育的现状与对策研究--以潮州市南春中学为例

在《健康中国2030规划纲要》提出的大背景下,全国人民健康的保障不仅指向群众体育,也指向学校体育教育具体实施中最重要且最关键的一环,即体育教师。学校体育重视体育教师职前职后发展是有效完善教师队伍建设的关键点。南春中学作为潮州市区重点高中,致力于建立一支高素质的体育教师队伍。