我国开展"轮转冰"项目的影响因素与对策

为了提升我国速度滑冰的整体水平,为项目发展储备充足的后备人才,国家体育总局冬季运动管理中心速滑部正式提出"轮转冰"项目,项目一经提出就卓有成效.但由于受多种因素的限制,使得"轮转冰"项目在实施上遇到了阻力.采用文献资料法、访谈法等多种方法对我国开展"轮转冰"项目的影响因素进行分析,并在此基础上提出了政府主导、企业扶持合力降低上冰成本,积极推动轮滑俱乐部贯彻实施"轮转冰"项目,建立科学有效的"轮转冰"训练体系等一系列对策,从而使"轮转冰"项目达到预期效果,为速度滑冰项目源源不断的输送后备人才.     

“轮转冰”背景下山东省单排轮滑球运动发展的构想

单排轮滑球运动与冰球和滑冰运动具有极其的相似性、互补性,研究山东省单排轮滑球运动的发展,促进山东省"轮转冰",为我国冰雪运动的发展助力。山东省单排轮滑球运动发展存在参赛队伍少、场地设施少、运动装备昂贵、经费来源单一、缺少教练员和裁判员等问题。针对地理环境差异、运动习惯不同、动作技能较难等制约山东省单排轮滑球运动发展的因素,提出建立单排轮滑球联赛制度,制定运动员等级制度以及进行高校招生;政府要加大对单排轮滑球场地建设的投入;加大宣传,扩大比赛影响力;培养优秀教练员和裁判员等应对措施,使单排轮滑球运动在山东省能够得到更好的推广和发展。     

在小学体质测试中培养中年级学生身体素质练习兴趣的研究

根据教育部的要求,从2004年起在各级各类学校全面实施学生体质测试,小学生的体质测试按教育部最新推出的《学生体质健康标准》进行评分。本文采用观察法、问卷调查法、实验对照法等研究方法,结合我校实际情况,在我校主课题“新课程理念下的学校课堂评价体系”的基础上进一步深入研究的一个子课题。它能有效地激发和保持学生参与《标准》中身体素质练习的体育兴趣,培养学生团结合作、自主探究学习及终生体育意识和创新能力,促进师生共同发展,优化学校体育资源。     

我院大一学生冰上课课后练习的调查报告

本文通过调查法,个别访问法,测试法,对我院大一学生冰上课课后练习进行调查与分析,总结出课后练习的特点和作用。调查数据表明,学生对课后练习的认识是明确的,练习是自觉的,收效是良好的。实践证明,课堂教学必须与课后练习有机地结合,才能使老师的教与学生的学和练三者融为一体,才能真正使学生掌握速滑技术。     

小学开展足球特色教育的实践研究

本文主要分析了基层小学开展足球特色教育的实践,提出了开发校本教材、创新教学方法、结合校圆文化、结合多学科教学等加强小学特色足球教育的策略.     

小学体育“悦动课堂”的教学实践

《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》明确要求小学体育应重视激发和提高学生参与运动的兴趣,对运动技能教学的系统性和完整性不能过分地要求和追求,帮助学生树立终身体育意识。小学体育"悦动课堂"其实质是践行小学体育新课程理念,倡导符合小学生身心和个性的发展性体育教学思想。小学体育"悦动课堂"教学,不但可以很好地将学生潜在的运动兴趣激发出来,使学生在"悦动课堂"中学习体育知识,掌握运动技能,而且还可以提升和发展学生体能,使小学体育教学更凸显快乐高效。笔者结合小学体育教学实践,就小学体育如何实施"悦动课堂"教学,提高教学效率和质量谈几点实践与体会。     

浅谈培养少年速滑运动员的“冰感”

本文通过速滑运动员对基本姿势,移动重心和蹬冰动作的3种感受,论述了建立正确冰感的方法和重要性。     

对冰壶运动在我国“北冰南展”探讨

对冰壶运动的相关文献进行整理和研究,分析冰壶运动“北冰南展”在南方发展的可行性,探讨“北冰南展”的发展策略,旨在为冰壶运动能够在我国更好地普及和推广,不断提高其竞技水平提供参考.     

高校冰上课分层次教学的实验研究

冬季冰上课体育教学是高校体育的重要组成部分,是培养大学生综合素质的重要手段之一。传统的冰上课教学未能摆脱纯粹生物体育的教育模式,只重视对学生进行滑冰技能的培养,教学中人文精神与快乐体育的理念比较淡薄。采用问卷调查法、专家访谈法的方法对高校冰上课现状进行调查,发现教学中存在着教学模式陈旧、大学生参与教学的积极性较低、学生对冰上滑行能力的满意度不高、学生学习态度被动,缺乏长期参与冬季体育锻炼的主动意识;通过冰上课分层次教学实验使大学生的学习态度得到改变,学习的积极性、冰上滑行技能等方面得到较大的提高,使大学生在增强体质、增长冰雪文化知识和坚强意志品质的同时,培养了大学生的创新能力、团队意识和社会适应能力。     

在小学体育教学中开展能力与思维教育的探索与实践

研讨的问题与对象。对学生的实践能力和创新精神的培养是素质教育的一项重要内容。如何根据小学体育教学的特点和实际，来培养学生的实践能力和思维创新意识，这是广大体育教师深感困惑而又必须思考和解决的问题。     

谈北方高校冰上课的教学职能

为培养21世纪社会发展需要的复合型人才,对北方高校冰上课的教学职责和功能进行探讨,旨在进一步明确冰上体育课的目的和任务,改革教学方法,创新教学内容,保证冰上体育课的教学效果和质量。     

“随机信号分析”课程中探究式教学的探索与实践

探究式教学能够促使学生理解并掌握所学知识,提高学生分析问题、解决问题的综合能力。本文探寻适合“随机信号分析”课程的探究式教学模式,并且进行实际应用和探讨。实践结果表明,该方法能充分发挥学生的主观能动性,收到了很好的教学效果。     

分层教学法在小学乒乓球教学中的实践研究

分层教学法是一种创新的教学方法,适用各类学科,在教育大力推动的当下,这种教学法逐渐渗入和应用到各所学校的教学中,起到了不错的作用,它的应用适用于不同层次的学生特点和要求,满足了教学需要,做到了因材施教,可以对学生特长有侧重点地进行培养,优化了教学过程,也提高了教学质量。本文针对分层教学法在小学乒乓球教学中的实践进行简要探究,希望能为小学生和乒乓球教师提供一定的帮助。     

冰上课个性化分层教学的有效途径

高校体育教育既是高校教育的重要内容,也是发展学生个性的重要手段。运用文献资料法从冰上课分层教学研究入手,阐述分层教学的内涵和实施分层教学的理论依据,指出实施冰上课分层教学具有利于因材施教,充分调动学生的学习积极性;满足不同层次学生的兴趣和个性发展;突破传统体育教学模式的束缚等意义。实施个性化教育的有效途径是学生分层、目标分层和教学分层,以及充分发挥学生的主体作用、搭建学生个性发展的平台、注重因材施教、建立科学的冰上课学习评价体系、要注重教师的个性影响、注意良好师生关系的培养、处理好全面性培养和个性全面发展的关系等冰上课分层教学对个性化教育的指导作用,为北方高校实现个性化教育提供理论依据。     

生命教育在小学体育教学中的渗透实践研究

生命的本质是运动,运动则是生命的体现。由此我们可以看出生命教育与体育教学是不可割裂的一个整体。在小学体育教学中渗透生命教育需要教师掌握好生命态度、生存技能、安全防护这三个方面的教育内容,运用感受分享渗透、榜样人物渗透、意志磨炼渗透来丰富学生生命认知,教育学生热爱生命,引导学生勇于战胜困难。体育教学是生命教育的具体实践,其蕴含着深刻的生命理念,体育教学中渗透生命教育可以锻炼学生的品质,促进学生形成正确的生命观。     

小学体育教学的创新实践研究

小学阶段是青少年体育健康培养的重要阶段,为将来的体育教育打下良好的基础,所以小学生不仅在小学阶段需要学好相应的文化知识,还要进行必要的体育锻炼。目前国内的小学体育教育发展还存在很多的问题,还需要进行不断的改进。针对小学生的身体情况,以及当前新课标的要求对小学生进行恰当的体育教学,不断提高体育教学的质量.     

小学六年级“排球位置轮转”室内教学实录

<正>室内体育课分为知识教学课和实践教学课,而知识教学课中又包含运动项目知识等内容。运动项目知识内容是和"室外课"实践紧密结合的,可以使抽象的思维形象化,也可以使复杂的动作直观化,二者相互促进相辅相成。以下是笔者在小学六年级排球教材"位置轮转"的教学实录,供大家研讨。一、情景知识提示激趣如同实践课一样,室内课教师也要会用生动的语言,根据事先调查研究后创设贴近学生生活的情境,抓住学生的听觉、视     

对普通高校冰上课采用开放式教学的探讨

在体育教学改革的进程中 ,开放性教学是体育学科的一个特性 ,是体育课程改革发展到一定程度的必然。冰上课采用开放式教学就更具有它的独特性和锻炼价值。因此 ,笔者愿意与同仁们共同探讨 ,以推动高校体育教学改革 ,提高学生学习的积极性。     

冰上课师生角色互换的教学效应

在高校体育冰上教学中,对部分教学内容尝试运用师生角色互换的方式进行教学活动,取得了较好的教学效果。这种教学方式所产生的主要教学效应是:可以调动师生两方面积极性;为大学生创造冬季体育实践的条件和机会,并在实践活动中培养学生综合实践能力;建立平等的师生关系与和谐的学习气氛;增进大学生之间的友谊和培养他们的竞争意识。     

上海松江大学城开展冰壶运动的实践研究

随着国家“北冰南展”政策的推行,冰壹运动落户上海,并且成立了以大学生为主体的上海冰壶队。学校是各种体育项目普夏和发展的基地,高校更是在人才．资源等各方面具备优厚条件。本文采用文献资料、访谈法等研究方法,从冰壶项目自身特点、冰壶运动时高校发展的意义、冰壶运动对大学生全面发展的促进等方面入手,论证上海松江大学城开展冰壶运动的理论意义与实践价值。