在情境中以问题为导向的高中美术鉴赏教学探索

为了探索多样化的情境设计,文章结合教学实际,从创设生活情境、音乐情境、故事情境、古诗情境和影视情境五个方面进行理论与实践的探索,丰富课堂形式,有效开展高中美术鉴赏教学.     

浅谈小学语文有效课堂情境的创设

情境教学法是语文教学的重要方法之一。教师在小学语文课堂教学中,创设形象生动的有效教学情境,能激发学生的求知欲望和探索精神,是培养学生创新意识的有效途径之一。笔者在教学实践中从以下五方面进行了探索:1.创设有趣的游戏情境;2.创设生动的故事化情境;3.创设引人入胜的探究式情境;4.创设开发创新能力的开放式情境;5.以图画、音乐渲染情境.     

情境创设：检验医学课堂教学方式的变革

情境教学标志着教师教学意识的新觉醒和学生学习方式的转型.情境创设的主要方式有创设语言情境、问题情境、探索情境和模拟情境几种.     

让数学教学的情境创设绽放异彩

情境创设是为了达到一种学习目标而设置的功能性学习环境.创设问题情境能唤起求知欲,创设探索情境能增强学习信心,创设成功情境能活跃学生思维,创设类比情境能轻松突破重难点.但教学情境创设也存在脱离实际、喧宾夺主、违背科学性等误区.有效的情境可以激发学生的学习兴趣,提高学习效率.     

论现代教育技术支持下的探究性活动

现代教育技术支持下的数学探究活动的指导方针是:结构:问题的情境应该是宽松的,而且是学生以前没有碰到过的;探索:问题的情境应该能够促使(迫使)学生利用现代工具去探索数学世界;概念:问题的情境要能引出或者加深概念的理解;外延:问题的情境能够引发更进一步的探索.设计一个TEMI是一个要具体创造性和思考性的过程.     

善于创设情境,提高政治教学效果

素质教育的实行,新课标的实施,要求教师不能固步自封,要探索、创新、与进俱进.只要教师紧密联系教材内容,结合学生的实际,善于创设情境,如创设问题情境、活动情境、迁移情境、虚拟情境等,就能激发学生思维,提高政治教学效果.     

问题情境教学模式在高三物理一轮复习中的应用——以“机械运动”为例

如何创设真实情境,引导学生多一点从物理学科本质的视角剖析真实问题情境,进而培养学生的关键能力,落实学科素养的发展,结合生产生活实际,渗透核心价值观,是值得探索和思考的.在进行本节内容的复习时,选取福厦高铁这个“大情境”,从真实的“大情境”出发,通过“大情境”主线与课堂教学环节的有机融合,探索问题情境教学模式在高三物理一轮复习中的应用,供读者参考.     

基于问题情境的高中化学教学创新思维的培养

利用问题情境实施教学，不仅能够让学生在化学问题中进行自主学习和自主探索，还有助于学生进行创新学习和创造学习，推动创新思维的培养.据此从问题情境下高中化学教学培养学生创新思维的优势切入，概述了高中化学问题情境的构建原则，针对性探索了问题情境下高中化学教学中培养学生创新思维的策略.     

为有源头活水来——情景教学初探

本文对情景教学作了一定的思考和探索,利用古诗,创设情境;利用科技,创设情境;利用趣味故事、图片,创设情境;制造悬疑,创设情境;利用时事,创设情境;利用游戏,创设情境.好的情境创设可以使我们的课堂变得更加丰富多彩,让我们的教师变得更有活力,让我们的学生兴趣激昂地掌握知识.     

创设生活化情境,优化高中数学教学

创设生活化的情境,引导学生学习高中数学是一条值得尝试的思路.本文结合教学实际,分析了当前高中数学课堂生活化情境创设中所存在的问题,并据此展开探索,研究生活化情境的创设原则以及实施策略.     

中学化学情境教学的误区及其思考

随着新课程的实施,情境教学越来超受到化学教师的关注,并在实战中也取得显著的成绩.但也存在一些明显的误区,如创设令人恐惧的情境,牵强附会的情境,居高不下的情境,呆板僵化的情境,缺乏和谐的情境等.化学情境教学是一个需要不断探索并优化的过程,我们应当多加反思,取其精华,去其糟粕,避免走进误区.     

刍议高考评价体系下学习探索情境类试题的命制——以2021年6月浙江省地理选考卷第27题为例

在中国高考评价体系的引领下,浙江省命题专家在学习探索情境的创设上做了很多尝试,命制了一批优秀试题,但也存在些许遗憾.以2021年6月浙江省地理选考卷第27题为例,从探索情境、探索过程、探索尺度、探索结果等角度分析此题一些值得商榷之处,进而提出高考评价体系下学习探索情境类试题的命制应做到:关键能力有效落实;必备知识精准考...     

创设数学教学情境,实施有效课堂教学

问题情境,是一种能激起学生情感体验的心理场,是学习数学的引爆器,它能激发学生在思考、探索中完成数学知识的学习.在多年的数学教学中,我经常探索创设问题情境的方法,以下谈几点粗浅的看法.     

给学生提供探索的空间

在教学过程中教师应提供学生探索的时间,使学生在问题情境中探索、在实践活动中探索、在讨论交流中探索.     

对有效创设探究教学情境的思考

正确理解探究教学的内涵是有效创设情境的关键.探究教学情境是情与境的交融,教师应在立足学生原有经验、创设和谐课堂氛围的基础上,将学生带入问题情境中,激发学生的探索欲望和动机.     

创设数学问题情境——让数学课堂散发魅力

新的课程理念越来越倡导学生主动探索,主动学习,如何通过激发学生的内潜力来参与这些学习中来.情境的创设是非常重要的.本文讨论了情境创设的一些原则,并通过创设一些具体的情境让数学课堂散发魅力.     

数学问题情境创设的原则与方法

在数学教学中,课题的引入需要创设问题情境,解题教学需要创设问题情境,培养学生的思维能力更需要创设问题情境.课堂的这种问题情境是一种气氛,能促使学生积极主动地、自觉地去想像、思考、探索,从而解决问题或发现规律.它是所学习的数学新内容赖以产生的现实背景.那么,数学教学中怎样创设问题情境?     

创设情境促教学

在教学过程中,巧设情境有利于激发学生的学习兴趣.培养学生的探索精神、合作精神和自信心,有利于提高教学素质.创设情境教学可以从创设生活情境;创设问题情境：创设操作情境;创设变式练习情境;创设悬念情境这几个方面入手.好的教学情境可以培养和激发学生浓厚的学习兴趣,激起他们的求知欲望,使之成为推动求知的一种强烈的内驱力.善于精心创设教学情境,激发和培养学生对学习数学的浓厚兴趣,使学习数学成为学生自觉的追求.这是调动学生学习的积极性、提高教学质量最重要的途径之一.     

数学课堂的新要求

一、巧设情境 1.创设新异情境,激发学习兴趣. 教师在课堂教学中,应根据教学内容,针对学生的心理和智力水平精心设计新异情境,以此激发学生学习情感,促进他们积极思考,使他们在迫切要求下学习,为学生自主探索,发现创新营造氛围.     

基于高考数学试题情境创设的主题教学思考

在高考评价体系下,2020年高考数学试题根据数学学科特点将课程学习情境、探索创新情境、生活实践情境进行创设,实现了学科素养和关键能力考查的目标.对高考试题情境创设的分析,探讨如何基于课程标准开展主题教学,以实现学科素养和关键能力的培养.