论中学语文口语交际教学的情感缺失及对策

新的语文课程标准在口语交际方面对传统听说教学做了重大调整，然而，目前中学语文口语交际教学仍存在比较突出的情感缺失问题，它已直接影响到口语交际教学目标的实现，影响学生良好情感素质的养成及人格培养。为解决这一问题，需要语文教师在口语交际教学上尽快转变观念，一方面要积极创造良好情感的外部环境，另一方面要努力创设重视情感的最佳情境条件。     

英语教学交际化的教师因素分析及教学建议

章分析了影响实现语言教学交际化的一些因素，如知识结构，思维能力，化背景知识等，并针对性地提出了一些建议。     

留学生汉语口语教学中情感因素探索

针对对外汉语教学本身的独特性和教学对象的特殊性,以汉语口语教学的情感因素为出发点,联系口语教学的实际情况,通过实证调查和理论分析,探索出情感教学、激励教学、课内与课外相结合等比较适合留学生的口语教学方法和途径,以提高对外汉语口语教学的效果以及留学生实际运用汉语进行交际的能力。     

口语交际教学点滴谈

一、将口语教学贯穿于语文教学全过程 口语交际训练仅仅依靠几节口语交际课远远不够,应该贯穿在语文教学的始终。阅读教学过程的实质是教师、文本、学生三者互动的过程,是师与生、生与生进行学习交往的过程,     

营造情感因素，创设良好氛围——谈语文教学中的情感准备

人，是情感世界相当丰富的高等动物。教学中，语文较其它学科融入的情感，深入人的内心更深、更广。换个角度而言，语文教学也可以称之为情感教育。因此，语文教学中的情感准备是一堂课营造引人入胜的学习氛围、扫除学生前期学习障碍、创造教学活动情感、达到教学目标的关键。     

轻装上阵 乐于表达──谈口语交际教学

《语文课程标准》对口语交际教学提出了十分明确的要求,但是仍有相当一部分学生的口语表达能力不能令人满意。造成这种状况的原因是多方面的,但与当前的语文教学实际密不可分。我就如何训练和提高学生的口语交际能力,略陈我的看法。一、创设良好的交际氛围要激发学生人人参与交际的热情,良好的氛围是前提。因此,教师要根据每次口语训练的要求,结合学生的生活实际,就地取材,创设情境,激活学生的学习兴趣,提高训练效     

英语口语教学中的情感因素分析

随着英语教学改革的不断推进,培养学生运用英语进行交际的能力成为英语教学改革发展的主方向。尤其对于英语口语教学而言,认知效果更依赖于积极的情感,而积极的情感因素又会激发学生英语口语表达的欲望,从而优化了他们的英语学习效果。反之,消极的情感因素使得学生对口语学习产生厌倦,甚至避让后退。因此,从理论方面探讨英语口语教学中的情感因素,有助于我们理清思路,明确不同的情感因素分类对学生英语口语学习效果的影响。     

口语交际教学点滴谈

口语交际这一教学内容的安排，旨在培养学生口语交际能力，促进学生口语的发展，从而提高学生整体综合素质。为了达到这一要求，我认为在教学中要注意以下几个问题。     

情感因素与大学英语口语教学

通过对我国大学英语口语教学中的若干误区的分析，提出从情感入手进行交际法教学的一些措施。     

谈中学语文教学中的情感因素

文章认为，加强学生情感教育，有助于学生形成健全的人格，全面提升学生的素质，同时这也是全面科学地完成中学语文教学目标任务的必然要求．是改革目前语文教学现状、解决教学的一种有效的途径。     

跨文化交际与英语口语教学

语言所传递的化信息是英语教学内容中的重要组成部分，因此在英语教学中，教师不但要训练和提高学生的语言水平，同时还应有意识的注意培养学生用英语进行跨化交际的能力。本就学生常犯的跨化交际方面的错误和原因进行分析并对英语口语教学提出几点粗浅的看法。     

口语交际教学例谈

口语教学是语文教学中的重要内容,但一直是教学中的弱项,怎样进行有效地口语教学呢？     

基于情感因素的外语口语交际教学模式

21世纪的学生面临着信息技术的扩大、后现代的张扬、文化交流区域的扩大,他们不仅要学会信息的联结,也要学会人与人之间的联结。现代语言教育理论高度重视外语口语交际教学,越来越多的学者开始重视情感因素对口语教学的影响。本文联系教学实践,探讨在口语交际教学中降低情感过滤作用,加大语言输入和提高语青输出的有效途径。     

谈中职语文口语交际教学

随着社会发展,口语交际能力日益得到人们的重视。口语作为社会交际重要途径,直接影响人们的日常生活和工作。中职学生的口头表达能力是综合素质与技能的一部分。通过口语教学培养和提高学生的口头表达能力是中职语文教师共同关注并积极探索的重要问题。如何进行口语交际教学呢？我谈谈自己的教学实践与探索。一、设计有效的口语训练步骤在中职语文口语教学中,要结合学生实际,从心理、思维、     

谈情感因素与学生语文素质的培养

现代教学论认为 ,教学活动同时存在着两个过程 ,即一是感知──思维──知识能力的过程 ;一是感受──情感──情绪意志的过程 ,两者互相依存、互相作用 ,因此 ,缺乏情感的教学是不完整的教学 ,它将影响学生的语文素质乃至整体素质的提高。从这个意义上讲 ,情感教育是最基础的素质教育 ,它不单纯是一种教学方法 ,而是一种教育思想。 　　心理学研究成果表明 ,没有情感的支持 ,人的感知、记忆、思维等心理活动都是软弱无力的 ,情感是一种巨大的动力。它是学习知识、开发智力、发展能力的重要的心理因素。 　　小学语文教学费时多、收效少 ,在…     

数学教学中的情感因素与学生学习兴趣的培养

一、增进师生情感,营造和谐的学习氛围 融洽的师生关系是创设轻松愉悦的学习环境的前提,是激活学生的情感、提高教学质量的一个重要手段,也是优化课堂教学的一个重要方面.为此,教师应注重自己对学生的潜移默化的影响和激励的作用,对数学教学持科学、严谨、认真的态度,并倾注着极大的热情.这样长期感染学生,就能使学生在老师情感的熏陶中,逐步强化对数学学习的情感,就会越来越喜爱学习数学.     

试谈语文口语交际教学

口语交际是语文素养的一个重要组成部分,是公民良好素质的体现之一。因此,注重口语交际教学,努力提高学生的口语交际能力,是一个初中语文教师应该引起充分重视的问题。     

少数民族汉语教学中情感因素分析

汉语教学受到诸多因素的影响，情感因素是影响汉语学习的关键因素之一。但教学实践中对情感因素重视不够，其关键是对以情优教的价值缺乏充分认识。论文初步分析并探讨了情感因素的内涵、现实教学实践中的情感因素以及汉语教学中情感因素的效用。     

口语交际课程教学中的情感原则

口语交际课程教学是高等学校培养大学生人文素养的重要途径。由于口语交际课程的特殊性,教师在教学中更加需要注重情感性原则,发挥情感的心理功能,使之成为学生学习口语交际知识和技能的信号源、动力源,增强课程内容学习的感染力和迁移力。