培养大学生创新精神和实践能力的研究

本文从素质教育出发，探讨如何培养大学生创新精神和实践能力，以适应我国企业多层次、多渠道、全方位地参与国际分工和国际竞争对高级人才的需求。     

强化大学生的创新精神和实践能力培养

在世纪之交召开的第三次全国教育工作会议把“全面实施素质教育”作为主题,并第一次明确提出了高等教育实施素质教育的重点是“创新精神和实践能力培养”。这无疑具有重要的现实意义和深远的历史意义。     

试论大学生创新精神和实践能力的培养

把培养创新精神和实践能力作为素质教育的重点,是培养21世纪人才的战略性决策,是素质教育在理论与实践上的新发展.为此,本文就大学生创新精神和实践能力的培养谈谈自己的一些思考.     

浅析学生创新精神与实践能力的培养

培养大学生的创新精神和实践能力是全面推进素质教育的重要内容，本文从创新精神的构成与培养，实践能力的构成与培养，专业教育中的创新精神与实践能力培养等方面对大学生的创新精神和实践能力进行了全面的阐述。     

培养创新精神和实践能力推进大学素质教育

高等教育作为一项具有先导性、全局性的事业，作为一种传承和创生文化的活动，不可避免地受到科技进步和社会发展的挑战与影响。如何应对知识经济，更新思想观念，创新教育体制，推进启发式教育，实行科学与人文教育的融合，培养国际性的创造人才，是当代我国高等教育不能不关注和思考的重要课题。     

法学专业大学生创新精神和实践能力培养的思考

高等法学教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的法律专门人才。必须在教学方法、校园科技文化活动、社会实践方面进行改革和创新，培养学习型、创新型、实践型法律人才。     

论大学生创新精神和实践能力为重点的素质教育

本文从大学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的意义、必要性、基本要求等方面进行了论述。并提出了对大学生创新精神和实践能力教育的基本方法与途径。     

培养学生创新精神和实践能力的探索

从８０年代中期开始 ,我校便在教育实践中注重学生实践能力的培养 ,经过十几年的不懈努力 ,如今以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育改革实验已成为我校办学的主要特色。回顾我们所走的道路 ,大致经历了３个阶段 :第一阶段 ,从课外科技活动入手 ,着力培养学生的科学素养和创造技能。这一阶段经历的时间较长 ,从１９８５～１９９１年约７年时间 ,虽起点较低 ,但取得了较好成绩 ,为后期的教育实验积累了不少经验 ,并做了大量的理论准备工作。第二阶段 ,创新教育逐步进入课堂。我们开设了《创造性学习心理训练》 ,《创造发明基础》课程 ,…     

培养农科大学生创新精神和实践能力

论述了实践教学的重要性,在分析实践教学现状的基础上,着力从更新教育观念、改革实践教学内容和方法,开放实验室,建立教学实习基地等措施深化实践教学改革,培养农科大学生创新精神和实践能力.     

论大学生创新精神与实践能力的培养

为了加强大学生创新精神和实践能力的培养，在专业课程教学中，必须要树立以学生为本的教学观念，培养大学生的创造性品牌，开发他们的创造潜力；要进一步提高的师范素质，将知识转化为实践技能；要注意加强非智力因素的培养，如激化兴趣、调动情感、磨炼意志和坚实信念等。     

社会实践中大学生创新精神和实践能力培养思考

理论教学和实践教学共同组成了高职院校的教学体系,学生通过社会实践加强了对理论知识的理解,也加深了对社会的认识。社会实践作为学生创新能力和动手能力培养的重要方式,对大学生综合素质教育具有重要意义。但是目前高职院校的实践教学活动形式主义倾向明显,实践教学的专业性和针对性不强,导致大学生的实践社会活动失去意义。本文分析了大学生创新意识和动手能力培养中存在的问题,明确了社会实践对大学生教育的意义。     

新时期大学生创新精神教育与实践能力培养研究

本文以国家教育部教高〔2007〕1号文和(2007)2号文件为背景,应用高等教育学的理论和方法,通过对教育学理论的研究和拓展,将大学生创新精神和实践能力培养相结合,提出实践能力培养是大学生创新的根本途径和平台,强化实践性教学环节是新时期大学生创新能力培养的切入点,提出改革现行教学培养模式是新时期培养大学生创新能力的根本所在,并提出了建立实践性教学体系的具体操作方法。     

大学生创新精神和实践能力的培养

为了培养大学生创新精神和实践能力,从转变教育观念、培养创新型教师队伍、构建合理的人才培养方案、改革教学方法、加强实践教学、教材建设及完善教学质量监控体系等方面提出改革创新,为培养具有创新精神和实践能力的大学生奠定坚实的基础。     

浅谈培养学生的创新精神和实践能力

在全面实施素质教育和课改实验的今天，如何优化课堂教学，为每一个学生提供一个能体验成功喜悦的理想学习环境，是“以人为本”教育思想的重要体现。《中共中央关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”究其本源，传统班级授课制，使学有余力的学生在学习上得不到满足，学习的积极性、主动性受到压抑，     

培养学生创新精神和实践能力的教学策略

素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。课堂教学是教育的主要形式,也是培养学生创新精神和实践能力的主要途径,因此加强和改进课堂教学是推进素质教育的重要工作。传统教育教师注重传授、灌输知识经验,忽视学生的地位和权利,忽视能力、个性特长的培养。实施素质教育应该让学生有更多的机会参与创新实践活动,也可以认为整个课堂教学过程就是学生进行创新实践活动的场所。为了实现这个目标,必须调整教师的教学策略选择,本文试就此展开讨论。一、“亲”的教学策略     

培养大学生创新精神与实践能力的几点思考

本文从人才就业市场上反映出来的大学毕业生创新精神和实践能力不足问题入手,分析高等教育在培养学生创新精神和实践能力方面存在的缺陷与不足,有针对性的提出提高大学生创新精神和实践能力的途径与方法。     

师范院校社会实践对创新精神和实践能力培养

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养学生的创新精神和实践能力,不仅是素质教育的基本要求,更是提高人才竞争力的有效途径。作者认为应通过社会实践,加强对师范生创新精神和实践能力的培养。     

德育课教学如何培养学生创新精神和实践能力

培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的灵魂.二十一世纪是知识经济占国民经济主导的世纪.知识经济是以知识为基础,是直接依赖于知识与信息的生产、扩散和应用的经济.知识经济的基本特征之一就是知识的不断创新.知识创新为人类认识世界新理论和新方法,为人类文明进步和社会发展提供不断的动力.实践是人们改造客观世界的活动,是创新的前提和最终目的.培养学生实践能力是适应当今世界经济和科技发展的必然要求.青年学生应该不断培养创新精神和实践能力,以便将来为国家作出更大贡献.而培养创新精神和实践能力的主渠道在课堂.因此,教师除学好创新理论、转变教育观念、提高素质外还必须探索构建新型的教学模式.