让兴趣成为引导初中生数学高效学习的磁石

数学学习兴趣是学习数学的先导,是数学学习内在动机的重要心理成分。教师通过创设数学问题情境,激发数学学习兴趣;融洽师生关系,呵护数学学习兴趣;建立积极的学习评价机制,培育数学学习兴趣;引导学生掌握恰当的数学学习方法,维持学生的学习兴趣;教师将学生的学习兴趣作为引导学生数学学习的磁石,才能够真正的实现学生数学学习的高效。     

学习数学的新平台：数学日记

数学日记是学生学习数学的一个重要平台,它在促进学生发展方面具有独特的功能;有助于学生倾吐数学学习心声,阐释数学学习的生命意义;有助于学生反思数学学习过程,促进数学学习能力的发展;有助于学生展示数学学习成果,构建数学发展性评价.     

数学日记:数学学习的新平台

数学日记是学生学习数学的一个重要平台,它在促进学生发展方面具有独特的功能:有助于学生倾吐数学学习心声,阐释数学学习的生命意义;有助于学生反思数学学习过程,促进数学学习能力的发展;有助于学生展示数学学习成果,构建数学发展性评价。     

数学日记的功能分析

数学日记在促进学生发展方面具有独特的功能:有助于学生倾吐数学学习的心声,阐释数学学习的生命意义;有助于学生反思数学学习的过程,促进数学学习能力的发展;有助于学生展示数学学习的成果,构建数学发展性评价。     

关注生活应用 促进学生学习

数学教学只有关注学生的生活应用,才能激发学生的学习兴趣,让学生乐于学习数学。所以,在数学课堂中,教师应以生活应用为情境,引导学生感受数学学习的魅力;以生活应用为基础,激发学生数学学习的动力;以生活应用为目的,使学生体验到数学学习的价值。     

牵手数学日记 关注学习过程

《数学课程标准》指出：＂对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心.＂数学日记在关注学习过程,促进学生发展方面具有独特的功能,它有助于学生倾吐数学学习的心声,阐释数学学习的意义;有助于学生反思数学学习的过程,促进数学学习能力的发展;有助于学生展示数学学习的成果,培养学生的问题解决和研究能力.     

影响农村高中学生数学成绩的原因和解决方法

作者以农村高中学生遇到的实际问题为依据,结合个人的实际经验,以提高学习兴趣和学习成绩为目的,阐述影响农村高中生数学成绩的原因有:学生不适应高中数学教学方法;学生不重视基础;学生没有掌握高中数学学习方法;学生对学习数学没有自信心。针对学生学习中出现的上述情况,作者提出的解决方法是:加强数学学习方法指导;增强学生学习数学的自信心;培养学生学习数学的良好习惯;培养学生学习数学的兴趣,帮助广大农村同学在高中打好数学基础,为将来取得更好的成绩做好准备。     

从一次问卷调查探究高职学生数学学习动机的现状和应对措施

通过抽样调查分析高职学生数学学习动机现状,并结合数学教育实际,提出了激发高职学生数学学习动机的措施,即注意阐述数学学科的重要意义;加强高职学生学习数学的目的性教育;加强数学知识的建构,让学生体验数学学习中"成功的喜悦";采用多媒体等先进手段辅助教学,激发学生学习数学的热情;充分挖掘数学的魅力,以提高学生的数学学习兴趣。     

注重农村初中学生学习数学潜能的开发

慈溪民办初中发展迅猛,农村大量优质生源流入城区公民办初中,严重影响农村初中数学教学质量。注重学生学习数学潜能的开发是提高数学教学质量的有效途径。在教学中,教师应营造民主和谐的师生关系,突出学生是学习的主体;挖掘数学内在美,让学生体验学习数学的价值;强化基本功训练,让学生在学会数学中找到自信;增强学生成就感,在自我实现中认识自身价值;改变传统的评价方式,重视学生的学习过程,调动学习数学的积极因素,开发学生学习数学的潜能。     

论中小学数学课程中的情境及其作用

作为一种数学学习资源,情境在数学教学中发挥着多种作用:激发兴趣,促进学生参与数学学习;揭示知识的产生背景,促进学生对数学的理解;启迪思维,引导学生探寻解决问题的策略;提供运用数学的机会,培养学生解决问题的能力;等等。深刻理解情境多方面的作用,有助于促进学生有意义的数学学习。     

聋校低年级数学教学中信息技术的有效应用

在聋校低年级数学教学中适度、适时、合理地应用信息技术,能有效地创设数学教学情境,激发学生学习数学的兴趣;引导学生探究学习,锻炼学生自主学习能力;训练学生数学思维,促进学生创新发展。     

“多元智能理论”对中职数学教学的启示

"多元智能理论"是美国哈弗大学加德纳教授提出来的,并在各学科领域得到广泛运用。把该理论应用到中职数学教学中,给中职数学教学带来新的启示,中职数学教学应注重数学兴趣培养,创设良好学习情境,促进学生数学学习能力发展;适时赏识与评价,关注数学学习过程,提高学生数学学习的主动性;关注学生多元发展,注重因材施教,提高学生数学学习能力。从而更有效的培养中职学生的数学学习兴趣,有利于学生数学学习能力与数学素养的提高。     

高中数学新课程教学应注重学生的理解学习

数学学习的关键在于理解,数学教学就是促进学生理解的教学,高中数学新课程教学中应注重学生的理解学习。促进学生数学理解学习的几个策略:数学问题生活化,生活问题数学化,让学生在生活中学习;创设恰当问题情境,让学生在探究中学习;浅入深出地设置问题,让学生在感悟中学习;营造和谐氛围,让学生在愉悦中学习;任务驱动教学,让学生主动学习;多媒体辅助教学,让学生在直观中学习;构建知识系统、加强典例分析和错题整改,让学生在反思中学习。     

让思考成为学生数学素养提升的着力点

良好的思考能力是学生学好数学的基石,也是提升学生数学素养的重要抓手。数学课堂中,教师要善于创设问题情境,设计以疑促思的学习活动,让学生的数学学习富含活力;组织讨论思辨的学习活动,让学生的数学学习更富智慧;开展以行助思的学习活动,让学生的数学学习蕴含创新。     

给学生自由飞翔的蓝天——探讨初中数学教学中学生自主学习能力的培养

培养学生树立自主学习观,调动学生积极主动地学习,提高学生自主学习的能力是初中数学教学的一项重要任务.本文从营造和谐氛围,激发学生学习数学的愿望;创造性使用教材,重建数学绿色魅力课堂;更新教学方法,点燃学生学习数学的思想火花;加强学法指导,丰满学生展开自主学习的羽翼四方面入手,探讨了在数学学习中如何培养学生的自主学习能力.     

联系实际，助推学生深入学习——教学北师大版数学教材四年级下册《小数加减法》的思考

构建智慧课堂,教师需要面向全体学生,贴近学生的学习现实和生活实际,打磨每一个教学细节。在小学数学课堂中,教师可创设趣味情境引发学习需求,让学生的数学学习充满活力;以探究活动激发思考需求,让学生的数学学习更理性;以深化说理满足构建需求,让学生的数学学习更有灵气;以练习反思助力经验积累,让学生的数学学习更有效,从而提高数学课堂教学效率。     

小学数学教学中如何引导学生进行深度学习

文章从三个方面探究了如何在小学数学教学中引导学生进行深度学习,分别是唤醒学生数学经验,奠定深度学习基础;引导学生勤于动手,丰富学生数学表象;指导学生进行对比学习,内化学生数学能力。     

浅谈中考数学的复习

《义务教育初中课程标准》所罗列的课程教学目标;目的在于改变学生的学习数学思维方式、丰富学生的数学体验、有效的提高学生学习数学的效率,节省了学生学习数学的时间;从而有利于提高高中阶段学生学习数学的适应性。     

培养学生数学学习兴趣的四种方法

数学概念、定理、数量关系抽象不容易懂,学生学习起来缺乏兴趣,学习效率低下,甚至不少小学生讨厌数学,总认为学习数学无实际意义。为了切实提高学生数学水平,把数学学习带入正确的轨道,教师必须把培养学生学习数学的兴趣摆在首位。教师应从数学本身入手,针对小学生的心理特点,使教学生活化;创设和谐融洽的师生关系;建立机励机制,让学生体会到成功的快乐;积极开展有效的教学活动,从活动中培养学生学习兴趣。     

微信在小学数学教学中的应用

文章从应用微信点名,提高学生的数学课堂效率;利用微信文章,拓展学生的数学学习范围;建立微信群聊,拓宽学生的数学学习途径;利用微信程序,督促学生的数学学习进度四个方面阐述了微信在小学数学教学中的应用。