以美辅德 以美育人—美育在德育中的作用

美育作为全面发展的重要内容,渗透在德育之中。以美辅德,以美育人,从而补充了德育的“不足”,辅助学校育人目标得以实现。     

与美相伴 与美同行——初中美术教学“以美育人”的实施路径探索

美育具有丰富的内涵,其作用在于提升人的精神境界,使人身心和谐。文章结合美术教学,提出了"以美养德""以美为标""以美启智""以美为鉴"的美育实施路径。     

以美育人视域的道德与法治教学例谈

坚持以美育人,将美育融入道德与法治教学是落实立德树人根本任务、发展学生核心素养的重要途径和载体。坚持以美育人,教师可以通过艺术化的方式导入新课,激发学生体验之美;设计结构化的教学内容,将学科知识转化为关键能力和必备品格,凸显核心素养之美;创设有序进阶的问题情境,提升学科思维之美;强化学生实践参与,彰显知行合一的价值之美。     

以美育人——论中学生物学中的美育

中学生物学中包含生命之美、生态之美、科学之美、人格之美等美育资源,教师可利用唤醒、对比以及探究与实践等美育方法让学生感受到美的熏陶,从而不断迈向“以文化人、以美育人”的教育目标。     

以美育人——瑞景中学特色建设的探索与实践

缺乏美育的教育是不完整的教育.美育作为学校教育的重要组成部分,在促进学生全面发展上具有重要地位.我校充分发挥多年积淀形成的艺术教育优势,以"办好学校教育、教好每一个学生"为追求,以"培养‘合格+特色’人才、实现优质特色发展"为目标任务,构建"一个体系"(即"以美育德、以美启智、以美健身"的育人工作体系)、优化"三个层次"(即普通高中班、特色高中班、艺术高中班)、加强"五个美"建设(即美的教育、美的课堂、美的环境、美的生活、美的师生)的特色发展内涵及工作布局,积极推进"以美育人"特色高中建设,努力开创"以美育人、优质特色发展"的新局面.     

以美育德以美启智以美健体

1993年9月,在珠江的支流蓬江河畔,诞生了一所小学--江门市江华小学(现为市一级学校).8年来,江华小学走出了一条以美育德、以美启智、以美健体的道路.……     

以美育德以美启智以美健体

1993年9月,在珠江的支流蓬江河畔,诞生了一所小学--江门市江华小学(现为市一级学校).8年来,江华小学走出了一条以美育德、以美启智、以美健体的道路.     

以美育人，丰盈人生

<正>近代学者梁启超先生曾说:“我确信‘美’是人类生活的一种要素,或者还是各种要素之中最重要者,倘若在生活全部内容中把‘美’的成分抽去,恐怕便活得不自在,甚至活不成!”的确,生活中处处存在美,人们时时需要一颗审美之心。而在过去很长一段时间里,美育始终处于劣势,甚至于被忽视,这无疑对青少年的成长、社会的进步和国家的发展乃至民族的复兴产生不利的影响。由此看来,唯有以美育人,丰盈人生,方能助力学生健康成长、国家繁荣昌盛和民族伟大复兴。     

探寻高品质示范高中建设的美学范式——百年南菁以美育人的路径探索

江苏省南菁高级中学以江苏省美育课程基地为平台,以"三全育人"为实践理念,以"审美—立美"为教育旨向,探索出了既具有鲜明的校本特色,又具有普遍意义的发展素质教育、建设高品质示范高中的美学路径。这种路径表现为:以美学精神引领建设高品质示范高中,以"三全育人"思想实现立德树人的教育追求,以感美审美立美实践,重构洋溢美学追求的教育生活。     

以美育人——我校加强美育的探索和实践

我校在全面贯彻教育方针的过程中,树立以美育人的思想,十多年来,积极进行美育理论的学习和实践探索,坚持多渠道、多形式加强和渗透美育,坚持以美育德、以美启智、以美引善、以美陶情,对于促进青少年学生身心健康成长发挥了独特的教育作用。 一充分认识学校美育的意义 　　社会主义现代化建设的人才,不仅需要渊博的文化科学知识、高超的技术水平、执着的事业心、健康的心理素质,还要具有美好的心灵和有较高的审美水平。因而,基础教育必须把美育放在重要位置。我们从多年实践也认识到,加强学校美育具有重要意义。 　　从美育的本质…     

“以美育人”办学特色的实践研究

美育是以特定时代、特定阶级的审美观念为标准,以形象为手段,以情感为核心,以实现人的全面发展为宗旨,通过培养人对美的发现、感知、欣赏、表现、创造的能力,使人形成美的理想、美的情操、美的品格、美的素养、美的习惯,最终收获美好的人生。     

以美启真 以美化人

江苏省淮阴中学对高中生活"美"的探寻,是对学生发展的责任和担当,是对教育本真的回归和坚守,希望通过他们的实践探究,为我们贡献一个新型高中的基本模样。     

走“以美育人”之路——辽宁省朝阳市育红小学美育特色发展路径探索

<正>辽宁省朝阳市育红小学(以下简称"育红小学")创办于1958年,是辽宁省首批重点小学之一,2016年,被评为全国青少年美育特色示范校。经过几代育红人的不懈努力,学校形成了"大美润泽,育师生共同成长"的特色办学理念,以艺术教育为引领,促"师生共成长"的办学特色。育红小学的美育特色发展方向是向真、向善、向美、向上,通过探索教师与学生共同发展的特色路径,最终达到"以美育德、以美启智、以美健体、以美益心"的学校特色美育目标,实现德智体美劳的理想融合。     

广州市第109中学：以美育人推动学校教育整体发展

广州市第109中学在广州市教育局及社会艺术界人士的指导和支持下，以审美教育为途径，以艺术教育为突破口，开展学校教育的整体改革。日前，109中学已经构建起以艺术教育为纽带，集学校教学、教育、管理于一体，发挥学校教育整体功能的“艺术教育特色”的办学模式，形成了“师生精神面貌美，育人方法艺术美，校园文化环境美”的学校管理思路，学生的全面素质和艺术专长不断发展，被誉为“以美育带动学校全面工作的典型”。     

以美启真 以美育人 以美激趣——高中政治课审美教学的作用及实施

政治课的审美教学是指在政治课的教学中,将教学内容转化为对学生来说具有审美价值的审美对象,将教学过程转化为师生共同创造美、欣赏美的审美过程,将师生关系转化为师与生、教与学的和谐统一的审美关系的教学方法。政治课的审美教学可以以美感人、以美激趣、以美启真、以美育德,使学生因美生     

浅谈人的美

<正> 人怎样才美?马克思主义美学认为,人的美包括人体美(外形美)和心灵美(内在美)两个方面,一个完美的人应该是人体美和心灵美的和谐统一。 人体美是指人的外部线条、比例,以及姿态、仪表、修饰、风度美的综合。人体美,介于自然美和社会美之间。人的体型、线 条、比例是天生的,属于自然美;人的姿态、仪表、修饰、言谈举止、风度的美既有自然属性的美,又有社会属性的美。由于人体美的构成具有深刻的社会内容,所以在评价人体美的时候,也就往往带有时代性和阶级性。以妇女为例,先秦时代以细腰为美,     

以美启真 以美育人 以美激趣——高中政治课审美教学的作用及实施

政治课的审美教学是指在政治课的教学中,将教学内容转化为对学生来说具有审美价值的审美对象,将教学过程转化为师生共同创造美、欣赏美的审美过程,将师生关系转化为师与生、教与学的和谐统一的审美关系的教学方法。政治课的审美教学可以以美感人、以美激趣、以美启真、以美育德,使学生因美生情、因美向善、因美求真,达到激发学生兴趣、陶冶高尚美德品质、培养学生创新精神和创新能力的目的。     

浙江省杭州市采荷第一小学 以美怡情 以美启智 以美育人

采荷一小创建于1987年,学校现有采荷、双菱两个校区,34个教学班级,在校学生1600多名;在职教职工82名,其中特级教师1名,省市区教坛新秀39人,省市区优秀教师30余人,省市区学科带头人8人,江干区名师1人,名师培养对象3人;小中高级教师1人,小学高级教师44名,大专本科学历占教师总数的95%以上。目前,多媒体设备已经进入每个普通班级。学校已构建了闭路电视系统、校内通讯系统、校园网络系统、数控广播系统、安全报警系统和家校通网络系统等六大系统。学校以德育教育为出发点,以课堂教学为突破点,以美育研究为生长点,以现代教育技术为支撑点,开拓出一条让美流淌心田,让美浸润课堂,让美锤炼技能,让美充盈校园”的“以美怡情,以美月智”的科教兴校的新路。     

以美促学 以美育人——浅谈语文课堂渗透审美教育的有效途径

审美品质的培养是语文教育的一个重要任务。如今的语文教材大多为典范之作,文质兼美。语文教师应引领学生体验课文中的美好情感,培养高尚的审美趣味,使语文学习成为发现美、鉴赏美、品味美、升华美的过程。那么,语文教学应如何实践审美教育,将学生引入文学的审美天地呢？笔者主要从“语言美、情韵美、意境美、精神美”几个方面人手,打造“四美语文课堂”,渗透审美教育,培养学生的审美趣味,最终获得审美愉悦。     

先秦“以貌论人”现象的身体美学阐释

在美学意义上,先秦＂以貌论人＂时尚是一种积极性现象,反映出先秦人自我欣赏审美意识由注重外美转向关注内美的深化迹象。它奠基于先秦美学对人之外美与内美相通性的意识自觉,同时又是先秦以形写神论的哲学、美学思想和取象思维共同作用而催化成熟的身体审美意识。