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通过对中职生学习方法、学习心理、学习能力等方面问卷调查,对传统课堂教学进行了反思,认为要提高中职教学质量,应真正实现三个转变,即:由实行固定学制向实行学分制、弹性学制转变;由统一教学向分层次教学转变;由"他主"学习向开展研究性学习转变.最终改变学生的学习方式,这样才能真正提高中职生的学习质量,成为中职教学改革成功的根本. 相似文献
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通过对中职生学习方法、学习心理、学习能力等方面问卷调查,对传统课堂教学进行了反思,认为要提高中职教学质量,应真正实现三个转变,即:由实行固定学制向实行学分制、弹性学制转变;由统一教学向分层次教学转变;由"他主"学习向开展研究性学习转变.最终改变学生的学习方式,这样才能真正提高中职生的学习质量,成为中职教学改革成功的根本. 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(12)
"和谐课堂"是尊重学生生命本性,激活学生学习潜能,助推学生迸发活力和智慧的课堂。构建"和谐课堂"的五个原则是:营造民主与平等的氛围;运用交流与互动的策略;激发爱与被爱的感受;提升学习的乐趣和参与的热情;奠定成长与成才的基石。构建"和谐课堂"的五个方向是:由应试教学向能力培养转变;由被动接受向主动发现转变;由灌输向引导转变;由"失败"向"成功"转变;由"偏爱"向"泛爱"转变。 相似文献
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付丹 《成都教育学院学报》2009,23(Z1)
新课程倡导教师在教学过程中应实现教学方式的转变.为此,教师应由重"教"向重"学"转变,精心备课,从学生兴趣点入手,构建开放式的教学氛围;由重"结果"向重"过程"转变,创设情境,开展语言实践活动;转变课程观念,充分相信学生的能力,学生自身就是最可利用的课程资源. 相似文献
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王海玲 《商丘师范学院学报》2000,16(5):103-104
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。实施创新教育要树立适合新教育的新观念;构建创新型老师群体和“引导创新”的课程教材体系;改革教学方法,由注入式教学向创造性教学转变;建立“激励创新”的评估体系。 相似文献
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<正>自主学习是课程改革倡导的一种新型学习方式。文章提出,培养学生的自主学习能力,要通过创设问题情境,激发学生自主学习意识;"带着学生走向知识",引导学生质疑、调查、探究;激发学生内在需要,由"要我学"向"我要学"转变;改革教学评价机制,进一步强化学生自主学习能力。那么,在初中语文教学中,如何培养学生的自主学习能力呢?我结合多年教学实践谈谈自己的看法。一、创设问题情境《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学 相似文献
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曹璟 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,10(3):56-58
教学是教师和学生的共同活动,不同的教学内容、不同的学生必然要采用不同的教学方法。在教学实践中,教师要推进教育方法的创新,转变教学理念,即:以书为本向以人为本的转变;传授知识向培养能力转变;教师讲授向学生主体参与转变;"近视教育"向"远视教育"转变;帮助学生解决问题向培养学生的问题意识转化。 相似文献
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在新的历史时期,对中学生开展形势教育仍然很重要。要增强形势教育的有效性,应实现以下三个方面的转变:实现由提高政治学科考分向提高政治思想素养的转变;实现由单讲"形势一片大好"向全面辩证地看世界的转变;实现由领导干部作报告向采用喜闻乐见的教学形式的转变。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(3)
新课程要求教师教学要以人为本,呼唤人的主体精神,教学的重点要由重传授向重发展转变;为了每一个学生的发展,需要我们研究学生的差异,以便找到因材施教的科学依据;由重教师"教"向重学生"学"转变;教师在教学中把教学的重点放在过程中,放在揭示知识如何形成的规律上,激发学生的创新精神,让创新活跃课堂,从而使学生在教学进程中思维得到训练。 相似文献
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中职教育是一个系统工程,某一门课程不能站在自己的角度来进行定位,要考虑总体目标,要从培养"高素质劳动者"的目标,从育人的角度来划分阶段,从专业学科本位向职业岗位和就业为本位转变。数学课程的教学内容要坚持以"必需、够用"为原则,以服务于专业为目的开展教学,教师要改变自身知识结构的单一性,实施跨专业学习与教育;合理补充和加强与专业课相关的应用性教学内容;采取多样化的教学方法和学习方法;开展应用性学习能力的评价。 相似文献
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成人教育对象的特点及其教学方法探析 总被引:1,自引:0,他引:1
付丽洁 《西北成人教育学报》2006,(3):8-9
本文分析成人教育对象新特点,并针对这些特点提出教学方法上应注重以下五个方面:加大实践性教学环节,增强学生的实际操作能力;更新成人教育教学手段;突出教学设计的作用;教师应不断提高教学内容的生动性和实用性,教学模式由理论主导向能力主导转变;由单纯传授知识向传授学习方法、提高学习能力转变。 相似文献
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课堂教学,作为教学的一种基本形式,是数学教学的主阵地,教学的主要目标都必须在课堂中完成。笔者认为, 高质量的数学课堂教学必须要以下几项基本要求: 一、教学观念现代化实践证明,要提高数学课堂教学效率,必须转变传统的教学观念,因此,要建立符合现代教学观的崭新体系,努力做到“五个转变”,确立“四种教学观”。“五个转变”指:由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育;由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法;由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学;由单纯传授知识的教学转变为既传授知识, 又发展能力的教学;由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。 相似文献
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新课程的实施,要求突破传统教法,树立新的教学理念,这对数学教师的教学提出了更新更高的能力要求。在新课程下,教师要"用活"教材;创设情境,激发学生的求知欲和好奇心;要转变角色,由"师道尊严"转向"平等中的首席";要发挥学生的主体作用,改变教学模式,由"一言堂"变成"群言堂";在教学中要有归纳推理,类比推理的能力,要有培养学生创新思维的能力;要不断地反思自己的不足并加以改进,使自己成为学生的良师益友。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》教学方法改革初探——以"法律基础"部分为例 总被引:1,自引:0,他引:1
李菡 《株洲师范高等专科学校学报》2007,12(3):105-107
<思想道德修养与法律基础>新课程中的"法律基础"部分应在教学目标、教学重点、课时分配上有所变化.在教学方法上则应由重视实用性部门法教学向法学基础理论教学,由重视理论教学环节向实践教学环节,由重视知识考核向素质考核转变. 相似文献