课堂教学步调可否慢一些

在知识经济和信息技术日新月异的时代背景下,一些课堂教学出现了盲目加速问题。课堂教学容量不断加大,教学活动一个接一个,学生在课堂上盲目参与教学活动,表现兴奋,但缺乏思考,课下面对大量学习内容备感焦虑。这样的教学其实不符合学生的认知发展规律。由此,文章从课堂教学现状剖析入手,分析了课堂上学生保持独立思考的重要性,同时讨论了课堂教学为什么要慢一些的原因,最后从教学内容的取舍、教学评价方式的变革、信息技术合理利用等方面探讨如何让课堂教学步调趋于合理。     

春天的步调

刚发现那只虫子时,我以为它在仰面朝天晒太阳呢.我正好走累了.坐在它这边休息.     

感受春天

春天,我的老朋友,你就这样不请自来了吗?春天不过是太阳入射角度和地球轨道变化导致的气温升高过程,却在万物中引发出如此巨大的震撼。冰封的大河悄悄炸开了裂缝。阳光从此不再苍白,而是带着一种温暖人心的橙色,一次次照     

找回灵魂的春天

寒冬来临，许多动物都要冬眠。它们的蛰伏，是其生活的一种特有的规律。是养精蓄锐、积势待发，以更旺盛的精力迎接下一个春天。     

媒体组合与学习步调对多媒体学习影响的眼动实验研究

多媒体学习已经成为一种发展趋势,但是关于多媒体学习是否有效的研究,并未得到一致结论。只有依据人的心理生理活动方式设计的多媒体教学信息,才可能使学习者进行有意义的学习。而目前关于多媒体学习的研究,研究者大多采用传统的问卷调查、学习后的测试等方法进行,对技术的关注超越了教育理论以及心理理论的研究,对于最能反映学习过程的学习者的视觉和听觉心理生理极少关注。本文结合Mayer的多媒体学习生成理论和认知负荷理论,利用现代眼动记录技术,从视觉心理生理的层面,揭示媒体组合与学习步调对多媒体学习者的信息加工、认知负荷和学习效果影响的基本规律,为多媒体学习的研究提供心理学依据,并为多媒体教学设计和资源开发提供有效的建议。     

我也会冬眠

我,唉,不说了,春天时我在学习,夏天时我在学习,秋天时我在学习,到了冬天,嗬嗬,小样!还在学习。我可不干了,在冬天,我要像某些动物一样,美美地睡上一觉!     

寻找春天

春天在哪里呢?我要出门寻找春天。我遇到了太阳公公,太阳公公笑眯眯地指了指远处的高山。喊,原来山顶的冰雪早已融化。我遇到了风伯伯,风伯伯乐呵呵地拂了拂河边的柳枝。喊,原来河边的柳树早已发芽。我遇到了雷叔叔,雷叔叔笑呵呵地瞟了瞟池塘里的青蛙。哦,原来冬眠的青蛙早已苏醒。     

春天的笋瞄着太阳

这场春雨 仿佛是一阵集合的 号令，山坡上 数不清的笋     

我的春天

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春天的音符

春天到了,大地从冬眠中渐渐苏醒,伸伸懒腰,穿上了绿绿的新衣服。我走出家门,开始寻找春天的音符。花儿是春天的音符,她们有的刚刚睡醒,绽放出可爱的笑脸;有的迷迷糊糊,半睁开了眼睛,露出害羞的脸蛋;有的全身包裹着,还在做着香甜的美梦。     

春天的情节

我觉得自己像一种小动物,没有冬眠却想冬眠,没有冬眠却对春天的到来很敏感。二月末,暖洋洋的空气吞吐着一种清新,我突然地总想出去走走。去公园走走,仿佛有许多很久没见的朋友在那里等我。去了之后,好像真是那样,真     

蠢蠢欲动的春天

正温度的变化是细微的,不易觉察,但心中总有某个触点,在与它相互感应。就像在好多天没有生火的灶膛里点起火,炕席下面的暖便慢慢地一拱一拱地往上蹿。春天,就是这样的,在阴冷冷的地表下面,蠢蠢欲动。冬眠的心该醒了,春风正在还给我们,自由自在地呼吸。春天是个善解人意的女子,担心人们忍受不住冬天的煎熬,就通过雪花给尘世送了信,告诉我们一些温暖的消息,让我     

感受春天

冰封的大河悄悄炸开了裂缝。阳光从此不再苍白,而是带着一种温暖人心的橙色,一次次照临世界。一棵小草悄悄伸出脑袋,伸一下懒腰。一直在地下冬眠的蛙,忽然感到内心的躁动,夜雨之后,它从泥土中弹跳而出,并情不自禁地哇地大叫一     

春天的使者

它们最迷人的地方,莫过于那条可爱的尾巴和短短胖胖的手脚了,嘴巴前排有一对长长的门牙,呆呆傻傻的模样相当讨人喜欢。大音乐家贝多芬还为它们写过歌词。它们非常机警,不仅经常察看周围情况,还专门有负责放哨的哨兵。虽然它们的门牙和老鼠一样生长速度很快,必须经常咀嚼高纤维的食物来磨牙,而且同样善于打洞,但它们并