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有效交流能增加小朋友学习的信心和提高口头表达能力。初步估算一下,一节课的教学,有百分之八十都是在交流中进行的。也就是说,师生之间心灵的沟通,知识的建构、思维的碰撞,都是通过教学交流来实现的。那么怎样的交流才是有价值、有实效的课堂交流呢?如何低年级的课堂组织开展有效交流呢?笔者就多年从事的低年级数学教学来看,要达到课堂上有 相似文献
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课堂上的师生交流有利于促进师生间的情感互动、知识互动。有效的师生交流,能使学生更愿意信任教师、亲近教师。如何提高课堂交流的有效性?作者认为掌握好生物课堂交流的途径、准确把握学生的思想动态、师生间平等的对话环境是提高生物课堂交流有效性的关键。 相似文献
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师生交流是课堂教学顺利进行的基础,是完成教学目标最重要的激励因素。在初中体育课堂中,必须重视知识和情感的双向交流,采取有效的师生交流方式,促进师生之间愉快交流,奏响初中体育课堂愉快交流的“奏鸣曲”。 相似文献
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教学即交流,没有课堂交流,课堂教学就不可能发生。良好的课堂交流是教学成功的基本条件。课堂交流主要通过言语交流和非言语交流的方式来完成。但是我们平时强调的课堂交流只局限于言语交流,几乎忽略了非言语交流。其实,课堂交流中除了言语交流外,非言语交流也非常重要,在课堂上它是一种极为微妙的沟通师生感情、加强师生联系的工具。 相似文献
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洪亮 《中小学作文教学(小学版)》2011,(33)
课堂交流是师生之间、学生之间相互作用的基本形式,也是发展课堂情感的重要方式。是教师和学生通过课堂上时刻发生的行为和互动所进行的相互影响、相互沟通的活动。它在一定程度上可以满足学生的交往需求,培养积极的社会动机和情感,也可以改善和发展师生之间、学生之间的关系,创造和谐的课堂气氛,但是课堂交流中也经常会暴露出一些问题,降低交流的有效性,如何提高课堂交流的有效性?我结合高中地理教学实践做了一些有益的尝试,提出如下建议: 相似文献
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如果说课堂是师生交流的平台,那这里不仅要交流知识,还要交流彼此的情感;如果说课堂能带给师生思考,那这里不仅能带给师生课上的思考,更能带给师生课下的思考。正是因为我对课堂拥有这些向往,我不断在教学中努力着。 相似文献
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非语言交流在人际交往中有着非常重要的作用,能传递更丰富更真切的信息。化学课堂是师生互动交流的课堂,充分使用非语言交流不但能够使课堂变得生动有趣,而且能够帮助学生有效地建构知识,从而提高教学效率。 相似文献
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周海燕 《初中生世界(初三物理版)》2021,(1):36-37
数学课堂上,教师知识的输出和学生知识的输入的介质就是交流。通过数学交流,学生将数学知识进行内化。数学课堂离不开数学交流,数学教师在教学中应该注重对学生数学交流能力的培养,使师生、生生之间能够进行思维的碰撞、相互启发、认知共享。 相似文献
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语言是人类特有的用以表达意思、交流思想的工具,也是人们进行思维的工具。体育课堂的教学过程既是体育知识的传递过程,也是师生之间进行信息传递和情感交流的过程,这种传递、反馈和交流的过程,都必须依靠语言来实现。语言是课堂上师生交流的主要纽带。教学中教师形象生动、逻辑严密的语言,不仅能吸引学生注意力, 相似文献
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数学交流是儿童与数学学科本质的对话.有效的数学交流能够让儿童明确数学是什么、为什么与怎么样.在儿童数学交流中,教师积极主动地跟进、引导、回应.通过师生交流、生生交流和生本交流,让交流从肤浅走向深刻. 相似文献
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殷志成 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):52-52
课堂交流是学生课堂学习、交往活动中的重要组成部分.课堂交流是否有效直接影响着课堂教学效率.但观察目前的小学数学课堂教学,师生之间缺乏平等对话和交流,学生常常是在没有问题意识和交流欲望的条件下,被动地参与课堂讨论,在参与和活动的背后,学生的情感和内在的思维没有真正地被激活,师生之问缺乏深层次的交流和碰撞,导致课堂交流形式化和表面化.真正有效的课堂交流应该建立在学生心理需求的基础上,是思维的碰撞,经验的提升和情感的沟通.学生在有效的课堂交流中收获的不仅仅是知识的增长,能力的提高,还有智慧的生成和健康人格的塑造.那么如何进行课堂的有效交流呢? 相似文献
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正有效性课堂交流是师生面对面的交流,是通过课堂上时刻发生的行为和互动所进行的相互影响、相互沟通的活动。在新课程理念的引导下,课堂上呈现出情境创设、合作交流、探究和讨论等热闹非凡的交流景象,但也暴露出很多问题,降低了课堂交流的有效性,本文联系教学实践,谈谈自己的看法。一、营造和谐课堂氛围课堂交流的和谐氛围是师生思想的和谐,这就需要教师以平等、关爱的心态对待学生,营造氛围,成为课堂交流的引领者。在教育过程中,也许碰到过 相似文献
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<正> 教学即交流,没有课堂交流,课堂教学就不可能发生,良好的课堂交流是教学成功的基本条件。而对话教学是在新课程背景下出现的一种课堂教学形态,相对传统的“独白”“封闭”式教学而言,传统的教学模式在师生的情感交流、知识传授上是单向的,而对话教学模式在师生的情感交流、知识传授上是具有“沟通性”和“互动性”的,是以师生的情感、认知建构为其本 相似文献
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通过对初中学课堂师生交流方式的研究,为提高初中课堂师生交流水平和教育行政管理部门、学校教育机构以及教育工作者的教育管理和教育教学提供借鉴,并为推动新课程改革起到一定的作用. 相似文献
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张艺 《当代教育理论与实践》2014,(3)
"交流—互动"教学模式通过师生交流、教学互动,体现学生是学习的主体,尊重学生的个体需要和情感体验,是实现有效课堂的必要手段。通过反思现有初中英语课堂教学缺乏有效的交流互动之不足,对"交流—互动"教学模式进行相关理论研究和英语课堂教学中的应用对策分析,重新审视初中英语课堂教学中的师生活动,力图实现师生之间良好的互动交流,构建有效课堂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2013,(8):17
编者按:什么是智慧课堂?智慧课堂是自主的课堂、诗意的课堂、生活的课堂、趣味的课堂……。在充满智慧的课堂里,师生之间不再是控制与被控制的关系,取而代之的是师生间的平等对话和协商、友爱的交流与合作;师生之间心相印、情相通。智慧课堂总有一种内在的从容和丰富的安静,置身其中,你听不到枯燥的说教和布道,看不见刚性的威逼与强制,而洋溢其中的是动人之情和引人之趣。在充满智慧的课堂里 相似文献
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艺 《当代教育理论与实践》2014,(3):1-3
“交流一互动”教学模式通过师生交流、教学互动,体现学生是学习的主体,尊重学生的个体需要和情感体验,是实现有效课堂的必要手段。通过反思现有初中英语课堂教学缺乏有效的交流互动之不足,对“交流-互动”教学模式进行相关理论研究和英语课堂教学中的应用对策分析,重新审视初中英语课堂教学中的师生活动,力图实现师生之间良好的互动交流,构建有效课堂。 相似文献
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小学数学课堂是师生互动交流、生生互动交流的数学活动的教学。在课堂中,师生要共同参与、交往互动、共同发展,教师要引导学生获取知识,培养学生的思维能力。笔者结合二十多年小学数学课堂教学的经验和实践,认为构建理想的小学数学课堂应该做到以下几点。 相似文献