加快职教发展 服务“海西”建设

大力发展职业教育，是教育工作的三大战略任务之一。2006年，福州市认真贯彻落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》和全国职业教育工作会议精神，进一步采取有力措施，加快发展职业教育，实现了年初提出的我市职业教育在办学规模、校企合作、实训基地建设、职业培训、“双师型”教师队伍建设等五个方面要取得新突破的目标。2006年中职学校共招生4．1万人，比2005年增加9000人，高中阶段普职比从2005年的58．7：41．3调整到53：47，达到省教育厅确定的发展目标。高职院校共招生近万人，比上年增加3000人。现将福州市职业教育工作情况总结如下。     

陕西：将组建五大职教集团扩大职教办学规模

进一步扩大职业教育办学规模,推动职业教育走规模化、集团化、连锁化的办学道路,陕西省将组建机电、电子、化工、经贸、现代服务五大职教集团,以促进职业教育办学模式的改革,增强职业教育服务经济社会发展的能力。     

广东东莞：规划建设职教城

东莞市将在今年推进职业教育规模化、特色化、多元化发展,一方面督促重点中职学校进一步扩大办学规模,改善办学条件,另一方面还将建立弹性学习制度,探索并推行学分制和选修制,并推行“订单培养”和“工学结合、半工半读”办学模式,使学生学习的期限更加灵活、学习形式更加多样、学习内容更加实用。     

整合资源 服务产业 加快三峡库区职教基地建设

万州区委、区政府一直高度重视职业教育发展．坚持把这项工作作为实施“科教兴万．育人兴区”战略．解决库区产业空虚．缓解就业压力．实现经济社会持续发展的重要措施，牢固树立“抓职业教育、就是抓经济工作、抓产业发展、抓就业与再就业、抓移民安稳致富”的观念，制定了《重庆三峡库区职业教育暨移民技能培训基地建设规划》。并且建立了区级领导定点联系重点职业院校、库区职教基地建设定期巡视检查、库区职教基地部门联席会议、职业教育发展责任考核等制度。区委、区政府还加大了财政投入力度．重点支持职业院校校舍建设、专业建设、实习实训基地建设。用好移民后期扶持政策和对口支援政策．将职业院校建设纳入移民后期扶持项目．积极争取对口支援省市对万州职业教育的支持和帮助。     

整合职教资源 服务汽车产业

襄樊市是湖北省重要的汽车工业基地。近几年来, 我们坚持把职业教育放在突出发展的位置,统筹全市职业教育发展,坚持以就业为导向,坚持为地方经济培养技能型、复合型、应用型人才的办学方向,全力打造“襄樊汽车城”建设,促进了汽车工业的快速发展。2005年．     

一些国家和地区职教集团化办学的启示

职业教育集团化办学是许多国家和地区经济、社会发展到一定阶段的理性选择。 职业教育集团化办学必须坚持模式的多样性和主体的多元化。     

职教集团化办学是一种变革

近几年,随着经济与社会发展对人才需求的不断变化,职业教育获得了较大的发展,在其管理结构上,出现了集聚政府、行业和企业、职业院校三种力量形成的集团化办学、集约化发展的现象。由于集团化办学涉及面大,影响力深,使其成为了社会经济转型时期职业教育管理体制的一种变革。     

职教之花别样红——宣汉县职业教育发展掠影

读职高,一样有出息 现任昆山昆盈电子有限公司技术部部长的马安明,初中毕业时因家境贫困读不起普高,弃学打工又无一技之长,最后到宣汉职业中专选择了电子信息技术专业,如今成为了一名技术骨干。     

上海职教的集团化战略

集团化是现阶段上海职教发展的一个重要步骤.作为一个多种经济体 制、多种产业并存的大城市,上海的多元化格局决定了其职教集团类型的多样性.除继续建立行业性职教集团外,组建面向区域经济社会发展的职教集团也成为上海一个重要的战略选择.     

职教城的嬗变之路——重庆市永川区职业教育改革与发展纪实

2006年,永川"城校互动"职教发展模式被教育部称为中国职教发展第四种模式。2008年,"城校互动"职教发展模式荣获首届中国地方教育制度创新奖最高奖项——优胜奖,收录入《中国教育发展报告》蓝皮书。2010年,成功举办首届全国统筹城乡职业教育改革发展论坛,获永久举办权。2012年,成功举办中国教师发展论坛,探讨职教师资建设主题。九年来,中央电视台、《人     

蓬勃发展的湖南职教——访湖南省教育厅副厅长王键

对接产业(行业),工学结合,提升质量,促进职业教育链深度融入产业链,服务湖南经济社会发展,成为当前和今后一个时期湖南省职业教育的总体发展思路.蓬勃发展的湖南职教正呈现出旺盛的生命力.     

努力为辽宁老工业基地振兴培养高技能人才——鞍山师范学院高等职业技术学院办学十年发展纪实

艰苦创业、跨越发展、质量提升,十年迈出二三大步;立足职教、德育为本、凸显特色,千秋功业一代人!这句话生动地描绘了鞍山师范学院高等职业技术学院走过的十年办学历程。十年间,全体教职员工在鞍山师范学院党政班子的正确领导和大力支持下,和衷共济、同心协力,从当初的一叶扁舟逐步打造成为一艘巨舰,一批又一批学业有成的第三产业建设人才从这里启程,奔向钢城内外、祖国各地。     

农村职教出路在困境中找寻——身陷三大误区

上个世纪九十年代中期以来,我国农村职业教育发展持续低迷,身陷办学方向的多重迷局。按照新时期国家的战略规划和职业教育自身发展的要求,农村职业教育应与时俱进地调整办学方向,实现由“设计模式”到“内生模式”的转化。     

立足区域经济开拓职教办学新天地——武安市职教中心办学巡礼

近几年。河北武安职教中心把握住了三大发展机遇。发展迅猛：1998年--2002年，抢抓了对口升学拉动职教发展这一机遇。创立了质量立校品牌；2002-2006年，抢抓了当地支柱产业冶金企业迅猛发展这一机遇。大办冶金专业，培养冶金行业紧缺人才。打造了就业兴校品牌；2003-2006年，抢抓了武安创建中国优秀旅游城市这一发展机遇，大办餐旅服务特色专业，并以特色建设带动相关专业大发展。形成了职业教育与经济建设良性互动、共同发展的办学格局。如今．“上罢初中上职中”成为武安当地众多学生和家长的理性选择，而“升学就业一路通”成为武安市职教中心最吸引人的金字招牌。     

创新职教模式 服务地方经济——新疆农职院创新实践与探索

新疆农业职业技术学院是2000年6月经自治区人民政府批准,在原国家级重点中专--新疆农业学校基础上成立的,以举办高等职业教育为主的普通全日制高等学校.     

最按需分配的资金投入——新疆今年将切实加强5个层次职教实训基地建设

从今年开始,新疆在进行职业教育实训基地建设时将根据实际需要分层次建设。 据了解,新疆今年将切实加强5个层次的职业教育实训基地建设：一是按照“统筹规划、资源共享”的原则,切实加强各职教园区的高技能人才实训基地建设;二是服务自治区支柱产业发展,切实加强八大支柱产业实训基地建设;三是服务地州优势产业发展,切实加强地州优势产业实训基地建设;     

让农村职教发挥出更大作用

近年来,河北省等一些农业大省改革职教办学模式,从职教发展实际和农村实际出发,面向农村初中毕业生或具有同等学力、有一定生产基础的在乡农民开展教学:学校结合当地产业优势设置专业,系统编制种植、养殖、经济管理、法律法规、市场运作及文化知识的教学计划,把教学场所设在乡、镇、村,送教下乡,统一管理,学生边学习、边实践、边生产,在规定时间完成学习内容。     

走在全国前列的天津职教模式

"天津模式"给了我们这样的启示:职业教育只有着眼产业发展要求,并与产业结构有效衔接,优化配置职业教育资源,着力提高为经济社会服务的能力,才能发展下去。     

苏、浙、沪区域性集团化发展职教考察及启示

职业教育集团化有利于各种形式、多元职教主体的联盟,借助规模效应、资源优化、品牌效应和对口效应,从而实现人才培养的高质量和集约化,集团实力的提升,同时使得联盟各方利益共赢,共同发展。本文就笔者所考察的七所学校建设情况归纳介绍如下。     

立足地方工学结合服务区域经济社会发展——顺德职业技术学院工学结合探索与实践

全国职教工作会议的高调召开，为职业教育提供了强大的推力。职业教育终于开始摆脱1999年后持续低迷的阴霾，重新步上发展的轨道。欣喜之余，许多职业院校校长也面临着一个难题。“怎么办学”。职业教育是纠就业为导向的教育。这决定了其必须关注企事业单位的需要，注重学生实际能力的培养。解决这一问题的一个很好的办法就是工学结合。[第一段]