英语教学中的“纠错”

英语学习者在学习的过程中会犯各种不同的错误。在英语教学中，如果采用适当的改错法，能激发学生的学习兴趣和热情，进而促进英语教学。     

英语教学的作业设计

在教学中，任何学科都离不开作业，作业对于学生巩固课堂学到的知识．训练运用能力，对于教师检查自己的教学效果，修正教学方案，指导学生的学习，都有着重要作用。教师如何有效的设计作业，让学生有效的进行练习，教师有效的批改及评讲，是提高教学质量不可缺少的环节。新英语教学大纲指出：义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，     

浅论学习兴趣培养在英语教学中的重要性

传统语言教学课堂上仅靠一本书建立起来的狭小语言环境,限制了学生的学习空间和思维空间,学生的主体参与性受到影响,因而培养学生学习兴趣是提高教学质量,增强学生自主学习能力的前提。本文就讲述了如何培养学生学英语的兴趣。     

英语教学中的兴趣培养

兴趣和爱好是最好的老师。浓厚的学习兴趣,可以使人集中力量,深入思考。学英语也一样,最有效的学习方式．就是建立在兴趣之上的学习。本文对英语学习兴趣的培养进行了一定的分析,并结合作者的一些教学经验和实践,提出了一些对策。     

英语教学中的“学习者自主”问题分析

学习者自主是教育学中的一种哲学概念。文章从教育学的理论视角,结合英语教学的改革和实践,探讨在英语教学中,如何提高和培养学习者自主性的问题。教师培养学生的自主学习能力应从以下几个方面着手:教学观念的转变;对学习策略的培养;督促学生进行自我评估。     

小学英语教学的“三破”

一、突破传统的作业形式。传统的作业形式主要就是背书和抄写，也就是死记硬背。如果能从作业形式上有所突破和创新，就能从另一方面提高学生学习英语的兴趣。     

以“趣”为圆心，勾勒低年级英语作业新样态——“双减”背景下低年级英语作业多样性的探索实践

“双减”背景下,低年级英语作业要结合学生身心特点和学习规律,科学合理地设计作业。坚持以发展学科核心素养为出发点,关注差异性,增加趣味性,提高英语学习兴趣,增强学生学习主动性,通过设计体验感知型、手工绘画型和表演展示型等多样态趣味性作业来提升低年级英语作业品质。     

培养学习兴趣，提高英语教学质量

本文作者结合自己的教学经验，提出在英语教学中．通过课余注重情感投资、课前精心设计活动、课堂创设教学情境、课外开辟第二课堂培养学生的学习兴趣，从而提高英语教学质量。     

培养学生兴趣 提高英语教学效率

在英语教学中,教师要激发学生学习英语的兴趣,并努力使他们保持与发展学习兴趣,从而促使学生成为学习的真正主人,提高他们英语学习的效率。     

英语教学中的“教”与“乐”

随着大学的扩招,越来越多的学生能够走进大学的校园,但在教学的过程中我们发现高等职业技术学院的专科生英语底子比较薄弱,很多学生对英语有一种厌学倾向,所以我们教师不能再灌输学生纯粹的知识讲解,需要尽可能地把英语讲得生动,有趣,以激发学生学习英语的热情。因此,作为一名大学教师,为了提高学生的学习兴趣我总结出了一些行之有效的教学方法和手段,从而提高教学效果。我从事英语教学工作近5年,我觉得把是“寓教于乐”是英语教学中的一种行之有效的方法之一。     

“老师，我最爱做英语作业啦!”

“同学们，今天的家庭作业是：把今天学的生词抄三逭，句子抄两遍……”我的话还没说．就听下面的“哎呀”声响成一片。“又抄写，早不知写过多少遍了。”“整天做这样的作……”调皮大王谈兴干脆站起来，大声说：“老师，整天做这样的作业有什么用?老是机械重复地写呀背呀!”“是呀．是呀!”下面的赞同声此起彼     

小学英语教学中的“激趣”艺术探究

小学生学习英语要获得成功,首先要激发其学习兴趣,调动其学习积极性。激发与培养小学生英语学习兴趣的策略为:坚持听说领先,联系生活实际,创设情境,以及采取鼓励加奖励等方法,如此培养学生学习英语的兴趣,使每个小学生都轻松愉快地学习英语,并热爱英语。     

让英语作业“活”起来

英语是一门语言学科,根据艾宾浩斯遗忘曲线,课外的巩固是不可缺少的环节。英语家庭作业是课堂教学的有效延伸,它架起了家校交流的桥梁。然而传统的小学英语作业形式主要是听录音、读课文、抄单词等机械训练,这种方式与小学生的身心发展需求存在着一定距离,影响了学生的学习兴趣。《英语课程标准》指出:小学阶段的主要任务是激发和培     

分层布置作业 提高英语教学效率

传统的英语教学给学生布置的作业千篇一律,既不能培优又不能补差,这就需要我们改变传统的作业模式,因人而异,因材施教。第一,要根据学情进行分层,实施动态管理;第二,要精心备课,优化作业设计,分层消化掌握;第三,分层不隔心,批改互帮互助,促进共同提高。     

英语教学型词典在职大英语教学中的应用

教学是教与学的互动过程。词典以其丰富而系统的内容、准确的释义和有条理的编排，在大学英语教学中发挥着既不同于教科书又不同于英语教师的特殊作用，尤其是以指导读积极地活用词语为目的的英语教学型词典更是英语教学过程中不可缺少的工具，职大英语教学中应予以积极应用。本试从三个方面探讨英语教学型词典在职大英语教学中的应用：1、职大公共英语教学现状分析及其对策；2、英语教学型词典及其特点；3．英语教学型词典对职大公共英语教学的指导意义。     

谈“生之错”与“师之惰”

古语说“养不教，父之过”，“教不严，师之惰”。然而在语言学习中，几乎每个学生都在口语、书面表达中不断地出现这样或那样的错误。起初，人们对这种错误持否定态度，认为凡是错误都是失败的标志，是“学的习之错”，更是“师的教之情”。后来随着对语言学习研究的深入，人们逐渐认识到错误是语言学习中的一种自然现象，有着发生的必然性。     

作业评语:成功英语教学的“妙用”

<正>在英语教学中,我们重视课堂用语,但是忽视作业评语。翻开学生的作业本,看到的都是简单的对、错符号、分数或等级,几乎没有评语。许多英语教师把大量的时间用于备课、课堂教学、作用的布置与批改、测验考试等,却不想花时间在学生的作业评语上。作业评语是英语教学中的一个重要环节,有其自身的特点和功能,它能帮助学生提     

关注英语教学中的情感培养

在中小学英语教学的课堂上,教师要通过激发、培养等手段,营造开放、活跃、具有自动自发特点的人性化教学氛围,培养学生积极的英语学习情感,让学生对英语课堂抱有浓厚兴趣,保持发自内心的热情.     

浅谈英语教学中的兴趣培养

要使学生对英语学习始终保持浓厚的兴趣。在英语教学中,必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛。那么如何使学生保持浓厚的兴趣呢？