“人体能量的供给”教学实录与课堂点评

教学内容 本课是苏版生物七年级下册第4单元“生物圈中的人”第10章“人体内的物质运输和能量供给”之第五节的内容。     

“人类的起源和发展”中蕴涵的科学精神

生物学是自然科学中的基础学科之一，中学生物教育是以全面提高学生的生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。生物科学素养既包括理解生物科学的基本概念，掌握一定的科学探究技能，也包括理解科学、技术与社会的关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。这就需     

“激”出智慧

兴趣是推动学生学习的最强大、最持久的动力，激发学生学习兴趣，需要教师运用价当的教学方法和技巧，更需要教师的教学智慧。     

用学生的眼睛看世界——关于“青春期”一节的教学反思

问过很多同仁，大家普遍认为学习七年级下册第一章“生殖系统”是一件挺尴尬的事情。我在第一次带领学生学习这一章时，也有一种硬着头皮的感觉。尤其是“人的生殖”一节，学生纵然感兴趣。也不敢表露出来，很多孩子都低着头，有的甚至不敢看书上的图片。就算偶尔有个别学生“勇敢”地站起来回答问题，也往往会遭到同学的耻笑。不经意中，学习本节时课堂再次变成了教师一个人表演的舞台。     

五年制第九册“读写例话”板书设计

这是一个侧重指导阅读的例话板书设计。板书先展现什么叫阅读有一定的速度，再展示出“整体阅读法”速读训练的三种方式，最后指出了阅读有一定速度的重要性。教学时，便于引导学生对照本组所学三篇课，总结出为什么阅读要有一定速度，并在今后的阅读中加强训练，逐步提高阅读的速度。     

适合的就是有效的

学校七年级数学开展优质课评比活动，上课的内容定为华师大版七年级下册第九章“轴对称”的第二节——简单的轴对称图形。教材对这一内容的处理用了极少的篇幅，要求学生通过探索角的轴对称性来了解“角平分线上的点到这个角的两边的距离相等”的性质．考虑到这些情况，我校七年级数学备课组就如何处理教材和如何进行课堂教学展开了激烈的讨论，并最终达成了相对一致的看法。     

“百分数的意义和写法”教学设计

苏教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第89—90页内容。     

“植物种子的萌发”一节的教学设计

1教材分析与设计思路 1.1教材分析 苏教版义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级(上册)第五章“绿色植物的一生”中的第一节是“植物种子的萌发”。该节要求描述种子的结构，探究种子萌发需要的外界条件的活动，描述植物种子萌发的过程，体验一种常见植物的栽培过程。学习本节需要前四章中的知识、技能、设计探究实验的方法等作为基础。     

五年制第七册“读写例话”板书设计

抓住课文的主要内容初读,了解课文大意细读,理解词、句、段深读,分段,归纳段意回读,连接各段段 带着问题边读边思针对问题答出要点围绕问题连接答 段意连接法问题归纳 狖一、第二单元:抓住课文的主要内容该例话侧重于指导阅读训练。板书既展示了抓住课文主要内容的两种基本方法,又分别显现出运用这两种方法抓住课文主要内容的具体步骤。教学时,有利于教师引导学生联系阅读本组课文的实际,领悟例话中提出的抓住课文主要内容的方法,启发他们在今后的阅读中注意锻炼自己抓住课文主要内容的能力。二、第三单元:注意积累材料做生活…     

“人体对食物的消化和吸收”（第一课时）的教学设计

通过演示实验,帮助学生理解消化的概念;组织学生自主阅读或参与听故事活动,引导学生认识人体消化系统的组成及其功能;本次探究活动的重点是食物消化吸收的主要部位——小肠。     

对“维生素C的检测”实验的探究改进

现初中所用“北京师范大学出版社”出版的新教材《生物学(七年级下册)》第八章中有一演示实验——维生素C的检测，在此实验中所用的药品为吲哚酚，笔者认为有不妥之处：(1)吲哚酚不为人所知(连化学教师都感到陌生)，且不易购买。价格较贵。(2)吲哚酚是一种有毒、有害的物质，是卫生间“臭气”的组成之一，俗称“粪臭素”，危害人的脑及神经系统，影响智力发展，尤其对青少年的危害更大。(3)用吲哚酚与维生素C做实验所引起的褪色反应不明显(乳黄色变为乳白色)，实验效果差。     

“探索生命的方法”教学案例

1 教材分析 本课是江苏教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书生物七年级(上)第一单元"探索生命的奥妙"第二章"探索生命"中第二节"探索生命的方法"的内容.本课主要内容是让学生举例说出科学探究的一般方法,并体验其过程.本课教学内容对知识、能力、情感态度与价值观的体现非常完整.     

漫谈人体“三角区”

致命三角区 在人的面邵，有一个“致命三角区”，它是由鼻根与口角两侧连线所构成的等边三角形区域。它“所辖”的范围内血管丰富，鼻、眼等器官的感染都可以扩散到这里，而这个三角区内有不少血管通向颅内，一旦损伤或感染，就会把细菌或毒素传人没有静脉瓣的面部静脉，随血管回流到脑部，引起颅内感染而致头痛、呕吐、发热、昏迷，导致脑膜炎甚至危及生命。因而切莫对其等闲视之，即使该区有疖肿或皮肤感染时，也千万不能用手去挤。     

“倍数和因数”教学设计

（出示母子俩合影的照片）徐老师有个可爱的儿子名叫天天。那天天和徐老师是什么关系呢？天天是徐老师的儿子，反过来可以怎么说？（徐老师是天天的妈妈）那我和你们关系又可以怎么说呀？是啊!人与人之间。有各种相互联系、相互依存的关系，数学中同样也存在着这种关系。     

对“消化和吸收”一节的教学体会

本文总结了“消化和吸收”这一节的教学思路、教学方法以及将课程标准基本理念与当地实际相结合的教学实践;阐述了在广大边远地区进行探究实验和设计教学过程的具体做法,以及充分利用当地资源达到课程目标的教学体会。     

“轴对称现象”教学设计

教学内容：北师大版数学教材七年级下第七章第1节轴对称现象．1．在丰富的现实情境中，让学生经历观察、折叠、剪纸、“扎眼”、印墨迹以及欣赏与分析图形等数学活动过程，逐步发展学生的空间观念．