科学探究法在物理教学中的意义

"注重科学探究,提倡学习方式多样化"是新的物理课程标准提出的基本理念.中学物理教师应在新课程标准的指导下,倡导学生积极参与、勤于动手,培养学生处理信息、获取新知识的能力,提高分析问题、解决问题的能力.     

浅析科学探究法在物理教学中的意义

"注重科学探究,提倡学习方式多样化"是新的物理课程标准提出的基本理念.中学物理教学应在新课程标准指导下,倡导学生积极参与,勤于动手,培养学生处理信息、获取新知识和提高分析问题、解决问题的能力.     

工作任务导向课程标准开发的认识与实践——以高等职业教育文秘专业国家课程标准开发为例

课程标准是建立在高等职业教育人才培养质量标准基础上,又为课程教学服务的指导性文件.课程标准开发以校本课程标准为基础,通过对企业岗位工作任务的调查,从"工作目标到课程目标"、"工作内容到教学标准"、"工作过程到教学实施"的三个转换为突破点来开展课程标准建设.标准开发与工作案例资源库建设并举,为课程标准指导项目化课程的实施提供教学规范,有效培养学生职业能力.     

专题计划:模块纲要与课时教案的桥梁

课程实施的主要途径是教学,最典型的表现形态就是课堂教学.理想的课程(课程改革方案)、正式的课程(课程计划、课程标准、教材)能否在到达学生层面时依然理想,关键在于教师对新课程的"所识"、"所能"--理解课程标准、落实课程标准的能力.     

物理专业师范生科学探究能力评价研究

《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》和《普通高中物理课程标准(实验稿)》都将"培养学生科学探究能力"作为课程目标明确提出.然而我国新课标实施至今,探究教学面临诸多困难.     

让我参与，我会明白——利用活动提高初二思政课教学的实效性

"告诉我,我会忘记;给我看,我会记得;让我参与,我会理解."这是许多少年儿童心灵深处的渴望. 2003年7月,教育部颁发了<全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)>.新<课程标准>十分重视对学生能力,特别是分析问题、解决问题能力的培养,从教学方法上强调要大力加强"活动"课教学环节,以有意识地提高学生的实践能力和创新能力.     

初中动物部分的2个模拟实验

2011年版的《义务教育生物学课程标准》中增加了"概述腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、两栖类、爬行类和鸟类等类群特征的描述"的内容.落实课程标准的要求,必然涉及到"动物的体型与运动能力的关系"和"不同环境对生物的影响"等问题.由于学生认知能力的限制,直接给七、八年级的学生讲述这些抽象的理论问题有一定的困难.模拟实验既可以帮助学生理解这些理论问题,又可以发展学生的探究能力,增强学生学习生物学的兴趣.下面是笔者设计的两个模拟实验,供大家参考.     

浅谈新课程标准下中学美术教学的更新与完善

新课程标准将美术教学内容分为"造型、表现""设计、应用""欣赏、讲述"和"综合、探索"四个领域.在实施新课程标准的情况下,作为美术老师在贯彻实施新课程标准的过程中,要更新美术教学观念,探索适合美术教学的路子,调动学生学习积极性,激发学生学习热情,让学生的思维能力、想象能力、创造能力得到充分发展,使美术课堂教学更能够培养现代学生的审美趣味.     

小学数学课堂如何培养学生的质疑能力

随着新课改的不断深入,传统的"满堂灌"的教学方式已经严重妨碍了学生能力的发展.新的课程标准提出了"以学生的发展为本"的教学理念,因此,现在的课堂教学不仅要向学生传递知识,更重要的是培养学生的能力,使学生具备终身学习的能力.因此,使学生由传统的"要我学"变成"我要学"是非常重要的.     

合作学习在生物竞赛辅导中的运用

生物课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力,改变学生传统的学习方式.     

如何提高学生的语文阅读能力

阅读教学是中学语文教学的一个重要组成部分.在中学语文的诸类活动中,阅读教学占有特别重要的地位.课程标准规定,中学语文教学必须教学生"具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力",一反过去"听说读写"的说法,也把阅读能力的培养放在首位.如何提高学生的阅读能力呢?     

从美出发与美同行以美抵达 ——基于二十四节气读写的审美力培养

《义务教育语文课程标准(2011年版)》 (以下简称《课程标准》)强调要通过"优秀文化的熏陶感染"来提高学生的审美情趣.那么,如何让《课程标准》的理念落地,培养学生审美情趣,提高学生审美能力,促进学生和谐发展呢?我们开展了"基于二十四节气读写的审美力培养的研究"活动.我们找准的支撑点是二十四节气资源;切入点是读写结合;...     

谈《全日制义务教育》音乐课程标准中人文精神的体现

<全日制义务教育音乐课程标准>里,明确提出音乐课程属于人文课程,音乐课程的目标是要提高学生的审美能力,发展学生的创造思维.使之形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础.本文从"我国当代学校音乐教育的历史回顾"、"<音乐课程标准>的教育理念和主要特点"两个方面作了论述.     

基于学生“怎么学”和教师“怎么教”的课堂操作策略——以“声音的产生与传播”为例

教师根据学生的实际学习能力,将课程标准的知识与能力要求转化为学生可独立操作的学习任务清单,有效解决学生"学什么"和教师"教什么"的问题,紧紧围绕学生会"怎么学"这一主线,深入研究教师该"怎么教"的问题,实现二者有效融合,逐步提高学生主动提出问题与独立解决问题的能力.     

改善课堂阅读教学,提高学生阅读水平

<新课程标准>对中学生的阅读能力提出了更高的要求,为此,教师的教学方法与学生的学习方法也应做相应的改变.借助研究性学习,可以让学生从收集、"编码"中培养分析综合能力,让学生对文本披文人情,培养鉴赏能力;求同求异,培养迁移能力;让学生增强审美意识.     

学生物理问题的发现与提出之管见——走进《物理课程标准(实验)》

科学探究能力是<物理课程标准(实验)>中对学生提出的能力要求,而发现问题和提出问题是科学探究的前提.本文首先论述了发现问题与提出问题重要意义,然后从培养学生的"问题意识"、"发现问题、提出问题"的能力和心理素质三个方面阐述了如何有效地指导学生发现问题、提出问题.     

数学应用题学习中存在问题及对策

我国课程标准指出:"要有助于学生认识数学的应用价值,增强应用意识,形成解决简单实际问题的能力."现今,高中数学课程标准教材明显加重了数学应用分量,数学应用越来越广泛,但"数学应用题问题"仍是长期困扰学生和教师的难题.教师在数学应用教学中,应针对学生怕学、难学的特点,分析学生在学习时产生的主要学习障碍和困难,采用正确的方法和对策,使学生变难学为易学,全面提高学生分析问题和解决实际问题的能力.     

数学教学要注重培养学生的基本数学能力

学生的数学水平,主要体现在学习和运用数学的能力上.中学数学教学应注重数学思维能力、数学计算能力、数学表达能力、数学实践能力、数学记忆能力等基本数学能力的培养和训练,以实现"课程标准"的要求,提高学生的整体素质,培育出掌握和运用数学这门工具学科的优秀人才.     

美术课堂中培养学生的想象力之我见

《美术课程标准》中明确指出:"通过美术教学,培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力."培养学生的想象能力是四种能力之一,想象力提高了,学生的创作灵感就会不断增加,进而达到全面提高学生素质的教育目标.     

在语文教学中,练就学生自学能力一得

强化学生的自学能力是"课程标准"倡导的理念.作为小学语文教师,不仅要抓好学生在课堂教学中的读、写训练,从而引导学生提高自学能力,还要加强预习和课后延伸,养成自学习惯,让学生真正成为学习的主体.