对当下科学课内涵的再认识

自本世纪以来,我国小学阶段的科学课程发生了深刻的变化,即实现了由原来的自然课向如今的科学课的跨越.这不是简单的名称的置换,而是内在学科品质及学科定位上的改变,其中最重要的一点就是突出了科学课的探究性.也就是由原来的注重知识的传授,到如今关注能力培养和科学素养的提升.这无疑是科学学科可喜的进步和发展.但在具体的实施过程中,由于片面强调科学课的探究性和理性研究,致使当下科学课在很大程度上背离了传统自然课基于学生认知论的要求,从而在科学课上出现了一些盲动、混乱、无序、低效的局面.为了有效地提高科学课的质量,切实发挥科学课的应有价值和效度,亟需对当下的科学课进行准确的定位和思考,需要在一些核心问题上进行重新的认知和梳理.     

教育改革之我见

本文谈了教育改革的必要性和重要性 ,讲了教育改革应该遵循求是性、层次性、育人性、时代性要求和教育改革的内容等问题 ,说明了教育改革是发展先进文化的重要内容     

创客教育理念在小学科学课中的应用研究

随着教育改革的不断推进,各种新型教育理念应运而生,其中创客教育理念在教育领域产生了重要的影响.同时,《义务教育小学科学课程标准》中强调小学科学课程要为培养创新型人才服务.因此,将创客教育理念与小学科学课有效融合至关重要.通过对小学科学课教学现状、学生参与创客活动的情况进行调查,提出了创客教育理念与小学科学课相融合的可行...     

高等工程教育改革的理念与实践——以麻省、伯克利、普渡、天大为例

本文通过对国外三所一流大学工程教育改革理念、模式及其内涵的分析发现,哲学理念和教育学理论在北美一流大学工程教育改革中具有积极的支撑作用.在此基础上,结合天津大学"求是"学部的工作,提出相关的思考和建议.     

编辑部报告

关注《科学课》,热爱《科学课》,支持《科学课》,订阅《科学课》,学用《科学课》,提升《科学课》……我们一边在呼喊,一边在焦灼,因为科学教育还有待受到更多关注和重视。     

基于视频案例的小学科学教师远程培训模式初探

新课程改革背景下的小学科学课程改革对小学科学课的教学教法产生了一定的冲击,小学科学课怎么教已经成为小学科学课教师关注的焦点。一些国家已经颁布、制定了小学科学课程教师培训的相关政策,我国颁布了《科学教育与培训基础工程实施方案》。可见,教师培训的结果直接关系到小学科学课程的实施效果。对中小学科学课教师的培训已经成为各级政府部门和各教育培训机构关注的热点之一。本文就目前远程教师培训中出现的问题提出了改进的远程培训模式——基于案例的远程教师培训模式,希望能对小学科学课的教师培训工作有所促进。     

初中科学课在武汉市实施情况分析与对策研究

新一轮基础教育改革在武汉市全面推开了四年,四年的科学课实践过程遇到了许多现实问题和困难,但也取得了不少的成效。本文从实施科学课的收获、凸显出的问题及解决对策三方面对武汉市科学课程的实施成效进行了分析与研究。     

初中科学课在武汉市实施情况分析与对策研究

新一轮基础教育改革在武汉市全面推开了四年,四年的科学课实践过程遇到了许多现实问题和困难,但也取得了不少的成效。本文从实施科学课的收获、凸显出的问题及解决对策三方面对武汉市科学课程的实施成效进行了分析与研究。     

科学实验探究中学生综合能力的培养

科学课,虽然它并不是学校课程中最引人注目的部分,但是一门让学生全面发展的学科。当前教育改革,提高学生素质、培养学生能力为其关注重点,以满足当代社会经济和科技发展需要,面对人类生存的一系列问题的挑战。现在,从     

如何引导小学生在探究中学习科学

积极推进课程改革,是当前科学课推进素质教育的关键环节之一,是基础教育改革的核心内容。课程改革之所以被如此重要而紧迫地提出来,是由于它是整个基础教育改革的核心内容。课程集中体现了教育思想和教育观念,是实施培养目标的施工蓝图,是组织教育教学活动的最主要的依据。"如何引导学生在探究中学习科学"是值得科学教师关注的问题。     

首届中国职业教育发展论坛即将在南京举办

首届中国职业教育发展论坛将于2004年5月在南京举行。此次论坛由求是《小康》杂志社和中国村社发展促进会现代化建设专业委员会共同发起,由求是《小康》杂志社、中国村社发展促进会主办。有关人员表示,本届论坛以深化职业教育改革,促进职业教育与经济和社会的协调发展为总主题,研究探索中国加入WTO后职业教育发展战略,大力推进职业教育改革和发展;关注农村,提高素质,实施职业教育、成人教育和基础教育三教统筹,农业、科技、教育一体,推动农村职业教育发展;东、中、西部职业教育资源共享及人才培养互动交流;研讨新经济竞争环境下企业职业教…     

科学课教学中学生创造性思维的培养

随着教育改革的不断推进,对小学科学课教学的要求也越来越严格,要求学生不仅要学会书本知识,还要具备创造性的思维。创造性思维对于学生的全面发展有着重大的意义,既能够开拓学生的思维,同时也能够有效地提高教学的质量。     

美国教师教育:从"能力本位"到"标准本位"

美国自20世纪50、60年代以来,由于社会各方面的变化,基础教育发生了几次重大的改革,正是由于基础教育改革的推动,教师教育也相应地进行了改革.其中有两次重大的教育改革,即能力主义的基础教育改革和标准评价运动的基础教育改革,教师教育也由"能力本位"转变到"标准本位"模式.本文主要通过比较这两种教师教育模式,探讨美国教师教育的变革.     

科学教师要有大局意识

随着我国科学教育改革的深入发展,科学课呈现出前所未有的繁荣景象：科学课教育专家人才辈出;各地教材如雨后春笋般绽放;教科研开展得如火如荼;崭新的教学理念百花齐放、百家争鸣。科学课在培养当代学生科学兴趣,提高他们科学素养方面做出了应有贡献。上科学课,与科学教师一起观察、探究、发现,成为孩子们最喜欢的活动之一。怎样才能把课上得有创意、有品位呢？笔者认为,科学教师一定要有大局意识,具体地讲,首先体现在以下几个方面。     

一节科学课的简记与略评

新一轮国家基础教育改革的初中科学课由原来的物理、化学、生物、自然、地理等学科整合而成，属于综合理科。这给原本只能胜任单科教学的老师提出了巨大的挑战。我校属于国家基础教育改革试验区，作为新科学教师，我听了同事的一节科学课——《化合价》感触颇深，深受启发。还是先让我们来看看教学过程吧。     

编读往来

《科学课》杂志近期主题策划及网上讨论话题公告为了充分体现策划意识,《科学课》杂志拟推出科学教育主题策划,特向全国科学教师约稿。推出专题讨论:科学课教师的困惑和希望。这个题目有点大,但我们要听到科学老师的呼声,希望让社会各界关注科学教育,提高科学课的地位。专题讨论提纲如下:1.关于社会认同:教育行政部门和社会各阶层对科学学科的关注程度;2.关于学科地位:在小学各科中,科学的学科地位情况;3.关于学科价值:小学科学对人们社会活动、日常生活的影响;4.关于专业发展:如何才能让科学学科教学和科学教师专业化得以顺利发展;5.关于教…     

新课标下深化小学科学课堂教学初探

随着我国教育改革的不断推进,小学教育的教学理念和教学模式都有了一定的转变,也取得一定的教学成果。但是在小学科学课教育中,虽然教学模式上有一定的改变,但仍然还存在一些问题。本文根据新课标对小学科学课教学的要求,提出自己的观点和看法。     

科学教师要有大局意识

随着我国科学教育改革的深入发展,科学课呈现出前所未有的繁荣景象：科学课教育专家人才辈出;各地教材如雨后春笋般绽放;教科研开展得如火如荼;崭新的教学理念百花齐放、百家争鸣。科学课在培养当代学生科学兴趣,提高他们科学素养方面做出了应有贡献。上科学课,与科学教师一起观察、探究、发现,成为孩子们最喜欢的活动之一。怎样才能把课上得有创意、有品位呢？笔者认为,科学教师一定要有大局意识,具体地讲,首先体现在以下几个方面。     

对当下科学课内涵的再认识

自本世纪以来,我国小学阶段的科学课程发生了深刻的变化,即实现了由原来的自然课向如今的科学课的跨越。这不是简单的名称的置换,而是内在学科品质及学科定位上的改变,其中最重要的一点就是突出了科学课的探究性。也就是由原来的注重知识的传授,到如今关注能力培养和科学素养的提升。这无疑是科学学科可喜的进步和发展。但在具体的实施过程中,由于片面强调科学课的探究性和理性研究,致使当下科学课在很大程度上背离了传统自然课基于学生认知论的要求,从而在科学     

科学教学中媒体选择的关注点

<正>小学科学课是由传统自然课发展而来的学科,它是促使小学生习得基础自然知识、物理与化学常识的重要学科。由于传统自然课教学方式对科学课的影响,仍有不少小学科学课沿用传统的课本、黑板、粉笔这一模式,严重影响了学生的学习兴趣。那么,在新课程背景下,科学课中选择和运用媒体应关注哪些方面呢?一、关注媒体选择的辩证思维作为一门以实践、实际自然现象为基础的学科,科学课的教学需要以实际演示、实际现象的直观展现教学。传统教学模式不能很好地将课本知识直观地展现在学生面前,严重制约了课堂教学有效性的提高。因此,我们必须积极运用辩证思维