回归课本，吃透教材

课本,在高考备考中处于两难的境地,“食之无味,弃之可惜”。其实,课本也有大玄机,闵长春老师的《回归课本,吃透教材》一文会让你从一个新的层面认识高考与课本的关系。     

从“来”字的误用想到的

现行小学语文课本第六册(上海、天津等四省市教材编写组编写,上海教育出版社出版)《会摇尾巴的狼》这篇课文中说,狼在陷阱里和陷阱外边的老山羊说:“只要你伸下一条腿来,我就得救了。”又说:“我一出来马上就报答你……。”这句话里的“来”字用错了。     

写一写夏日里的趣事

六年制语文课本第八册基础训练6的作文是:写一写你在夏天做过或见到过的一件有趣的事情。(具体要求,详见课本) 要写好这篇作文,首先,要认真审题,围绕“趣”字组织材料。你要写的这件事要发生在夏季还必须有趣。什么样的事     

巧用教材培养学生的探究能力

教材是学生学习的根本，是学生各种知识来源的主渠道。许多高考试题就是教材所涉及知识的再现或知识点“包装”后的重新组合。古人云：书中有“黄金”。也就是说教材中有无穷无尽的知识宝藏，只要你愿意挖掘，善于挖掘，就会有丰厚的收获。所以，会学习的同学从不忽视课本，而是将课本认真阅读，反复钻研，达到“由薄到厚，再由厚到薄，再由薄到厚（拓宽、引申）”的境界，他们对课本中的所有内容都会字斟句酌，深思熟虑，从不忽视教材中任何细微的部分。最后达到深挖教材，广积知识，培养潜能，提高能力的目的。     

《去打开大自然绿色的课本》教学实录与思考——兼论小语教材中现代诗歌的教学

一、巧妙导入,初读感知 （板书课题,生高声读）师：看到《去打开大自然绿色的课本》这个题目,你希望知道些什么？生：这种“课本”指的是什么？生：为什么“课本”前要加上“绿色的”三个字？生：怎样才能“去打开大自然绿色的课本”呢？     

用活插图 以图助教

“插图多”是新教材的特色之一。打开一二年级语文新教材，你会发现，课本越来越精美了，随便翻开一页，你都能看到一幅或多幅形象、生动、具体、可感的插图。这些插图或表现课文的中心，或揭示课文的重点，或描绘人物形象，或展现故事情节，它们各个色彩鲜艳，富有童趣，具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点，具备了课文文字所不具备的优点与功能，有着独特的教育教学功能。新教材插图的这些特点，剪裁得当，巧妙利用，可收到事半功倍的教学效果，从而有效地提高教学质量。     

美国两部汉语教材的对比分析——《中文天地》和《新实用汉语课本》

《中文天地》是美国Prentice Hall公司出版的供大学中文选修课使用的一部教材,可供大学一年级和二年级使用,一年级部分在2010年1月出版了第2版,新版教材很好地体现了美国的5C外语教学目标和一些新的教学理念。文章同时选取另一部国内编写的供美国大学使用的零起点汉语教材——《新实用汉语课本》,对两部教材的大学一年级使用部分进行比较分析。内容包括：（1）配套资源;（2）课本的结构与编排,包括全书的编排体例及每一课的结构;（3）课文形式,包括课文出现形式和注释形式;（4）语法形式,包括语法点说明和例句出现形式;（5）生词,包括生词注释形式、生词数量等;（6）练习形式,对课本和练习册的练习类型及数量进行统计;（7）文化的呈现方式及与课文的关系;（8）版式和装帧设计;（9）汉字教学。这九项内容都具体体现出教材编写者的语言教学理念,反映出编写者的语言教学目标。从分析结果中我们可以看出教材编写者的教学目标和教学理念,以及这些观点在教材中的具体表现。     

美国《公民读本》第一课：“你”

美国很多学校有公民教育课程,教材一般是学者写的,各地学校的教师从中挑选。我随意挑了一本密歇根大学的教育学教授写的《公民读本》,打开来读。前言里引了一个伟大哲学家的话“:了解你自己。”课本认为,你要做个好公民,先要了解你自己。这一部分共有四章。从第一章“你:一个人     

试论中国近代大学教材的发展——以商务版“大学丛书”为中心

20世纪30年代以前,我国大学所用教材为教授自编讲义或采用西文原版两种类型,这在一定程度上导致了大学教育发展的迟缓。商务印书馆在王云五主持下通过与学术界、教育界合作,组建“大学丛书”编辑委员会,确立编辑出版原则和方法等,系统地出版了包括众多学科门类的“大学丛书”,从而满足了大学对于教材和教学参考书的需求,促进了近代学术独立与高等教育发展。     

“走过高三的日子”征文活动

有人说过这样一句话,“走过高三的人,这一辈子都不会被困难吓倒。” 亲爱的读者们,到了今年9月份,或许你的身上会多了一个新的光环——“大学一年级新生”。当你走过高三后,蓦然回首,也许你会发现这段日子是如此充实。     

“走过高三的日子”征文活动

有人说过这样一句话,“走过高三的人,这一辈子都不会被困难吓倒。” 亲爱的读者们,到了今年9月份,或许你的身上会多了一个新的光环——“大学一年级新生”。当你走过高三后,蓦然回首,也许你会发现这段日子是如此充实。     

爱家与爱国

三年前的一节爱国主义教育课，让我至今难忘。记得当时，我拿着《思想品德》课本刚走进一年级教室，一名虎头虎脑的男孩儿就高高地举起右手，大声问道：“老师，你说中国富，还是美国富？”我不解地问：“你指哪一方面？”“就是生活好，钱多呗。”他回答说。“美国富。”我认真地回答道。这时，一部分同学振臂高呼：“哇。我们赢了。”另一部分同学则用怀疑的目光望着我，满脸失望的神色。显然课前他们有过激烈的争论。我决定放弃课本内容，以刚才的话题，即兴为学生上一节爱国主义教育课。我借题发挥：“现在我们搞一个评比活动，题目叫—…     

使用现行数学教材要体现“新,实,活”

九年义务教育六年制小学数学课本已经全部出齐。凡是教过（或研读过）原通用小学数学教材,如今又在使用现行教材（“九义”教材）的教师,都会感到新教材体现了素质教育的要求,在编写上具有“新”、“实”、“活”等特色。这就要求我们在教学中将这些特点体现出来。 一、要体现一个“新”字 现行教材编写体现了新的指导思想。全书在重视知识传授的同时更注重学生的智力开发、能力培养和思想品德教育,重视学生参与教学过程。所以我们在教学中要努力体现一个“新”字。比如第四册“三、四位数的加法”─—“求８０９与３７６４的和”教学：…     

为你们拆一座亭子

美国政治家福克斯有一次受邀参加大学的演讲，有大学生问他：“你在从政的道路上有没有撒过谎？”福克斯说：“不，从来没有。”[第一段]     

“地大物博”的再思考

近年来有人提出,“地大物博”这个词不符合我国的国情,应“请”出中学教材,或改成“地大物不博”。在查阅了近年来出版的初、高中地理课本的有关内容后笔者发现:在出版时间稍早一点的课本里,虽有“地大物博”这个词,但后面还缀有另一个词“人口众     

重视发展，也要重视幸福——关于中小学校教育使命的思考

近日，我在报纸上读到一则报导，一名学生几年来4次以优异成绩考入重点大学，但又三次被迫退学，其中原因是因为不能适应大学的学习和生活。今年再次考上大学后，记者采访他：“有没有想过会再次被退学？”他回答：“想过。”记者又问：“如果让你再考一次，你还能考上名牌大学吗？”他回答：“只要我想考，就能考上。”     

朱文叔与小学语文

朱文叔是20世纪我国著名语文学者、编辑出版家,也是中小学教材专家、少儿读物创作家,他自称为“专业的课本编辑工作者”,一辈子过着“摇笔杆儿的生活”。朱文叔对小学语文的贡献卓著,他先后在中华书局和人民教育出版社工作40多年,编写了数套小学国语或语文课本,创作了许多少年儿童读物,还发表了不少有关论著,是新中国小学语文教材的主要奠基人之一,也是现代小学语文研究绕不开的一个重要人物。     

对四年制初三化学课本（人教社最新版）的几点意见

一、关于分子概念在旧教材中 ,表述分子概念时 ,没有用下定义的方法表述。原文是这样说的 :“分子是保持物质化学性质的一种微粒” ,这里的“是”和“一种”都用得非常恰当 ,“是”即“属于”。“一种”这个词也很重要 ,它是说分子是保持物质化学性质的微粒中的一种 ,言外之意 ,还有一些物质的原子也能保持该物质的化学性质 ,例如 ,铁原子能保持铁的化学性质。从语感上意会“分子是保持物质化学性质的一种微粒”这句话 ,你会感到既委婉又准确。而在四年制初三化学课本中忽略了这一点 ,运用了以下表述 :“分子是保持物质化学性质的最小粒子”…     

给《廉颇蔺相如列传》一个最佳位置——浅谈经典作品的错位及教材编写

无论是课改之前,还是课改之后,各地的专家们历次编写语文教材,一直把司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》（以下简称《廉蔺列传》）收入高中语文课本。作为一篇“基本篇目”、“讲读课文”。很有趣的是,《廉蔺列传》几乎在高中语文课本每一册里都待过。人民教育出版社1980版《全日制十年制学校高中语文课本》（中小学通用教材中学语文编写组编）把它安排在第一册．     

狂人睿语

“如果你行为怪异,别人就会把你叫做‘塔利班’,或问你是不是得了炭疽热”。——美国弗吉尼亚州一名学生这样形容“9·11”事件在美国校园留下的深刻影响