在概念教学中培养能力

一、从概念的形成中认识概念在初中数学中概念的定义一般有描述定义、发生定义、形式定义、内涵定义和处延定义等,不论哪一种定义形式,建立概念都必须遵循概念的形成过程。从这一角度看,降低概念理解难度有很大的余地,我在解决这一问题时,一般采取先让学生动手“做”,充分利用直观演示(运用投影仪)来揭示概念的方法,让学生明白概念的实际来源,在学生参与知识发生过程中形成概念和认识概念。根据当前学生的实际情况,现行初中数学教材的许多概念采用了描述定义,像正数、负数的概念,在这类概念的形成过程中,就要让学生参与举例(举出具有典型意…     

如何在物理教学中培养能力

要搞好大学物理教学,必须了解大学生的心理,了解他们对物理学习的看法、想法和做法。只有针对这些具体情况来安排教学内容,采取有效措施,才能达到或接近预期的目的。本文就物理教学中,对学生观察能力的培养、记忆能力的增强、思维能力的发展谈些做法。一、观察能力与学生观察能力的培养观察是人们有意识的有计划的比较持久的知觉,是人们从客观世界获得感性认识的一种主动形式。观察能力是指一种看出研究对象的初看起来并不重要、并不显著、但却反映其本质的特征的能力。就物理学讲,它是一门实验性学科。物理学中的许多规律是通过对大量自然现象的精心观察后归纳总结出来的;同时也是在不断地再实验再观察后对原有结论作出修正或     

在古典诗词教学中培养能力

教师具有较高的知识修养才能高屋建瓴地引导学生进行审美阅读，在学习中提高形象思维能力和创造能力。     

在数学教学中如何培养能力

数学教学不仅要准确无误地向学生传授知识,而且必须注意培养他们的能力。一般说,要培养学生的观察能力、理解能力、记忆能力、运用能力和自学能力;根据数学本身的特性,还要着重培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、抽象能力和探究能力。在中学数学教学中,如何培养学生的这些能力,我觉得应注意下列几个方面。一、注意概念与计算相结合学生在运算中的错误,很多是由于概念模糊不清造成的。例如学生常常在有理数乘方中出现:     

在政治基础教学中培养能力

高一新生来自不同的学校，各处基础知识的掌握程度不同，有很大一部分学生的基础能力比较差，距离考的要求甚远。为了使学生能及早适应高考要求，因此，高一阶段应在使学生尽快适应高中学习生活的同时，还应着重加强学生基础知识的巩固和基本能力的培养。     

在数学概念教学中培养能力

小学数学概念随着年级的增加抽象程度逐步加大,要让学生掌握这些抽象的概念,有一定的困难。必须按照由具体到抽象,由感性到理性的认识规律,采用直观演示、动手测量、新旧知识相联系等方法,深入浅出地讲清概     

在高等数学教学中培养能力的探索

教育改革的直接目标,是培养具有合理知识结构和能力结构的开拓型人才,它涉及到学校教育改革的许多方面。而教学方法的改革又是教改的重要课题。为此,我从八○级开始,通过几期几个班“高等数学”的教学,对教学方法的改革进行了一系列初步探索,形成了以“自学一精讲”为主要形式,以“探索—发现”教学法为主要内容,以开发智力、培养能力为主要目标的一套基本作法,取得了一定的效果,受到了学生的欢迎。     

在分类讨论中解不等式

求不等式的解集是高考中的常客,对于较复杂的解不等式问题,往往离不开分类讨论思想,主要涉及以下两类问题： 一、由绝对值引起的分类讨论 数学中的很多概念都是通过分类定义的,如含有绝对值符号的不等式,处理这类问题时要注意从定义出发进行分类讨论．     

在概念教学中要重视培养能力

正确理解和掌握数学概念是学习数学基础知识,并运用这些知识解决实际问题的前提。为了加强数学概念的教学,我们注意把概念教学和能力培养结合起来,在概念教学的过程中,重视培养学生的归纳推理、类比推理和分析判断等方面的逻辑思维能力;并在培养这些能力的过程中落实概念教学的任务。     

不等式中一题多解的教学功能

通过解（证）不等式问题，可以很好地培养学生的想象力、逻辑推理能力和分析的能力以及创新的意识，而这正是新一轮基础教育改革所强调的．但是要解（证）不等式问题，是要牢固掌握相关的基础知识和基本技能、技巧，这除了在平常教学中加强训练外，在高三复习阶段更为重要．在多年的教学生涯中，我感觉一题多解的教学，对培养学生的数学创造性思维，拓展知识视野和解决问题的能力是别的课程不可能代替的．     

概念教学中如何培养能力

众所周知,搞好数学概念的教学是十分重要的,因为通过概念教学,不仅要发展学生的逻辑思维能力和培养辩证唯物主义观点,而且要使学生正确地掌握基本知识,打好学习数学的基础,从而获得独立获取数学知识的能力.     

历史教学中如何培养能力

在课时少,内客多,头绪繁的现状下,历史教学如何培养学生的能力,发展学生的智力呢?我认为只有从改革课堂教学入手。在课堂教学中,一定要给学生以充分练习的机会,让学生动手、动脑、动口去掌握知识。教师要注意引导学生根据教材的不同内容,分析、综合历史事实,掌握线索和重点。如教“英国资产阶级革命”、“美国独立战争”、“法国资产阶级革命”这三章时,我重点讲解了英国资产阶级革命的原     

识字教学中如何培养能力

识字是小学语文教学的首要任务，是阅读和写作的基础。如何打好这一基础呢?我认为在识字教学中不能单纯孤立地让学生识字，而要在识字的同时注重学生能力的培养，着眼于提高学生的整体素质，发展思维。     

历史教学中如何培养能力

在历史教学中如何培养学生的能力,发展学生的智力,我注意了以下几方面:一、培养学生的想象能力历史课的内容都是过去了的事实和现象.历史知识是由事件、人物、时间、地点等要素构成的,历史知识过去性的特点,要求教师通过形象的讲授培养学生的想象能力.如讲授罗马帝国奴隶的悲惨处境时,只讲奴隶被当做会说话的工具,创造了物质财富,自身却过着饥寒交迫的生活等,学生形成的概念还是抽象的.如加上一些形象的描述,     

教学中培养能力三原则

教学活动的主体性原则主体性是指在教学过程中,学生不仅具有主观能动性,还表现出自主性、选择性和创造性。因为,能力是在主体与环境的相互作用中形成和发展的。所以,在教学中教师通过制定方案,组织实施,提出要求,使学生最终达到提高素质的目的。其中的关键,是保证...     

在兴趣中 培养能力

调动学生学习地理的积极性，必须要充分体现学生的主体作用，变被动动学习为主动学习，以提高学生的学习思维能力，适应时代发展的需要。笔者从事地理教学多年，在教学中，从诱发学生内因变化出发，做了一些有益尝试，取得了良好的教学效果。     

在自学中培养能力

1.培养独立思考和发展创新思维力 所谓创新思维能力,是用独特新颖的思维方法,创造出有价值的新观点、新理论、新知识、新方法,具有积极的求异性、洞察的敏锐性、灵感的活跃性诸特征.     

数学教学中如何培养能力

在中学数学教学中,不仅要传授知识,尤其要培养能力。问题在于应当培养哪些能力和怎样培养能力。一、应当培养哪些能力 1.从数学教学的特点来看数学教学是讲授数学方面的基础知识,也要培养与数学关系密切的“特殊能力”,例如教学大纲中所说的三种能力,即运算能力,逻辑思维能力和空间想象能力。但从整个学校教育来看,还有一些各科教学所共同需要的“一般能力”,如观察能力,理解能力和记忆能力,也必须重视培养,并在学习知识、培养能力的过程中训练学生的思维器官、发展学生的大脑功能。在传统的数学教学中,说到培养能力,往往只谈上述三种“特殊能力”,这是不全面的。