化学课堂教学中问题情境的创设

当下,关注课堂教学改革是新课程革命的一个核心话题,涌现出许多好的做法。作者结合自己多年的教学经验,并在不断探索和实践的过程中,提出问题情境教学法。怎么创设问题情境?创设问题情境时应该注意哪些问题?作者谈谈在课堂教学中常用的几种情境教学法。     

初中化学课堂教学情境创设探讨

创设良好教学情境,能够鼓励学生主动参与、合作学习,归还学生学习的主动权,拓展学生的发展空间,引导学生挖掘自己的创造潜能,开发自己的创造力,建立一种相互接纳、相互理解的友好人际关系.传统的初中化学课堂讲授中,由于不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性,不能激发联想,难以提取长时记忆中的有关内容,因而将使学习者对知识的意义建构发生困难.一、通过化学与日常生活、生产实际的联系来创设课堂教学情境     

化学课堂教学问题情境的设置

在化学新课程的课堂教学中,教师可通过化学实验、生活经验、趣味故事、认知矛盾、化学史料等设置好的问题情境．牢牢地吸引住学生。把学生的注意力迅速集中到课堂上,激发起学生学习新知识的兴趣,唤起学生的求知欲望,燃起学生智慧的火花,使他们积极思考．勇于探索。主动地投入到对新知识的探究中．促进学生能力的形成和发展．提高课堂学习效率。     

化学课堂教学问题情境的创设

创设一情境,就是创设一种提出问题、探索问题的教学情境。教学情境的形象具体激发了学生的兴趣,有利于发挥情感在教学中的作用,唤起学生积极思维的学习情境。教学过程中创设问题情境是唤起学生自觉的学习,是激发思维,开发智力和培养问题意识与创新精神的重要方式。从这个意义上讲,教师教学的任务应是创设问题,教学的艺术就是解决问题的艺术。教师应该根据知识的内部联系和学生认知发展规律,把设疑作为教学的关键环节,通过精心设计问题立“疑”、设“障”,把课堂教学组织成：设疑一质疑一释疑的过程。     

在化学课堂教学中如何创设学习情境

课堂教学是学生掌握知识、形成技能,从而获得分析问题、解决问题能力的重要途径。学生的学习活动是认识、情感和意志的综合活动,因此,它需要借助情感、意志等中介来完成,没有情感的催化,就难以完成这一过程,而人的情感又总是在一定的情境下激发出来的,良好的情境可以激发学生     

化学课堂教学中问题情境的创设

创设丰富的问题教学情境可以有效提高学生的学习兴趣、激发他们的学习动机,从而极大地提高课堂教学的效率。阐述了问题情境的意义、作用,及化学课堂教学如何从生活实际、化学故事、化学史料、化学实验等方面来创设问题情境。     

浅谈初中化学课堂教学的情境创设

德国教育家第斯多惠说:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓励"。古希腊普鲁塔戈在3000年前就指出:"头脑不是一个被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把。"为了每个学生能更好的发展,为了培养学生的创新意识,我们在课堂中必须积极开展教学情境的创设。在化学课堂教学中,教师若能巧妙地创设教学情境,引导学     

化学课堂教学中问题情境的设置

古人云：＂学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。＂著名主持人王志说：＂质疑是到达真相的捷径。＂学生的学习过程就是一个不断地发现问题、分析问题、解决问题和再认识更高层次的问题的过程。课堂教学以问题为中心,围绕科学并激发学生思维的问题展开学习,通过问题启发学生积极的思维活动,以问题为主线组织和调控课堂教学,充分调动学生学习的主动性,促进学生形成科学的探究方法,提高探究能力。     

化学课堂教学中问题情境的创设途径

创设丰富的问题教学情境可以有效地提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，从而极大地提高课堂教学的效率。本文从联系实际、设计探究性化学实验以及利用化学史料三个方面来阐述创设问题情境的方法。     

浅谈课堂教学中问题情境的创设

本论述了课堂教学中问题情境创设的重要意义及如何创设问题情境以提高教学质量。     

问题情境在化学课堂教学中有效创设的三维度

问题情境教学是教师根据教学目的需要,依据教学内容的实际提出问题并将问题置于一定的情境之中,从而引起学生认知冲突,促进学生思维运转,达到解决问题的目的的一种教学方法．有效的问题情境其教学功能主要表现在能够激发学生的认识和情感,营造学生渴望生成新知的生成环境,启迪学生的思维,让学生迅速投入到课堂教学状态之中,正因为如此,在新课程的课堂教学中,问题情境正越来越被广大教师重视,     

浅析课堂教学中问题情境的创设

爱因斯坦曾指出：提出问题比解决问题更重要。在生物教学中却发现很少有学生提出问题,究其原因有：无疑可问、不会问、不敢问……那么,怎样才能有效地引导学生发现问题、提出问题呢？创设良好的问题情境有重要的作用。本文就如何创设问题情境谈一些粗浅的看法。     

数学课堂教学中如何有效创设问题情境

听过许多课改后的数学公开课,发现一些教师在问题情境创设上还流于形式,有些设置的问题思考性不强,可探索的空间不大;有些情境只有热闹的形式,而没有深层次的体验和数学思考。数学问题情境的创设,究竟该关注什么?如何创设生动活泼的问题情境,避免出现形式化的倾向?下面,笔者谈谈自己的看法和感受。     

化学课堂教学中情境创设一议

在初中化学课堂教学中，教师要注重有针对性地创设良好的教学情境，使学生产生积极的学习欲望，与教师的思维产生共鸣，从而在愉快的气氛中完成一节课的教学目标。     

化学课堂教学中创设问题情境的方法

问题情境就是一种具有一定的困难,需要学生努力去克服．而又在学习能力范围内的学习情境。学习者的学习愿望。总是在一定情境中产生的,在化学课上一个好的问题情境．往往能够激起学生强烈的问题意识和探究动机,引发学生积极思考,从而独立解决问题,发展其探究能力、思维能力和创造能力。     

化学教学中创设问题情境的原则和方法

现代心理学的研究表明,良好的教学情境能使学生产生愉快的学习情绪,注意力集中,提高大脑的活动效率。情境教学就是在教学中充分利用形象,创设具体而且生动的场景,激发学生的学习兴趣,从而引导学生从整体上理解和运用教师所传授知识的一种教学方法。因此,在化学课堂教学中,让学生成为知识的“发现者”、“探究者”和“运用者”,应是化学课堂教学的重要目标。“学起于思,思源于疑”,问题情境的创设,可激发学生在高中化学课堂中的探究欲望。现笔者就如何在课堂中创设合理教学情境,以激起学生学习的兴趣,使其产生探究的原动力和内在需求,构建学生自主性学习的导学机制谈点个人认识。     

化学教学中创设“问题情境”的途径

“问题情境”就是在化学课堂教学中，教师通过精心设计问题立“疑”设“障”从而创设激发学生进行积极思维的学习情境，新课程理念提倡探究性学习，旨在培养学生分析解决问题以至发现问题的能力，从而提高学生的科学能力，这就要求教师在教学中，必须把学生学习的内容巧妙地转化为“问题情境”。     

创设问题情境 优化化学课堂教学

创设恰当的问题情境,能够启发学生积极的思维活动,优化化学课堂教学。但是现实中,一些教师陷入了问题情境创设的误区,影响了课堂教学效果。本文结合学生认知结构的特点,介绍了创设问题情境的几种方法：关注社会生活创设问题情境、利用实验创设问题情境、激发认知矛盾创设问题情境和启迪学生思维创设问题情境,并通过一定的教学案例,对每种创设方法进行了辅助说明。     

浅谈化学课堂中设问的教学策略探究

化学课堂教学中的设问一定要考虑到学情,使问题符合学生的特性,能够有效引导学生进入积极的思维状态,从而提高学生的能力.所以化学课堂设问一定不能随意盲目,要科学、要有明确的指向、有启发性、有针对性、有层次性等.一、化学概念教学中的有效设问一般化学的概念都是在经过大量的化学实验和实践的基础上,通过逻辑的加工,用语言将其规律性的东西表达出来.例如在讲《电解质溶液的性质》时,化学教师可以提问在做心电图的时候,需要在仪器与我们皮肤接触