促进免费师范生投身基础教育的有效策略——基于全国6所部属师范大学免费师范毕业生的调查与思考

文章在对全国6所部属师范大学首届免费师范毕业生就业意向调查数据的基础上,结合免费师范生投身基础教育的个案访谈资料,从系统的角度入手,对完善免费师范生投身基础教育的制度系统、利益系统、情感系统和社会文化系统等进行了初步探讨,通过构建免费师范生投身基础教育的行为动力系统,提出一系列促进免费师范生投身基础教育的对策建议。     

师范生免费教育政策的内在缺陷及重构

师范生免费教育政策将优质师范教育资源和优秀教师人力资源置于"公共领域",导致基础教育教师的个人成本和个人收益外部化,从而弱化了对免费师范生的成本约束和收益激励,助长了免费师范生的逆向选择和道德风险。完善退出机制,提高基础教育教师待遇,增加意识形态投资和扩大政策惠及范围,有利于增强基础教育教师岗位的竞争性、提高免费师范生从教热情,并能避免师范生免费教育政策的伦理缺陷。     

加强免费师范生教师角色教育的意义与策略

从2007年起教育部直属师范大学实施师范生免费教育政策。免费师范生的培养目标非常明确,既培养基础教育的教师。免费师范生教师角色定位正确与否,事关师范生自身的成人成才和免费师范生政策的落实。本文从加强免费师范生教师角色教育的重要性、主要内容和策略三方面进行了思考和探索。     

新课程改革下的农村基础教育现状调查——以延安地区为例

自2007年我国实施免费师范生政策以来,首届免费师范生即将走向基础教育岗位,他们应如何在基础教育的岗位上发挥自己的积极作用？此次社会实践,我们针对新课程下的农村基础教育现状做了调查,总结分析了延安地区高中新课程改革的实施情况,并在此基础上提出了很好的建议,这为免费师范生在基础教育岗位上更好地实现自己的人生价值指引了方向。     

论推广免费师范生制度的必要性

本文是在2007年首批免费师范生政策实行以后,对现行免费师范生政策进行的一些研究。经过3年的部属免费师范生制度经验的积累,笔者认为,全面推广免费师范生制度势在必行,是切实提高我国基础教育师资水平的关键所在。     

新课程改革下的农村基础教育现状调查——以延安地区为例

自2007年我国实施免费师范生政策以来,首届免费师范生即将走向基础教育岗位,他们应如何在基础教育的岗位上发挥自己的积极作用?此次社会实践,我们针对新课程下的农村基础教育现状做了调查,总结分析了延安地区高中新课程改革的实施情况,并在此基础上提出了很好的建议,这为免费师范生在基础教育岗位上更好地实现自己的人生价值指引了方向。     

师范生免费教育制度建设:现实困境与实践路径

师范生免费教育制度建设是提高我国师范教育质量、促进基础教育均衡发展和教育公平的实现路径。当前,我国师范生免费教育制度建设呈现出新的发展趋势:实施范围进一步扩大;制度的顶层设计进一步专业化;更加严格免费师范生准入与管理制度。以培养优秀教师和造就未来教育家为目标,当前我国师范生免费教育制度建设在制度环境、制度本体以及制度实施方面还存在诸多现实困境。加强和改进我国师范生免费教育制度建设,需要不断加强师范生免费教育环境支持体系建设,完善师范生免费教育制度顶层设计,严格师范生免费教育制度实施过程,以期推动我国师范生免费教育的生态发展。     

免费师范生报考动因与政策态度调查

免费师范生政策实施三年来,六所部属高校按照中共中央、国务院、教育部的部署,扎实推进相关工作的开展.但面对近年来基础教育尤其是边远地区教育的基本现状以及免费师范生的种种政策限制,免费师范生的职业选择是基于一种对基础教育事业的热爱,还是迫于经济条件的负担,还是规避就业压力的一种权宜之计?师范生在签署《师范生免费教育协议》之前是否已经对相关政策有了充分的了解和真正的赞同?对于想继续深造的师范生,他们是否愿意以教育硕士的形式完成?本研究以陕西师范大学在读免费师范生为对象,运用访谈、问卷等方法对免费师范生报考的原因、相关政策的了解以及认同程度等进行调查和分析,从中发现问题并提出建议与策略,以期为政策的完善提供理论依据。     

免费师范生职业信念及其影响因素的调查研究——以华中师范大学为例

采用问卷法对华中师范大学983名免费师范生的职业信念及其影响因素进行调查分析,结果发现:①免费师范生的职业信念总体坚定,教师职业是大多数免费师范生的理想职业和价值追求;②免费师范生的职业信念主要受个性特征、国家政策、家庭、师友、生源地基础教育教师收入和经济发展现状等内外部因素的影响,其中前三者影响较大;③多数免费师范生的个性特征与教师职业相匹配并认可师范生免费教育政策,在选择教师职业时更重视成就实现、兴趣性格、工作环境、家庭维护等职业价值观。根据研究结果,为进一步引导免费师范生坚定职业信念提出四点建议。     

免费师范生报考动因与政策态度调查

免费师范生政策实施三年来,六所部属高校按照中共中央、国务院、教育部的部署,扎实推进相关工作的开展.但面对近年来基础教育尤其是边远地区教育的基本现状以及免费师范生的种种政策限制,免费师范生的职业选择是基于一种对基础教育事业的热爱,还是迫于经济条件的负担,还是规避就业压力的一种权宜之计?师范生在签署《师范生免费教育协议》之前是否已经对相关政策有了充分的了解和真正的赞同?对于想继续深造的师范生,他们是否愿意以教育硕士的形式完成?本研究以陕西师范大学在读免费师范生为对象,运用访谈、问卷等方法对免费师范生报考的原因、相关政策的了解以及认同程度等进行调查和分析,从中发现问题并提出建议与策略,以期为政策的完善提供理论依据。     

荣誉制度对我国免费师范生诚信教育的启示

荣誉制度是美国大学生诚信教育的重要途径,荣誉制度体现了学生自治的传统,通过学生的自由选择、荣誉承诺,学生能够养成自觉守信的习惯。我国免费师范生制度的实施和推行也是一个诚信意识逐步显现的过程,主要体现在国家、师范院校、免费师范生、基础教育学校四类主体上。文章从免费师范生诚信教育的角度出发。分析了美国荣誉制度对我国免费师范生诚信意识培养的启示。     

师范生免费教育政策的伦理困境

师范生免费教育政策根源于欠发达地区和农村地区基础教育优秀教师拥有的有限性与其对优秀教师需求的无限性的矛盾。师范生免费教育政策在理论预设、实施过程以及实施结果方面陷入了伦理困境。对师范生免费教育政策存在的伦理困境进行理论层面的透视,可以在困境中推进师范生免费教育政策的发展走向。     

免费师范生违约退出机制法理分析及实施策略

免费师范生教育政策实施十年来,基础教育师资水平低下、高素质教师匮乏的突出问题得以缓解,但在政策实施过程中,免费师范生违约容易、解约受阻和免费教育实践中相关方矛盾等问题依然存在。通过分析违约事件,厘清违约、解约和矛盾问题并究其成因,进而对免费教育政策进行法理分析,为免费师范生退出机制的建立提供法理依据,对免费师范生退出机制的建立给予实施建议,以便于改进免费师范生教育政策。     

首届免费师范毕业生职业现状及培养质量研究

2007年,党中央、国务院决定在教育部直属师范大学实行师范生免费教育,揭开了师范教育和教师培养的新篇章。首届免费师范毕业生走上基础教育岗位已有一年多时间,开展首届免费师范毕业生培养质量反馈研究,对于检验师范生免费教育政策落实效果,进一步完善和推进师范生免费教育有着重要的意义。该研究通过目的性抽样访谈的方法,客观了解首届免费师范毕业生的职业现状、对高校培养质量反馈和未来职业发展规划及基础教育用人单位对首届免费师范毕业生工作表现、高校培养质量和就业指导的评价。在此基础上,提出结合基础教育改革实际,提高教师教育质量,培养造就更多优秀教师的对策建议。     

高职实训教学方法改革面临的问题与对策

自2007年免费师范生教育实施以来,各方评价褒贬不一。笔者认同免费师范生政策,因为它有利于体现教育公平,缩小地区间差异。但在实施过程中,笔者有以下几点思考：第一,应逐步放开政策,在各省市地区落实免费师范生教育。第二,抓好免费师范生填报志愿前的调研工作,满足当地教育发展的现实需要。第三,为适应国际化发展的需要．应增加培养免费师范生中英语教师的数量和提高教学质量。第四,注重培养免费师范生的艺术素养,尤其是增强艺术类教师的务实精神,做好基础教育阶段艺术知识的教育和普及工作。第五,注重对免费师范生教育管理能力与执行力的培养。     

基于职业理想生成的免费师范生体验式教育策略

免费师范生是未来农村教师的生力军,是提高农村教育质量的关键所在,其职业理想的生成状况,直接关系到能否把免费师范生培养成为扎根基础教育一线的优秀人民教师和教育家。本文从体验式教育入手,着重探讨了通过实践环节促成免费师范生树立职业理想、生成职业情感、内化职业价值认同的方法与策略。     

免费师范生从教信念及农村任教意愿调查

《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》指出,该项政策的实施就是为了择优选拔热爱教育事业,有志于长期从教、终身从教的优秀高中毕业生,鼓励师范生到农村任教,改善农村基础教育现状,从而提高我国教师的整体素质和教育的整体水平,使我国教育能够得到均衡发展。但免费师范生的从教信念是否会因为这一纸协议而坚定起来?受各种因素的影响、制约及诱惑,十年以后免费师范生是否会做出再就业的决定?本研究以陕西师范大学在读免费师范生为调查对象,对免费师范生从教信念及农村任教意愿进行调查,并尝试性提出促进免费师范生从教职业信念发展的应对策略。     

免费师范生培养过程中的师德教育

师范生免费教育政策的实施,充分体现了党和国家对农村基础教育事业的高度重视和关注。免费师范生必须具备高尚师德,毕业后才能够德学兼备、爱岗敬业,把长期从教的义务变为乐教爱教的热情。     

浅析免费师范生培养中的师德教育

师范生免费教育政策的实施,充分体现了党和国家对农村基础教育事业的高度重视和关注。免费师范生必须具备高尚师德,毕业后才能够德学兼备、爱岗敬业,把长期从教的义务变为乐教爱教的热情。应通过构建内化机制、名师言传身教、建立见习基地、开启实践体验教育等方式,努力做好免费师范生的师德培养工作。     

免费师范生教师职业认同现状调查

良好的职业认同对教师的成长是一种内驱力,是做好教师职业的心理基础,直接影响到教师的工作绩效,同时对教师个体专业化发展具有促进作用,是稳定教师队伍、提高教师队伍整体素质的基础。免费师范生作为"准教师",作为未来基础教育的主力军,他们的职业认同程度不仅关系到自己今后职业发展目标和职业规划路线的确定,对未来的教育质量也会产生一定的影响。基于此,本研究以陕西师范大学在读免费师范生为调查对象,欲从免费师范生的教师职业认同角度进行考察和分析,调查免费师范生对中小学教师这一职业的认同情况,并以此为依据,试图为免费师范生的教育和培养提出切实可行的建议,进一步推进师范生免费教育政策的发展。