中小学语文课程改革十年实验情况调查——以广东省肇庆市课改试验区为例

根据国家教育部的部署,从2001年9月开始,广东省成为基础教育课程改革国家级实验区,2003年9月开始在肇庆市全市推广基础教育课程改革。在当前课改形势下,进一步对中小学语文课程改革实验的现状进行调查研究,并提出相应的对策,是亟待解决的课题,有着极其重要的现实意义。自新课程改革实验在广东省实施以来,肇庆作为广东省的实验区在语文课程改革方面已经走过十年,这十年改革究竟有没有成效呢?笔者通过问卷调查、访谈等,较深入地了解了肇庆市语     

小学语文课程改革转向思考

随着新课程标准的推行,对小学语文教学的重视程度在不断加深,为了提高小学语文教学质量,使小学语文教学满足新课程标准需求,需要对小学语文课程进行改革。关于小学语文课程的改革需要借鉴国外学校优秀教育理念与经验,在保证教学有效性的基础上促进小学语文课程改革的正确转向。     

中职语文课程改革存在问题探究

随着近几年来新课程改革的逐步推进,中职院校也在紧随改革步伐不断对自身课程进行完善,在此过程中,中职语文这一课程的弱点也就日益凸显出来。因此,各中职院校应该在改革过程中,借鉴普通高中课程改革的经验,并在此基础上凸显中职语文的特点,使中职语文教学改革真正适应中职学生的成长特点和学习特点,使改革能获得较为显著的成效。     

对课改中教师改革的思考

课程改革要取得实效,不能忽视教师对课程改革的态度与取向。课程改革的发起者,课程改革的决策者,课程改革的管理者,都应认真地分析教师抵制、阻抗课程变革的多重因素,从本质上消除这些因素。只有这样,才能真正地推进课程改革。     

关于新课程改革问题症结的思考

作为新课程改革核心理念的松绑，只是一种矫枉的手段，不宜作为目的。错把手段当目的，是目前诸多问题的主要症结。由于课改的理念与目标缺乏深厚的理论基础，使得课改在实施之后，旧的问题未能得到很好解决，新的问题却丛生，原本隐藏的各种问题一一浮现。把课改失败的责任推给家长和教师的做法是不公的。     

对高职语文课程改革的思考

国家教育部规定高职教育的指导方针要以就业为导向,高职语文是高职教育中最重要、最基础的部分之一,但目前高职语文教学却存在着问题。本文对高职语文教育的课程体系、教材教法等问题进行了探讨,希望能给高职语文课程改革实践一些启发。     

高职高专语文课程改革思考

高职高专教育是以培养高等技术应用性人才为目的的一种教育类型,它与普通本科教育的区别在于人才培养的“应用性”而非“学科性”,与普通职业教育的区别在于“高等”而非“一般”。笔者通过调查,针对目前高职高专语文课程改革存在的问题,提出自己一些思考,愿与广大同仁商榷。一、针对生源现状,确定课程类型笔者曾对20所学校的60个专业开设的语文课类型进行问卷调查。开设《大学语文》课的专业有22个,占36.7%;开设《应用写作》课的专业有32个,占53.3%;不开设语文课的专业有6个,占10%。有人认为,高职高专生源质量低于本科,应该把《大学语文》…     

谈语文课程改革

语文课程改革是一个系统工程,内容众多,涉及面广,当然需要我们以联系的观点谨慎对待,以辩证的思维准确把握,尤其是对待工具性与人文性、学生主体与教师主导、探究性学习与接受性学习、多元感悟与尊重文本、改革与继承等一系列复杂关系,更需要我们运用互补的观点正确处理、把好尺度。可是实际情况如何呢？当需要在语文教学多种要素的相互影响与制约中寻求平衡的时候,当感到某一方面需要加强因而有所强调的时候,一些老师便失去耐心,浮躁焦虑,置辩证法于不顾,又开始采用将一切绝对化的二元对立的方式思考问题,运用将一切简单化的非此即彼的公式解决问题,用一种现象掩盖另一种现象,使得课改从一个极端偏向另一个极端。     

再谈落实语文课程改革基本理念应注意的问题

在落实语文新课改过程中,在践行新课标提出的四个基本理念时需要注意：落实关于＂全面提高学生的语文素养＂这一基本理念,应克服过于注重文本思想内容、教育意义的理解、挖掘的倾向;落实关于＂正确把握语文教育的特点＂这一基本理念,应注意人文内涵的熏陶感染作用应在引导学生充分阅读文本的过程中来感悟和体验,不能靠简单地讲解和灌输;落实关于＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂这一基本理念,要培养学生自主、合作、探究的学习方式;落实关于＂努力建设开放而有活力的语文课程＂,这一基本理念,应注意语文课要加强综合性,注重学科间的整合有度。     

中等职业学校语文课程改革的若干思考

中等职业学校开设的语文课程,除了可以提高中职学生听说阅读写作能力、提高个人的文化修养外,还可以通过接受人文熏陶,感悟人生哲理,陶冶情操修养.但是,近年来中等职业学校的语文课程却遭受到冷落与歧视,有些学校甚至达到语文课程非常“尴尬”的窘境.本文从中等职业学校的语文课 程设置、语文教材改革、语文教学方法改进等三个方面进行了探讨,进一步明确中等职业学校语文的教学方向,使语文课程更加适应中等职业教育对人才培养的需求.     

小学数学教师课改情况调查分析

本从新一轮基础教育课程改革的需要出发，调查分析福建省厦门市部分小学数学教师的化素质、对课改内外部环境的认识、对课程和教材的理解以及在教学改革中的表现，希望我们的调查能为当前教师继续教育和高等师范教育提供有价值的信息。     

基于人才培养模式下的高职语文课程改革分析

在以人才培养为目的教育模式下,高职语文的课程理应接受改革。但就目前的教育模式而言,怎样对高职语文教学进行改革才能让学生的文学修养大大提升？这是改革的首要任务。就目前高职语文课程的设置来看,从教材的改革、教学方法和教学手段这三个关键点进行分析。     

语文课程改革的问题透视

当下，我国基础教育改革正如火如荼地展开，改革力度之强、变化之快令世人瞩目。作为基础教育的基础学科，语文学科的变化同样令人瞩目，从语文课程目标、结构，到课程内容、评价等都体现了当今时代的特征和要求，为古老而又年轻的语文学科注入了新的生命力。但喜悦之后冷静地思考，语文新课改并不是无懈可击，取得成效的同时还或隐或现地存在着诸多问题，有些还是关系到新课改能否继续深入地开展下去的关键性问题，不容忽视。     

语文课程改革与校园文学发展

校园学的兴衰与语课程改革关系较为密切。撇开社会的、政治的因素不谈，单就学校语教育而论，校园学与语课程的关系主要体现在两个方面：一是语课程对学的重视程度影响着校园学发展——当语课程重视学教育，校园学才具有合法性的依据；二是语教育     

中职语文课程改革探析

我国的中等职业教育在二十几年中走过了一段曲折的历程,有辉煌也有低谷。在党和政府的英明决策之下,可以说职业教育又迎来了一个崭新的春天。作为中职基础课程的语文,如何进行课程改革、教学创新,适应中等职业教育发展的需要,已经引起我们任课教师的广泛重视。由于当前的中职语文课程存在许多不足之处,制约着语文教学的发展,所以说中职语文课程改革已势在必行。     

语文课程改革的反思

世纪之交开始的语课程改革，已经进行了四五个年头。这期间，既有令人喜悦的成就，也出现了一些令人忧虑的现象。反思我们的语课程改革．使我们的语教育更健康地发展，将是十分有益的，也是必要的。     

对语文课程范式转型问题的思考

自20世纪初语文独立设科开始，语文教育历经百年艰难探索，迎来又一轮新的课程改革。回头审视语文教育走过的不平坦道路，留下印迹最深的还是前人对语文课程范式的追寻探求。从20世纪20年代末到50年代中后期，人们一直致力于构建语文学科知识体系，并通过政府高度重视的汉语、文学分科改革试验，从语言教育和文学教育两方面建立起比较清晰的学科知识体系，逐步形成“知识——传授”的课程实施范式。之后，为了切实提高学生的阅读能力和写作能力，强调要在知识教学的基础上加强基本训练，使知识转化为能力。     

语文课程改革与人文教育

从新一轮语课程改革应还语课程“人性”的本来面目，高扬人精神旗帜的观点出发，提出了语教育必须深刻理解人教育的基本内涵，充分利用和挖掘语课程中的人精神．凭借学作品以及多元化资源，让中学生受到学、化、情感、思想等方面的熏陶，从而培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。     

关于课改几个问题的慎思

我州基础教育课程改革的前期工作是顺利的,而且是富有成效的。但如果不能冷静地、审慎地看待和认真地扶植与完善,一切所谓新生的事物都可能在走出摇篮之前就会夭折抑或成为“畸形儿”。笔者对于一些被称作是课改课的教学,在肯定成其成绩的同时,也发现有许多值得深思和令人忧虑的情况。尤其是对关乎课改的几个敏感问题不能不重新强调或者说再给予足够的认识。一、课改是素质教育内涵的整体反映和体现,是全面推进素质教育的根本措施;二、课改的具体目标是有机联系、不可分割的整体;三、“转变学生的学习方式”是体现课改的重要标志,又是实现素质教育目标的重要保证;四、研究和探讨学生学习评价途径与方法以及中考改革的思路是当前课改刻不容缓的科研课题;五、课改中应处理好目前的课改与我们以往的学科教学改革、继承与创新等关系。