应用型高校“翻转课堂+任务驱动”教学模式课堂教学改革的思考

翻转课堂和任务驱动教学因其较强的实用价值已成为应用型高校课堂教学改革的热点。本文首先阐述了本校应用型高校工商管理专业课堂的教学现状,其次概述了翻转课堂和任务驱动教学模式的教育理念,再次以《ERP供应链管理系统》课程为例探讨了"翻转课堂+任务驱动"教学模式课堂教学改革的设计与实施,最后总结了"翻转课堂+任务驱动"教学实施中需要注意的问题。     

翻转课堂背景下中学教师PCK的建构

PCK是使教学更为有效的知识。随着时代变革与科技进步,教育教学也在发生变革,翻转课堂应时而生。教师要形成符合翻转课堂背景下的PCK,才能使教师在翻转课堂教育教学中发挥作用。文章立足三方面的需要,依据学者们对PCK的相关研究成果,结合翻转课堂给教师教学带来的挑战,构建出翻转课堂背景下中学教师在原有PCK基础上必须增加的知识结构,提出在翻转课堂背景下中学教师PCK建构的关键问题。     

翻转课堂视域下“微党课”教学新思路研究

翻转课堂作为互联网时代知识传播和学习教育的新途径,与传统教育教学方式相比存在诸多创新点。各高校更加重视发展"微党课"与翻转课堂模式的有机结合,主张将教育教学与信息技术相融合,推进教育思想、教育理念、教育方法的创新发展,以提升特色教学质量。本文从翻转课堂视域下"微党课"教学设计入手分析"微党课"教学实践,阐述在翻转课堂视域下"微党课"教学的必要性,利用翻转课堂教育理念解决微党课教学过程中的基本问题。     

初中数学翻转课堂教学设计与应用分析

翻转课堂教学模式是教学核心问题,需要初中数 学教师为学生创设个性化的学习氛围。翻转课堂利用网络与 多媒体技术,有利于延伸课内外知识,让学生转变陈旧的学习 观念,使用翻转课堂设计和运用教学方式,可以为相关教育工 作者提供有力参考。     

微信平台与翻转课堂相结合存在的问题和实施效果

近年来,随着翻转课堂教育理念的深入,其在培养学生高阶思维能力和解决实际问题能力方面取得了一定成绩。如何利用微信平台满足学生的个性化学习需求是社会、学校和教师需要深思的课题。在微信平台与翻转课堂融合的基础上,分析微信支持翻转课堂教学的可行性,探究微信平台与翻转课堂相结合存在的问题以及实施效果,以期进一步提高教学效率和质量。     

初中信息技术翻转课堂之课堂教学设计研究

随着教育事业的不断发展,我国教育手段与教育方法不断得到更新与发展,教育质量与教育水平得到了显著提高。现阶段,翻转课堂被引入初中信息技术课堂中,这在一定程度上提高了学生的学习效率,促使初中信息技术的高效学习,这也是本文的研究意义所在。本文我将分为三个部分探求翻转课堂在初中信息技术教学中的具体应用以及重要意义,第一部分我将简要阐述翻转课堂的概念、特征以及意义,让读者对于翻转课堂有一个初步了解。第二部分我将简要阐述翻转课堂教学应用到初中信息技术课堂中需要注意的问题。第三部分我将主要探讨翻转课堂教学模式在初中信息技术的具体应用。     

基于翻转课堂的创新教育心理学教学模式探析

基于翻转课堂的创新教育心理学教学模式,既是翻转课堂融合学科教学的典型范例,也是翻转课堂应用于教学实践的有益探索.在教育实践中,创设新教学模式必需的外部条件与内部条件,生成翻转课堂融合教育心理学教学的具体路径,是建构基于翻转课堂的教育心理学教学模式的逻辑进路.     

翻转课堂教学模式在教育辅导机构教学中的应用——以“原子的构成”教学为例

翻转课堂教学模式是一种新兴的教学模式,它是先进的教学技术与课程教学相互融合的产物。目前翻转课堂的教学模式更适应于校外的教育辅导机构教学。针对教育辅导机构教学中存在的问题及开展翻转课堂教学的可行性,有必要对翻转课堂实施的结果进行分析。     

翻转课堂在本科教学中的探索实践

翻转课堂是近年来引起全球范围教育工作者关注的一种教学模式,在网络上传播速度极快。翻转课堂对学生的学习过程进行了重构,通过对教学结构的颠倒安排,总结了翻转实践研究。在国内外典型案例分析的基础上结合国内教学实际,设计构建了本土化的翻转课堂教学模型。反思我们的教育是否需要翻转课堂,给出了教师如何利用现有的技术条件实施翻转课堂及如何保障翻转课堂的资源。依据建构主义学习理论和中职教学的特点,围绕国内教育体系下实施该模式存在的问题进行了冷静思考,以期给我国教学改革在一定程度上提供参考价值。     

翻转课堂教学模型的设计——基于国内外典型案例分析

翻转课堂即转变传统的教学模式,通过对教学结构的颠倒安排,真正实现个性化教学。该研究采用文献研究法和对比研究法,通过分析翻转课堂的意义和价值,在国内外典型案例分析的基础上结合国内教学实际反思我们的教育是否需要翻转课堂,并设计构建出本土化的翻转课堂教学模型,并围绕国内教育体系下实施该模式存在的问题进行了冷静思考,以期在一定程度上给我国教学改革提供一些参考价值。     

翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略初探

翻转课堂是一种全新的教育方式,通过这一教育方式为我国的教育改革提供更多的道路。但是在我国的体育教学中还没有这方面内容的实践,能否在体育课堂中应用还需要进行研究。本文简单描绘了翻转课堂的含义,对翻转课堂实施的策略进行了列举,分析了翻转课堂实施的意义,希望可以有效地将翻转课堂引入体育教学中,使体育教育更加成功。     

高校翻转课堂的建设研究

翻转课堂源于美国,在全球盛行,成为中外教育界关注的热点。我国对翻转课堂的研究与实践才刚刚起步,目前还集中在中小学阶段开展教学实验。在研究翻转课堂的内涵后发现,翻转课堂在高校具有更好的发展前景,它既满足了国家创新型体系建设的需要,又适应了教育信息化的国际发展趋势,成为高校教学改革的必需。分析翻转课堂教学模式的教育理念,提出了翻转课堂建设的目标及建设过程中需要注意的问题,旨在为提高高校的教育教学质量做一些努力。     

翻转课堂模式在小学语文学科中的运用

21世纪的教育是网络化的教育。随着现代教育技术的发展和深入,越来越多的学科在课堂教学中尝试新的教学模式。语文学科当然也不例外。这其中又以＂翻转课堂＂模式最为人津津乐道。但对于小学语文教学来说,翻转课堂模式如何有效利用还存在许多需要思考的问题。一、翻转课堂的起源与发展2006年11月,孟加拉裔美国人萨尔曼·汗开始通过上传视频到视频分享网站（YouTube）的方式开启了翻转课堂的初探,并得到了比尔·盖茨的资助。     

初中英语有效性教学与翻转课堂的应用实践探索

在快速发展的信息化教学环境中,英语课堂的传统教学模式不再能够充分满足初中教育的发展之需,而"翻转课堂"教学理念正被更多的教育行业相关人士所推崇与青睐。"翻转课堂"理念在近些年备受教育界的关注,而对于初中英语教学的研究工作来讲,这一理念也应该被逐渐重视与普遍应用。本文旨在对"翻转课堂"实施过程中存在的问题进行分析,进一步明确"翻转课堂"的应用路径,为"翻转课堂"教学营造有效的教学环境,使其充分为初中英语教学所用,提高英语教学质量。     

翻转课堂在教师教育课程中的实践——以“说课”为例

翻转课堂带来了教学模式的新变化。本文以"说课"为例,探讨"翻转课堂"在教师教育课程中的实践。通过与传统课堂在教学方法,过程与教学效果的对比,发现翻转课堂转变了教师教育课程的流程,翻转了教师与学生的角色,改变了评价的主体与方式,而更深层次的转变是教学观念的更新。同时,指出翻转课堂在教师教育的课程中实施,需要建立丰富的微视频和师生交流的平台,并对教师和学生提出了新的要求。     

翻转课堂模式在大学英语翻译教学中的应用

翻转课堂采用先学后教的教学模式,转换了教师与学生的位置,充分体现学生的主体地位,符合大学英语翻译教学的发展需求,具有很强的现实意义。本文分析了在大学英语翻译教学中实施翻转课堂带来的变化与可行性,同时提出了翻转课堂需要面对的问题与对策。     

基于游戏的翻转课堂环境构建

翻转课堂是一种新型的教学模式,对教育教学变革具有重要的促进作用。翻转课堂的有效进行,需要有一个支持开展翻转课堂教学的信息化环境。本文在对翻转课堂关键特征分析以及教学实践案例研究的基础上,提出了构建基于游戏的翻转课堂环境的设计思路,并详细论述了该环境的主要特征和各项功能。     

基于MOOC的翻转课堂教学模式初探——以“开放教育劳动与社会保障法”课程实践为例

MOOC和翻转课堂作为一种新型的教学模式,为开放教育的发展带来了新的机遇,把MOOC和翻转课堂的教学经验应用到开放教育教学实践中,能够提升教学质量,推进开放大学转型发展。结合MOOC和翻转课堂的特点,对开放教育中"劳动与社会保障法"课程在教学中存在的主要问题进行分析,在此基础上构建基于MOOC的翻转课堂教学模式,并以劳动与社会保障法课程实践为例提出了实施翻转课堂教学模式的具体方法,以期对基层电大教学模式的创新研究有所裨益。     

以教师为主导:高职院校心理健康课程翻转课堂改革之导向

翻转课堂教学模式适应了高职院校心理健康教育课程改革的需要,以学生为主体,注重互动是翻转课堂的优势。然而,在实际教学中,仍然存在着课堂准备不充分、课堂互动不深入、课后反馈不及时等问题。研究认为,高职院校的心理健康翻转课程的有效开展,必须坚持以教师为主导的教学模式,提高专业水平和教学能力,唤醒学生的自主学习意识,激发学生的创造性与积极主动性,引导学生对日常生活进行反思,从而提高翻转课堂的实效性。     

翻转课堂在小学数学教学中的应用

随教育教学新课改的不断深入,新型教育教学理念不断落实到各个教学阶段,搭配着我国科学技术的不断革新,传统的小学数学教学模式已经不再满足学生们的发展要求与时代的潮流。教师需要和学生们一起紧跟时代步伐,与时俱进,教师需要不断创新自我教学方式,学生们需要不断创新自我学习方法。因而在这样的教学热潮中,翻转课堂油然而生,笔者将结合小学数学的实际教学情况具体分析翻转课堂的教学效果。