师生行为互动博弈：角色定位与影响因素分析新视角

随着教育环境的变化,课堂上的师生角色定位需要重新进行审视。学生可在多方面影响教师行为：学生层次和需求愿望;课程内容的可接受性;教学质量评价体系;学校对教学的管理强度;学校的奖惩制度设计;课堂学生规模与专业构成;授课时间安排;教师对课堂的愿望。教师也可通过多方面影响学生行为：教师的仪态仪表;学术影响;承担行政职务;行为举止;与学生交流的愿望;创造性的思维方式;课堂教学的组织能力;与学生的沟通方式。师生之间的行为互动是通过不完全信息博弈机制完成的。     

师生互动行为概念与范围的探究

师生互动行为的本质内涵应当是在一个富于人道主义、民主精神和服务理念的环境下,师生双方就教与学的整个过程所开展的一系列引导、咨询、帮助与学习、探索、建构的合作行为,其范围应当包括学习意义、学习内容、学习方式、学习机制等领域,而不应仅局限于课堂学习环节。     

师生互动研究述评

作为人际互动的一种主要形式,师生互动对儿童发展和教育具有非常重要的意义。自20世纪80年代末以来,师生互动受到国内外研究者的高度关注。研究者们依据不同的研究范型,对师生互动的基本成分、类型、形式、影响因素及其稳定性等进行了较为广泛的研究,取得了一些具有开拓性的研究成果,同时还有必要继续加强对师生互动本质、特征、结构等基本理论的探索,更多地开展关于师生互动过程与机制的动态研究,进一步深化对师生互动影响因素的认识。     

浅议新课程课堂教学中的师生互动行为

教学过程是教师与学生、学生与学生之间的交往活动，活动中师生互动行为影响着课堂教学。新课程实施中课堂师生互动的主体由传统课堂的三主体（教师个体、学生个体、学生群体）发展为四主体（教师个体、学生个体、学生小组、学生群体），师生互动行为也发展为师个互动、个个互动、师组互动、个组互动、组组互动、师群互动、个群互动等七种类型。教师实施互动教学应做到：选择合适的互动方式；合理分组；培养学生良好的“倾听”、“建议”与“接纳”习惯；课堂评价合理、公正，并有艺术。     

关于师生互动中教师对话行为的思考

教师对话行为是影响师生互动效果的关键因素。当前教师对话行为中主要存在提问不均一、讨论不规范及评价不合理等问题。改变教师不合理的师生观、强化教师对新课改理念的学习领悟及提高教师教学能力水平是克服教师对话行为问题的重要举措,是构建良好师生互动的保障所在。     

课堂师生互动行为研究

师生互动是师生在课堂教学中相互影响、相互作用的过程.通过课堂观察,主要从提问、讨论和情感交流中的师生互动探讨了三堂小学语文课的师生互动形式及特点.研究发现,三位教师都采取了多种互动方式来激发学生的学习,情感互动得到了重视,但存在课堂教学生成不够、互动中的学生话语权相对缺乏以及高认知水平问题不足等问题.     

师生课堂互动行为类型理论比较研究

班级课堂里存在着多种多样的师生互动行为，国内外学者从多个角度，运用多门学科的理论和方法对其进行了分类研究。国外学者艾雪黎运用社会学理论和方法，把师生课堂互动行为分为三种类型：教师中心式、学生中心式和知识中心式，利比特与怀特则从师生关系角度，将其划分为教师命令式、师生协商式和师生互不干涉式。我国学者吴康宁等人把实证研究与理论研究相结合，从教育社会学的角度，把师生课堂互动行为划分为两组类型：第一组有师个互动、师班互动和师组互动，第二组有控制服从型、控制反制型和相互磋商型。王家瑾运用系统工程分析方法，构建了师生课堂互动行为类型模型：正向互动型和反向互动型。     

师生课堂互动行为本质的社会学分析

全面探索师生课堂互动的规律,必须从理论上对师生课堂互动行为有一个更深入的认识.本文拟从社会学视角阐释师生课堂互动行为的本质问题.     

影响小学英语课堂师生互动行为的因素研究——从社会语言学角度分析

本文通过运用社会语言学中年龄、性别、权势及阶层等因素对语言的影响的研究方法．来研究小学英语课堂师生互动行为的影响因素,找出年龄、性别、权势及阶层与英语课堂互动之间的规律．并提出教学建议。     

教师的缄默知识对师生互动的影响探析

师生互动中存在着各种各样的缄默知识。由于教师在师生互动中的主导地位,教师的缄默知识成为了影响师生互动的一个重要因素。由于缄默知识的内隐性及其对人类实践活动的"向导"作用,教师的缄默知识在师生互动中可能充当一种基础性的内部动力,推进师生互动,并影响师生互动中师生的角色定位、互动的目标指向、互动的具体情境、互动的行为方式等不同方面。     

在课堂教学中怎样才能使师生互动

课堂上的教学其实是师生交往、积极互动、共同发展的教学相长挺过程。在这个过程中存在着各种各样的互动行为。而师生互动又是整个过程中最基本、最重要、最常见的。     

师生互动对田径训练与教学的影响

在体育教育专业田径技术普修课教学过程中,强化师生互动不仅能够有效地提升学生理论与技术水平,帮助学生强身健体,同时还能够加速学生对田径动作技术的掌握,激发学生参与田径训练的兴趣,为学生创造一个相对开放的学习环境。本文先从相关理论基础为出发点,探讨师生互动对田径训练与教学的影响,最后提出有关建议,望采纳。     

论师生课堂互动的影响因素

师生互动是外语教学的根本环节。教师的教与学生的学必须在交际互动中进行。然而,习得者的被动消极参与却极大地影响师生课堂互动教学的开展。除传统的记忆力、思维能力等智力方面的因素外,本文将从习得者的兴趣、动机、情感、意志、性格等不直接参与认知活动的非智力因素方面探讨它与师生互动之间的关系,以期找出激活习得者被动消极参与师生课堂互动的策略,增强英语教学效果。     

心理课堂上师生言语互动行为的分析研究

本研究试图分析心理课中师生言语互动行为,运用C-FIAS对13堂心理课进行观察分析.结果表明,心理课中师生互动行为的问题有:以教师言语讲授、学生应答居多,接受学生情感最少,教师在接受学生观点与批评或维护权威上表现不一;教师效能与学生知觉到的课堂氛围呈负相关;师生言语互动较少,课堂持续沉默或混乱.据此提出教学改进建议:减少对学生的直接影响,增加对学生的间接影响,将意义建构交还给学生;熟练运用心理咨询技术激发学生主动言语,提高言语互动效果.运用C-FIAS客观反映心理课的真实状态,开发实用课程并建立系统提高教师言语能力的培训体系,使心理教学更有实效.     

MOOC学习者辍学行为的影响因素研究

文章基于教与学的相关理论,自编调查问卷,并进行了样本特征分析、信度分析和效度检验。根据问卷调查分析统计,文章总结出MOOC学习者辍学行为的影响因素主要有学习者自身因素、教师因素、教学内容与视频因素、MOOC教学支撑平台因素。通过对这四个影响因素的权重分析,文章指出学习者自身因素是导致MOOC学习者辍学行为的首要因素。最后,文章针对MOOC高辍学率、低完成率等问题,提出了相关建议。文章的研究有助于实现MOOC的可持续发展,以期让更多的学习者受益于优质的MOOC课程资源。     

探究师生互动对高中音乐教学效果的影响

教学改革不断深入,素质教育成为当前教育教学的首要任务。音乐是陶冶学生情操,落实素质教育的重要途径。高中音乐可以有效地提高学生的综合素养,所以越来越受到重视。用师生互动的教学方式开展高中音乐教学,能够提升学生群体对高中音乐的学习热情,从而为创建高效课堂奠定良好的基础。由于高中生学习任务重,音乐课通常不能得到其足够的重视,为此,有必要引入师生互动教学方法,提高课堂教学的有效性,培养学生良好的音乐素养,促进学生综合素质的提升。     

情感互动是师生互动的实质

师生互动的实质是师生主体情感的互动。分析师生互动的影响因素,有利于改善师生之间的业务关系和伦理关系,优化课堂教学,从而有效地提高教学质效。     

情感互动是师生互动的实质

师生互动的实质是师生主体情感的互动.分析师生互动的影响因素,有利于改善师生之间的业务关系和伦理关系,优化课堂教学,从而有效地提高教学质效.     

Flanders课堂教学师生言语行为互动分析系统的实证研究

课堂教学活动主要以言语方式进行,言语行为是课堂中最主要的教学行为,其方式及效率直接影响课堂教学的质量.文章用实证的研究方法,选取十二节小学常规课程,运用Flanders课堂教学言语行为互动分析系统对其进行分析,从高中低年级、文理科、男女教师、专家教师与新手教师角度进行比较,并提出反思与建议.