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本就中学教学创新性教学问题进行探析,对数学创新性教学的原则,内容和方法、教学模式进行了有益的思考。 相似文献
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范希珠 《宁德师专学报(自然科学版)》2003,15(2):207-210,213
问题教学符合现代教学的"以学生发展为本"的观点.进行问题教学要关注问题价值属性;设置问题要遵循一定的原则;实践相应的教学策略.根据教学实践,对教学问题进行探究. 相似文献
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陈增良 《中小学教育与管理》2006,(2):38-38
在探究学习中,学习者总是围绕着科学问题进行猜想、假设、实验、搜集证据、分析、论证等探究活动。探究学习是基于“问题”下的探究学习活动,是“问题”的解决过程。因此,“问题”是探究学习的核心,就成为老师进行探究式教学设计的核心和重点。“问题”的设计可以是一个问题,一个实验,也可以是一个案例,要具有科学性,要能在时间和空间的纬度上展开。 相似文献
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使学生保持强烈的好奇心和求异精神,并将其引向真正的创新行为,是目前初中历史课堂教学面临的重要问题。在课堂教学中,多角度、多层次地设计探究性教学问题,积极创设问题教学情境,引导学生进行积极的问题探究,在创造性思维中升华对历史知识的学习,将有助于学生研究性学习意识的培养和解决问题能力的提高。一、设计探源式问题历史教材中有许多问题仍具有神秘的色彩,在课堂教学时进行有效的引导,将有助于学生产生浓厚的探究兴趣,从而收到良好的教学效果。例如,人们曾长期对古代埃及的象形文字莫测高深。针对这一问题,我在进行亚非文化的教学时… 相似文献
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赵恒青 《中国基础教育研究》2009,5(4)
问题教学由于理念先进,形式新颖,得到了广泛的推广,大大提高了课堂教学的效果。问题教学把问题作为组织教学过程各个环节的纽带,问题设计起着至关重要的作用,决定着一堂课的成败。问题设计不好,问题教学就成了教学问题。那么,教师在问题教学时该如何进行问题的设计?下面谈谈粗浅的看法。 相似文献
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所谓问题式教学.就是指教学过程中教师和学生以问题为中心.进行发展性教学的一种思想方法。它是通过师生共同发现问题、分析问题、解决问题来实现教学目标的。这种教学.改变了传统的教学方式.使沉闷的语文课堂教学出现了勃勃生机,收到一定的效果.但由于有的教师对“问题式教学”的内涵理解有误.致使这一教学思想指导下的课堂出现了所提问题杂乱无章的现象。 相似文献
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关于实行双语教学若干问题的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
杨书卫 《淮南师范学院学报》2005,7(6):116-118
双语教学是指用外语作为课堂主要用语所进行的非母语语言学科的教学。文章分析了在现阶段以英语作为主要外语来开展双语教学的必要性,并对双语教学的理解、目前推行双语教学的条件准备、逐步实施提出了自己的见解。 相似文献
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刘胜利 《语数外学习(高中版)》2013,(3):50
中学语文教学中进行审美教学,可有效指导学生正确、自觉地去处理现实中的各种审美关系,同时对于帮助学生树立高尚理念、陶冶情操以及净化心灵,具有非常重要的作用。本文将对中学语文教学过程中开展审美教学的重要性及其可行性进行分析,并在此基础上就如何实现审美教学谈一下自己的观点,以供参考。 相似文献
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教师在教学中进行反思是提高教学水平和提升自身素养的重要途径之一,这种反思性教学应该贯穿于教师教学的全部过程之中:在教学前要进行反思,在教学中要进行反思,在教学工作结束之后更要进行反思。总之,教师应该养成不断教学反思的习惯,这样,才能够总结教学知识、技巧和经验,进而提升自身的素质。根据不同的研究背景和研究的侧重点,关于反思的含义千差万别,每一个学者都有自己不同的见解。 相似文献
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杨萍 《青海师范大学民族师范学院学报》2003,14(1):56-57
本时大学英语教学的现状进行了分析.就如何提高大学英语的教学效果,从教学观念、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段等几个方面着手,探讨了采取的相应对策。 相似文献
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关于"问题教学"的几个问题 总被引:1,自引:0,他引:1
新的语文课程标准强调要培养学生自主、探究、合作的学习方式,于是课堂上让学生讨论问题成为一种风气,听一些人说这就是目前最时髦的“问题教学”。可是,我们觉得有些“问题教学”的课堂让人感到很虚假,没有什么意思。虽然是学生在不亦乐乎地讨论问题,但似乎并不是学生在自主学习;小组学习看起来热火朝天,但实际上没有什么效果;有些课堂都是学生互问互答,老师几乎不用操心。不知这是不是新课程所提倡的教学方式和学习方式?到底什么是“问题教学”?该怎样进行“问题教学”?(陕西一教师) 相似文献
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“教学反思”又称“反思性教学”,就是教师对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析,借以探索和解决教学过程中存在的问题。在教学领域中,教学反思是分析教学技能的一种技术,是对教学活动的深入思考,是对提高教师教学水平有一定影响的行为。“教学反思”使得教师能够有意识地、谨慎地、经常地将研究结果和教育理论应用于实践。教师教学反思的主要渠道是通过“课后记录”(或者称作教学后记)这一载体来体现的。 相似文献
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一堂课以“问题”为起点,让学生成为“问题”的拥有,在“问题”中进行自主、合作、探究学习,让“问题”成为推动课堂进程的动力。 相似文献
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当前电化教育公共课教学存在诸多弊端,本文对此进行了分析并提出相应的对策,认为应合理地安排教学计划、尽量分散教学、增加教学设计的内容,以提高学生应用层次。 相似文献