中学生心理挫折及疏导

青少年学生正处于成长的状态,由不成熟到成熟、不定型到定型,可塑性大.在这个年龄阶段中,他们精力充沛,活泼好动,充满幻想,兴趣广泛,模仿力强.但也往往有一部分青少年学生由于种种原因,心理容易受挫折.学生的心理挫折严重影响了学生成长.有挫折感的学生,如果不能得到正确疏导,往往意志消沉、情绪低落,甚至一蹶不振,产生负面影响,可能影响人的一生.     

心理挫折的表现与心理疏导

心理挫折是指人们在从事有目的的活动时,因遇到某种障碍或干扰,致使行为目标无法实现,个人需要不能满足时所产生的一种心理上的紧张状态和情绪反应。就学生而言,产生心理挫折后的外部表现一般有两种情况：一种是冷静、自控,即理智性行为。另一种是失常、失控,即情绪性行为。理智性行为是最普遍的心理挫折反应方式,在学习生活的道路上,谁都会经历坎坷与失败。只要冷静分析客观实际,追求自己的理想,对自己的成功充满信心,就能坚持不懈,继续努力,奋勇向前。比如,考试成绩不理想,能多方面查找漏洞,总结经验教训,更加刻苦学习;…     

中小学生心理挫折的成因及疏导

知识经济的悄然兴起是一场无声的革命,它给人们带来高科技、高竞争、高压力。作为跨世纪的青少年一代,心理将承受着以往从未承受过的巨大负荷。团中央学校部对全国近１０个省市的２万多名学生进行了一次大规模调查:在“你认为自己的弱点是什么”的选择问题中,有１７５%的学生认为自己“经不起挫折”,４５２%的学生认为自己的“意志力不强”。可见,跨世纪的一代在抗挫折、耐磨难方面普遍存在缺陷,提高他们的抗挫折能力显得尤为重要。１优化外部环境表现为尽量排除、减弱或改善环境中的不利因素,使学生置身于健康、有利、和谐的氛围之中。作为…     

大一新生的挫折心理分析

大学新生极易产生一种心理状态—挫折心理。通过对挫折心态产生的因素及其行为表现进行分析,指出新生本人应正确对待挫折,教育者要分析他们心理受挫的原因,有的放矢地给以疏导教育,适时干预。这对保证学生的健康全面发展和提高思想教育的有效性,都有着积极的意义。     

浅谈初一新生的心理疏导

初一新生工作是最繁琐的。如何帮助学生完成小升初的过渡,如何为建设一个优秀班集体打下基础,是每个初一班主任都要考虑的问题。笔者认为,准确把握新生心理,找到各种问题的心理根源,及时对症下药,正确引导才是关键。下面就几个典型案例谈谈我的认识。一、典型案例1.学习不适型在我们班,有个在小学时成绩优异的女生,她特别担心自己的成绩会退步,极度紧张造成她失     

浅谈高中学生挫折心理的表现与疏导

在长期的学生心理辅导实践中笔发现：考试失败会使学生对以后的考试充满焦虑；家庭生活不和谐会使学生出现人格障碍；学校教育不当，会使学生对未来失去信心……凡此种种，都会使学生产生一种消极的情绪体验，这便是造成心理问题的心理挫折。可见，所谓心理挫折是指个体在达成预定目标的过程中，遇到障碍，使自己的动机不能实现或需要不能满足时产生的消极情绪体验。下面，试就高中学生挫折心理的表现及疏导作一简要分析。     

大学教师心理挫折的疏导与调节

本从心理学的角度分析了大学教师心理挫折的成因，外在表现和如何自我疏导与调节，以及作为高校的管理和领导，如何正确对待和理解大学教师的心理挫折。     

青年学生挫折心理产生原因与疏导

加强青年学生的心理教育与指导，是当前教育不可忽视的任务。作为教育工作，要深入分析和了解青年学生产生挫折心理的根源并加以疏导，帮助他们正确的对待，使不利因素变为有利因素，才能使青年学生健康成长、达到教育的最终目的。     

大学新生考试焦虑及其心理疏导

考试焦虑是在大学新生中常见的负情绪反应.本文旨在通过对湖南省岳阳市807名07级大学新生考试焦虑状况的调查研究,进一步探讨缓解大学新生考试焦虑的对策.     

大学新生的挫折心理与教育对策

大学新生入学后，部分学生由于对高校学习和生活环境适应能力差，出现了认知失调、情感受挫，甚至形成学习障碍。作者根据目前大学新生的心理特点，提出了开展对心理挫折的预防、挫折心理的帮教和心理挫折的咨询，帮助并指导他们进行自我调节，尽快摆脱挫折心理的基本方法。     

浅谈职校新生入学前后的心理疏导

职业学校新生在经历了中考失利,步入新学校后,学习上由于自身文化基础差而许多课程听不懂,常常对学习、对生活失去兴趣,甚至产生自卑、孤独、压抑等种种心理问题。帮助学生渡过入学关,及时对他们进行心理疏导,显得尤为重要。     

中师新生常见心理挫折及其消除方法

本阐述刚入学的中师生常见的心理挫折，分析其产生的内在和外在原因，介绍了几种相应的消除方法。     

高职高专院校新生心理挫折及教育对策

挫折是指人们在某种动机的推动下,遇到了无法克服或自以为是无法克服的障碍和干扰,使其需要或动机不能获得满足时,所产生的紧张和消极的情绪反应,也就是俗话说的"碰钉子",这在人生的道路上难免的。高职高专院校的新生是一个特殊的群体,当他们迈着沉重的步伐走进并非理想中的大学校园时,或多或少带着失落、惆怅、挫折感,加上入大学后,生活、学习、人际关系都发生了很大的变化,又难免会遇到诸多方面的挫折。     

高职高专院校新生心理挫折及教育对策

挫折是指人们在某种动机的推动下,遇到了无法克服或自以为是无法克服的障碍和干扰,使其需要或动机不能获得满足时,所产生的紧张和消极的情绪反应,也就是俗话说的“碰钉子”,这在人生的道路上难免的。高职高专院校的新生是一个特殊的群体,当他们迈着沉重的步伐走进并非理想中的大学校园时,或多或少带着失落、惆怅、挫折感,     

大学新生常见心理挫折及自我调适

本文分析了大学生常见的心理挫折,认为要对之正确调适,首先要树立正确的挫折观;其次要对挫折正确归因;再次,合理利用挫折的心理防御机制;最后,学会摆脱自我挫折。     

论大学新生学习心理矛盾与疏导

经过激烈的升学竞争,步入高等院校的大学新生面临着学习上的诸多变化带来的心理不适应.对大学新生的学习心理矛盾进行具体分析与及时疏导,对于其尽快成才具有重要的现实意义.     

简析大学新生心理挫折教育体系的构建

挫折教育是新时期思想政治教育的重要内容,部分大学新生由于社会环境、学校教育、家庭教育及个体因素的影响,抗挫折能力较差,面对大学阶段学习要求、生活环境、人际关系、社会活动等方面发生的显著变化,容易受各种因素的影响,产生心理挫折。高校可以从开展新生入学教育、开设心理健康课、发挥"心理咨询"机构实效作用、建立心理危机预防网络、引导学生参加社会实践等方面,探索建立大学新生挫折教育体系。     

示范高中新生心理困惑的分析与疏导

前不久，在江苏某示范高中高一第二学期刚开学不久，发生了一位男同学跳楼自杀的事件。据同学们反映，该同学刚进校时雄心勃勃，学习很努力。但进校不久，大家发现他很少与同学交住，除了与他初中的几位一起考取本校其他班的同学说说话外，很少与本班同学谈心。在他的床头边还曾出现过“我是天才我怕谁？”的“座右铭”。可是到了高一第二学期，“座右铭”就去掉了，换成了“我是蠢材谁怕我？”的字条，后来就发生了跳楼事件、另据该生的初中教师反映，