基于工作过程的项目化教学法在“药物制剂生产技术”教学中的应用

基于工作过程的项目化教学是以产品为目标,以产品生产过程的各环节为任务,由师生共同实施的一个完整的＂工作项目＂而进行的教学活动。＂药物制剂生产技术＂是生物制药技术专业的一门专业课程,主要内容是制剂生产与质量控制。基于工作过程的项目化教学法在＂药物制生产技术＂教学中的应用,是把各种制剂的生产过程设计为各类典型产品的生产项目进行教学;在每个项目中,把各生产环节设计为各项工作任务;学生以项目小组的形式完成各项工作任务,从而完成一个工作项目;在项目中相互协作,学习知识,提高技能。对学生的考核由项目组成绩、组内互评成绩...     

项目教学在药物制剂技术中的初探

本文以项目教学在职业学校的药物制剂技术教学中的尝试展开研究、思索及实践。对药物制剂技术的项目教学方法、结构、作用进行了分析和论述。并在实际教学过程中对项目教学引导学生开展观察操作、自主探究、合作交流等方面进行实践体会。     

项目教学法在《牛羊生产》课程中的应用

在《牛羊生产》课程教学中,以能力为主线,以项目为明线,以知识为暗线,应用项目教学法,使学生掌握牛羊饲养、繁殖疾病防治等操作技能。项目教学的重点是按照工作程序设计教学项目,在养殖实习基地完成项目任务,使学生具备家畜饲养工、家畜繁殖工、疾病防治员、动物检疫检验员等工种岗位的操作技能。     

基于慕课教学模式下任务化管理药物制剂实用技术课程

药物制剂实用技术课程是一门兼具药剂学理论知识和药物制剂技术实践知识的课程,随着各种教学改革的推进,其授课手段也在不断发生变化。本文作者通过对药品检测专业学生的授课实践,整理和总结利用慕课平台,以任务化管理方式完成的药物制剂实用技术课程教学。     

项目教学的理论基础，基本特征及对教师的要求

徐涵在2007年3月出版的《职教论坛》上撰文指出。在职业教育中，项目教学是指师生通过共同实施一个“项目”工作而进行的教学活动。项目本身是以生产一件产品而进行的教学活动．项目本身是以生产一件产品或提供一项服务为目的的任务。项目教学的指导思想是将一个相对独立的任务项目交给学生独立完成，从信息的收集、方案的设计与实施，到完成后的评价，都由学生具体负责.     

基于工作过程的《药物分析技术》课程项目化教学探索

《药物分析技术》课程是高职院校药学等相关专业的一门专业核心课程。根据相关工作过程为导向的项目化课程改革和开发的理念及方法,我们进行了药物分析技术课程的工作过程导向的项目化教学探索。在项目化教学方案中,通过以学生完成药物分析技术项目组织教学,使学生在仿真环境中完成项目任务。不仅提高了学生的综合技能和职业素质,而且适应了药物质量检验岗位的需求,满足了学生就业的需要。     

项目教学法在“风险管理”中的实践和反思

高职院校以培养学生职业能力为导向,如何使投资与理财专业学生具备与市场需求相匹配的风险识别和管控职业能力,是“风险管理”教学需要面对的现实问题。基于工作过程的项目教学法,使学生能够在自主完成项目的过程中,实现与业务流程相对接,与工作岗位相融合,培养专业能力和社会能力。在教学实践中不断进行教学反思和优化改造,使项目教学法的效果持续提升,从而提高人才培养质量。     

高职项目课程SIL教学模式的研究与实践

基于工作任务的项目课程实现了学生在做中学、在学中做的理论与实践的互动。本文在国家精品课程建设过程中探索一种SIL教学模式,即在整个教学过程中以工作任务为中心,以学生为主体,以教师为主导,学生根据任务书,完成工艺设计、编程和加工等任务。这种教学模式不仅很好地完成了教学和学习任务,而且激发了学生的学习热情,从而使学生更加积极主动学习,理论和实践的密切结合,也为学生就业奠定了良好的基础。     

高职《秘书实务》课程实践教学设计与思考

《秘书实务》课程实践教学在成立“模拟办公室”的基础上,使学生完成以具体任务为中心的实践项目,典型的工作任务选择和运用是实践教学创新设计的教学支持,利用“校中厂”、“厂中校”实习实训基地进行实践教学安排。     

项目教学法在高职商务英语专业教学中的应用

项目教学法是一种以教师为主导,以学生为主体,以项目为媒介,以职业能力为目标,以社会为背景的系统的教学方法,是让学生通过完成完整的工作项目获得相关知识与技能,并发展职业能力。基于项目教学法的高职商务英语专业教学模式在教学中进行了实践。实践表明,将项目教学法应用到商务英语专业教学中能在一定程度上提高学生职业综合能力。     

项目教学法的应用与探索

一、“项目教学法”的内容和模式 “项目教学法”是在实施一个完整的项目过程中而进行的教学活动。在教学活动中,教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生,由学生自己按照实际工作的完整程序,在教师的指导下,以小组工作方式,共同制定计划、分工合作完成整个项目。     

项目教学法在机械设计软件CAD／CAXA课程中的应用

项目教学法是通过实施一个完整项目的工作过程．起到教学引导行为的作用,教师主导学生发挥主观能动作用．共同组成项目小组。它使学生在深入实际、完成指定项目的同时。学习应用已有的知识．在实践中提高解决工程的能力,这充分体现了当代中等职业教育以“能力为本”的价值取向,使学生获取知识并学以致用。     

中职《网页制作与网站设计》课程项目教学模式初探

项目教学是指在打破原有学科课程界限的基础上，将专业课程中所涉及的专业技能以需要完成工作任务的形式交给学生，由他们按照企业实际工作的完整程序，在老师的引导下，收集信息、制定计划、决策、实施、检验成果、评估总结，一切以完成任务为核心的学生自主学习的教学组织形式。     

浅谈高职药物制剂综合实训存在的问题及对策

药物制剂综合实训是高职药物制剂技术专业实践教学的重要组成部分,实施药物制剂综合实训能提高学生的创新意识,增强学生综合职业能力,为学生顶岗实习及就业打下坚实的基础。然而,在综合实训实施过程中存在实训项目不新颖、文献检索不高效、实验基本操作不规范、实训内容设置不全面、实训设备与实际生产联系不紧密等问题,影响了综合实训的教学质量,需要有针对性地进行解决。     

初中科学微项目化教学实施五维度探析

微项目化教学以趣味情境为学习载体，以驱动性问题为思维导向，以实践活动为认知抓手，以提炼知识为探究基础，发展学生的科学思想，锻炼学生的科学思维。针对初中科学微项目化教学实施，文章分别从明确项目教学目标、创设项目教学情境、依托驱动性问题、开展实践探究活动、加强知识要点总结等五个维度进行探究，认为通过全方位、全过程指导，能使学生在完成项目任务中收获更多的快乐和启发，进而达到发展学科核心素养和提高综合素质的目的。     

项目教学法引入真菌学教学中的实践和构想

本研究将项目教学法引入真菌学课程,在教学过程中,做到"以项目为主线、教师为引导、学生为主体"的教学模式,强调学生在项目执行过程中完成对知识的探索和学习,老师在项目完成时讲解相关原理和知识点,使学生加深了对知识的理解、主动发现问题,使学生在实践中学习,在学习中实践,有效地将理论知识应用于实践中,从而改进教学方法和人才培养模式.实践证明,项目教学法在教学过程中极大地调动了学生的积极性,培养学生主动学习、积极思考的意识,适合在真菌学的教学过程中开展、推广.     

PLG课程引入项目教学法之探微

PLC作为机电类专业的一门专业课，具有很强的综合性和实践性。为使中职学生熟练掌握PLC技术，将项目教学法在PLC课程中应用，能极大地调动学生的学习主动洼，使学生学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，充分体现了“做中学，学中做”的良好教学效果。项目式教学是通过实施完整的项目进行的教学活动，通过创设不同的问题情境，将所要学习的知识隐含在具体项目当中，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。可以将PLC课程中的基本知识、设计方法、综合调试等内容用项目教学法来教学。教学中以学生为中心，教师为指导，让学生经历从确定任务一制订工作计划—实施计划—进行质量控制与检测一评估反馈六步教学过程。     

项目教学法在中职专业教学中的应用

一、项目教学法1．项目教学法的内涵。项目教学法作为让学生在教师指导下通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法,它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目”,围绕着项目组织和开展教学,使学生直接全程参与、体验、感悟、论证、探究。具体包括：（1）师生通过共同实施一个完整的“项目”工作来进行教学活动。（2）学生在教师的主持下以小组合作工作形式,自行组织完成项目。（3）工作要主动,学习过程成为一个人人参与的创造实践活动,注重的不是最终结果,而是完成项目的过程。     

职业教育专业课的几种教学模式

李学喜在《江苏教育》职业教育版2012年第二期上介绍了职校专业课的几种教学模式，其中包括：1．‘硕目式”，即以项目为教学载体，在教师的引导下，使学生在完成项目的过程中体验工作过程、掌握学习方法、增长专业知识、形成职业能力，适用于电器维修、面点制作、中餐烹饪等课程，其结构包括提出项目、项目分析、方案制订、方案论证、方案实施、质量检查、学习评价、项目拓展等。该模式定位于学生的工作能力，让学生在‘做中学，学中做，边做边学”。     

基于项目教学的《酒店英语》教学单元设计

基于项目的单元教学围绕工作任务的完成来组织教学活动,教学活动与任务实施活动融为一体,使学生在＂做＂中＂学＂,既完成理论教学,又完成实践操作。这种单元教学省时有效。