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口弟弟弟弟另lJ太心急什么年纪就玩什么游戏你等不及的未来是我留不住的过去弟弟弟弟别太心急什么年纪就玩什么游戏你急着想要过来我却急着想要回去不要羡慕大人的东西其实他们更羡慕你不要以为大人了不起其实他们比你不长进握弟弟弟弟别太心急什么年纪就玩什么游戏你想不开的现在是我唤不回的过去其实大人比小孩更爱玩游戏却又比小孩更不守规矩他们禁止你玩的东西其实自己玩得更起劲握弟弟弟弟别太心急什么年纪就玩什么游戏O在是我甜蜜的过去我却急着想要回去来转眼就要成为过去﹄协口尸什么年纪就玩什么游戏@黄舒骏~~ 相似文献
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喜欢玩是小学生的天性,也是小学生人际交往的重要特点。小学生的交往与成人不同,他们的交往是以玩为基础的交往,所以,小学生的伙伴就是玩伴。他们在一起玩的时间多了,玩的时间长了,就会形成比较固定的玩伴。由于性格的原因和兴趣爱好的不同,在玩的过程中就会形成不同的玩伴圈。但由于种种原因,少数小学生出现了玩伴危机,他们的玩伴越来越少,这对孩子的健康成长产生了一定的影响。 相似文献
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梁明全 《读与写:教育教学刊》2013,(8):210
苏霍姆林斯基曾指出:"人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,总想成为研究者、发明者和探索者。"那么,如何调动小学生学习数学的积极性,让他们产生"我喜欢学数学,我要学好数学"的积极心态,主动投入到数学的学习中呢?笔者的观点是让学生在玩中学,在学中玩。1开展形式多样的活动,让学生在"玩"中学数学"玩",是小学生的天性。根据小学生天性爱玩这一特点,我有计划地在课外引导学生玩数学兴趣活动。 相似文献
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运用多种方法 激发识字兴趣 总被引:1,自引:0,他引:1
创设教学情境,激发学生识字的兴趣低年级的学生平均每天要认几个甚至十几个字,因此教师要根据他们的心理和年龄特点,创设一定的教学情境,开展各种活动和游戏,如:打牌、摘果子、走迷宫、抓特务等游戏,让学生在学中玩,在玩中学,从而激发学生的识字兴趣。 相似文献
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徐玲玲 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
低年级小学生年龄小,面对比较抽象的数学学科,不少孩子都会失去学习的兴趣,所以教师要根据低年级孩子的年龄特点,为他们设计各种活动,如玩一玩、画一画、拼一拼、摆一摆、剪一剪等,来激发孩子的学习兴趣。 相似文献
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在教育教学实践中,我认为幼儿美术教学要掌握幼儿的年龄特点,用浅显易懂幼儿好理解的语言来启发、诱导才会使幼儿的画画机能不同程度地提高,展现他们的艺术作品,从而去感受美,让幼儿在玩中做、做中玩,开发幼儿的智力. 相似文献
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新课程改革很重要的一点是要改变学生的学习状态,其中,学生的学习情感、态度、个性、价值观已被提到非常重要的地位。民主和谐的教学氛围加上灵活多样的学习活动,可以激发学生的学习兴趣,使他们积极主动、全身心地投入学习。爱玩好动是孩子的天性,我们可以组织一些游戏活动“包装”数学知识,或创设故事情境“串联”数学知识。让学生在玩中学,在学中玩,他们就会学得有趣,学得愉快,学得轻松,学得深刻。一、在课前“玩”,激发学习兴趣数学教学活动要充分考虑学生的身心发展特点,数学教师要结合学生的生活经验及其已有知识设计富有… 相似文献
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<正>一、让孩子在玩中产生学习兴趣孩子是童真的,要问他们最喜欢什么?孩子的回答一定是"玩",玩是孩子的天性。如果能够让孩子在玩中学习,就一定能够产生学习的兴趣。在我们周围的生活中,经常会 相似文献
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陈明 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(11):27-27
小学生对一些游戏、故事、表演等活动特别感兴趣,这是他们心理发展的特点。科学研究表明,让学生在玩中学、在活动中学,会让他们对学习内容的兴趣倍增。鉴于此,在设计教学时,教师采用多种形式激发学生的兴趣,让他们在玩中学、 相似文献
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小学生如同早晨八九点钟的太阳.是祖国的未来,身上肩负着祖国的希望和人民的期盼,不但要学好科学文化知识,还要有良好的综合能力和综合素质。在小学语文教学过程中,可以通过新颖多样的教学方法来激发学生学习的兴趣,培养他们自主学习的意识和能力。教师应针对小学生天生好动爱玩和想象力丰富又敢于尝试的特点.引领他们营造快乐的氛围,使他们在玩中学习更多的知识,在玩中实践创新.以此取得良好的教学效果。 相似文献
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《英语大王(小学)》2003,(8)
对于刚放了暑假的中小学生来说,"玩"成了他们暑假生活中最为关心的事:每天能玩多长时间、和谁玩、到哪里玩、怎么玩--有些同学提出"学要学得有效,玩要玩得精彩",而真正做到"学得有效"和"玩得精彩",却是要有所准备、有所计划的。 相似文献
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这是什么世道,羊比狼还霸道。你会不会玩啊?总是被你们欺负!我不玩了!天啊!我堂堂一只狼,经常被别人欺负,太不公平了!你又被他们欺负了?是啊,我的命好苦啊!你真没出息!给我们凶猛的野兽丢脸!应该挽回我们的尊严!那你有什么好主意啊?呵呵呵呵……暂时还没有好主意,不好意思。没主意,你笑个什么劲啊?不要着急!让我想想……大不了我和你一起去找他们算帐!好啊!前面就是他们住的地方。就那几个玩跳房子的毛小子?我倒要领教领教。这是我们老大!以后你们要交了保护费才可以在这里玩!听见没?索卡跳得好棒!以后你们要交了保护费才可以在这里玩!听见… 相似文献
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科学课程标准明确提出,对科学探究能力培养的要求必须符合小学生的年龄特点,由扶到放,逐步培养。教师可以根据孩子爱玩的特点,在科学课中设法引导学生在“玩”中学习,让他们亲身经历科学发现的过程,让他们在“玩”中探究,在“玩”中发现科学问题,解决科学问题,形成科学能力。 相似文献
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教学是教与学的双边活动,是学生在教师的指导下的自主活动。在教学过程中,如何提高学生积极主动的参与意识?笔者认为,最主要的是培养学生的学习兴趣,使他们在学习中变“要我学”为“我要学”。如果有人问“学生最感兴趣、最快乐的事是什么?”玩!玩是每个孩子的天性,学习又是他们的天职,当“天性”与“天职”发生矛盾时,怎么办?如果能巧妙地把最快乐的事和最重要的事结合起来,让学生在玩中学,在学中玩, 相似文献