语文教学中的拓展延伸

语文教学,教师不能仅停留在对课文的分析和解剖上,还应该拓展空间和视野,开发学生思维能力,培养学生的语文素养.因此,在教学中,对于兼具工具性与人文性的语文,就应拓展更大的空间,从更广的层面上来培养学生的语文素养,由此及彼,触类旁通.下面就语文教学的拓展延伸简谈几点:     

语文教学的拓展与延伸

《普通高中·语文课程标准》在"课程目标"中明确指出:要"注意跨领域学习,拓展语文学习的范围,通过广泛的实践,提高语文综合应用能力"。那么,又如何"跨领域"学习语文,拓展语文学习的范围?笔者     

浅谈语文教学的拓展延伸

语文教学拓展延伸的方式是多样性的,无论是哪种方式的拓展延伸,其高度、深度、广度都是值得教师去把握的.如果盲目随从,为拓展而拓展,为延伸而延伸,势必进入拓展延伸的误区,最终却达不到拓展与延伸的效果.下面,笔者就语文教学如何进行拓展与延伸谈谈自己粗浅的认识.     

语文教学的拓展与延伸

《普通高中·语文课程标准》在"课程目标"中明确指出:要"注意跨领域学习,拓展语文学习的范围,通过广泛的实践,提高语文综合应用能力".     

语文教学的拓展与延伸

《普通高中·语文课程标准》在“课程目标”中明确指出:要“注意跨领域学习,拓展语文学习的范围,通过广泛的实践,提高语文综合应用能力”。如何“跨领域”学习语文、拓展语文学习的范围?笔者认为首先是课堂的拓展与延伸,其次是课外的拓展与迁移。笔者不揣浅陋,试就语文课堂教学中的拓展延伸问题作一点探讨。一、教科书中文本的对比拓展与延伸为了方便学生的鉴赏与阅读,凡教科书一般都按单元(或专题)进行编排,所选文章大体近似。根据这一特点,我们可以将那些基本“同类”的教科书文本进行对比拓展、迁移,这样在提高语文综合应用能力方面就可…     

浅谈语文教学的拓展延伸

语文教学拓展延伸的方式是多样性的,无论是哪种方式的拓展延伸,其高度、深度、广度都是值得教师去把握的。如果盲目随从,为拓展而拓展,为延伸而延伸,势必进入拓展延伸的误区,最终却达不到拓展与延伸的效果。下面,笔者就语文教学如何进行拓展与延伸谈谈自己粗浅的认识。     

浅谈语文教学中的拓展延伸

语文学科是一个包罗万象的大综合系统．这种综合性的特点为文本拓展延伸提供了契机。拓展延伸就是让语文教学走进自然．走向生活．并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用．使学生能把在课堂教学中学到的语文知识、     

语文教学中拓展延伸新探

语文教学注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,培养学生的探究性和创造性的能力,提倡学生多角度、有创意地阅读,拓展学生的思维空间,提高学生的阅读质量。为达到这个目的,语文教师要活跃课堂气氛,充实课堂内容,通过横向拓展、纵向探究、发挥想象、现实展现和实践活动来拓展延伸,才能使学生体会到课文的真谛。     

语文教学应注重拓展延伸

结合《新课标》的要求，本人在近几年的教学探索及观摩同行的教学行为中，深深感到语文教学中“拓展延伸”的重要性与必要性。现将本人的一点经验总结出来，以求教于方家。     

语文教学中如何拓展延伸

新课程改革以新的教育理念和教育方式体现了“以学生为主体“的特点,下面就以笔者的体验谈谈语文课堂中的拓展延伸.……     

浅谈语文教学中的拓展延伸

拓展延伸作为语文课堂的重要环节,可以提高学生对课堂的理解、感悟、运用能力,扩大学生的知识面,提高学生的创新能力。《语文新课程标准》中就指出:教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,沟通与生活的联系,扩大学生语文学习的视野,提高学生学习运用语文的积极性,从而     

语文教学中如何拓展延伸

新课程改革以新的教育理念和教育方式体现了“以学生为主体”的特点,下面就以笔的体验谈谈语课堂中的拓展延伸。     

浅析小学语文教学的拓展延伸

随着教学改革的进一步深入,我们的课堂教学过程中已经展现了许多优秀、先进的具有创意的教学方法,教师已经十分重视语文教学的拓展延伸.一篇课文学完之后,总是不忘布置一些向课外延伸的任务,这是可喜的现象,但是,对于一个具有大语文观的语文教师来说,仅仅布置学生利用课外时间去阅读相关的文章是远远不够的,应该立足课堂,充分挖掘教材、课堂生成的课程资源进行拓展延伸.     

浅析小学语文教学的拓展延伸

随着教学改革的进一步深入,我们的课堂教学过程中已经展现了许多优秀、先进的具有创意的教学方法,教师已经十分重视语文教学的拓展延伸。一篇课文学完之后,总是不忘布置一些向课外延伸的任务,这是可喜的现象,但是,对于一个具有大语文观的语文教师来说,仅仅布置学生利用课外时间去阅读相关的文章是远远不够的,应该立足课堂,充分挖掘教材、课堂生成的课程资源进行拓展延伸。     

拓展延伸在语文教学中的应用

随着新课改的深入,我校推行了“三四五优质高效课堂”教学模式,这种教学模式中,教师特别注重拓展延伸的应用。拓展延伸,已经不局限于一个环节,拓展延伸贯穿于整个语文教学中。美国心理学家科勒斯涅克（w．B．Kolesnilk）说,“语文的外延就等于生活的外延”。的确,语文学科是一个包罗万象的综合系统,既具有工具性又具有人文性,在培养学生的人文精神和素养方面有着不可替代的作用,这种综合性的特点为拓展延伸提供了可能。     

浅谈小学语文教学中的拓展延伸

语文教学的拓展延伸是指依据语文学科的特点,突破时空限制,由课内向课外的适当延伸,让学生走出教材,走向生活,拓展与文学系的空间。学生在教师的指导下进行发散性、创造性思维地迁移。拓展延伸不仅激发了学生学习语文的兴趣,使语文学习与学生生活紧密联系,还加强了学科之间的整合,培养了学生的想象能力。     

拓展语文教学渠道,延伸语文学习空间

学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会需要的语文素养。这就为拓展延伸进入课堂教学提供了展示的平台和理论的支持。什么是拓展延伸?它指的是让学生在原有的知识体系的基础上,通过老师的引导对所学文章内容的内涵和外延有深刻的理解,并结合自己的学习兴趣、学习实践和对未知领域的设想,构建一个更为广阔的知识网络,积极开创知识的新内涵,从而增强创新意识。     

如何在语文教学中有效拓展延伸

作为学生每天都接触的课本,里面的课文就是很好的教育资源。教师如果利用得好,就能使学生透过课文学到更广、更深、更实的知识。那么教师怎样才能引导学生把课文内外的知识融会贯通呢?笔者认为在教学中适当进行拓展延