分层教学模式在初中物理教学中的应用思考

物理是初中教学中重要的理科课程之一。对于物理教师而言,应当在教学过程中充分考虑学生学习习惯,与其他理科教师积极沟通学生学习情况,从而将学生进行正确分层,通过分层教学的方式帮助不同层次学生实现不同的学习目标,在实践教学中不断提高物理学习效率。     

初中生物学“遗传与变异”重要概念的教学分析

概念是中小学理科各学科新课程内容的重要组成部分,学生概念的形成与理解将直接影响后续学习的效果。在新课程背景下如何开展概念的教与学,如何发挥概念在学生认知发展、观念建构方面的教学价值,如何通过概念学习培养学生分析问题和解决问题的能力,如何在概念学习中提升学生的科学素养,等等,已经成为中小学理科教师必须研究解决的基本理论问题和实践问题。北京教育学院"科学教育重点学科建设"工作以"理科各学科知识结构与教学实践研究"为学科建设方向,重点研究了理科各学科的概念体系及其教学实践,本期《课程与教学》栏目选取他们的部分研究成果,供广大教师借鉴和学习。     

师范院校理科应加强对学生动手能力的培养

师范院校理科应加强对学生动手能力的培养刘凤羽中学理科教学中的演示、实验、实践操作等环节是十分重要的。因此，作为培养中学数、理、化、生等学科教师的师范院校理科各系应千方百计地加强对学生动手能力的培养。培养动手能力是师范院校理科教学的特殊需要在中学理科教...     

中学理科SSI教学:内涵、价值及挑战

中学理科社会性科学议题(SSI)教学是指在中学理科(物理、化学、生物、地理、综合科学等)各学科中结合具体SSI内容而开展的教师教学生学的认识与实践过程。SSI教学作为SSI在教育领域的体现,具有促进学生科学理性与社会理性的有机融合、加深学生对科学本质的理解、提升学生非形式推理与决策的能力等价值。开展SSI教学对中学理科教师提出了两个最大的挑战即:形成SSI课程理解;建构社会性科学议题PCK。为促进教师形成SSI课程理解,应在构建SSI课程生态文化的同时,加强教师自我反思性学习。教师应将理论学习、实践反思、行动跟进三者整合起来进行不断循环,以建构自身的社会性科学议题PCK。     

提高理科学生应用文写作能力的对策研究

基于目前大学理科学生应用文写作能力低的现状,写作教师应根据普通院校应用文写作的教学方法,结合理科院校学生的特点,从研究授课对象、提高教师自身水平、明确教学目标、重视实践操练、注重实用效果、采取开放式教学等方面对理科院校应用文写作教学方法进行思考,从而真正提高理科生的应用文写作水平。     

少数民族理科学习困境的因素分析

理科教育质量事关少数民族学生认知发展、就业前途以及社会和谐与稳定。本文分析影响少数民族理科教育质量的主要因素:民族地区语言-教学模式处于新的探索阶段,理科教师的语言转换能力难度较大,理科课程标准难度过高,理科教师的招聘与配置不足,以及缺乏语言与文化适宜的教育资源等。应兼顾民族地区社会经济与自然生态的特殊发展需求,理科教育需定位于培养学生的基本科学素养,以及解决生产生活问题的实际能力。建议开设"语言与文化适宜的教学法"等课程,提高民族地区教师的教学能力和语言转化能力;加强基于教育与心理的实证研究与理科教学实践探索。     

浅议中学理科阅读教学

浅议中学理科阅读教学杜长江提起阅读教学，有许多教师认为那仅是文科教学特别是语文教学的一个重要环节；其实不然，阅读教学在中学理科教学中的位置也相当重要。现在，已有越来越多的教师在实践着“以教师为主导，以学生为主体”的教学模式，那么，在理科教学中适当融入...     

论理科教师学科教学能力的构成及培养

本文所界定的"理科教师"为中学物理、化学、生物、地球科学等四门科学学科的教师。理科教师的学科教学能力包括一般教学能力和特定科学学科教学能力。教师的学科教学能力是在教育观摩、教育见习与实习、教育研究的实践活动中逐步习得。建构了理科教师的学科教学能力,并从其培养的角度,对特定的教师教育专业课程进行理论建构。     

关于推进军队院校理科实践教学的几点思考

理科教育对于培养军事高科技人才具有举足轻重的地位,理科实践教学作为培养学生创新能力的重要环节,是高质量理科教育体系的重要组成部分。本文在全面分析国内外著名军事院校理科实践教学现状的基础上,针对理科学科特点和当前存在的主要问题,提出了军队院校理科实践教学的基本思路,即从观念转变、课程设置、案例建设、评价体系几个方面构建立体化实践教学体系,培养高科技新型军事人才。     

新时代理科教师胜任力模型构建与内涵解析

中学理科教师胜任力是理科教师胜任理科教育教学工作所需具备的关键能力、师德品格特质与科学思维。本研究基于理科教师胜任力的操作性定义,构建了理科教师胜任力的理论模型,包括教学实践能力、育人能力、教师专业伦理、科学观念与思维4项核心要素。依据该模型对国内外理科教师专业标准等7份文本材料进行编码,分析各构成要素关键词出现的频次,结果显示教学实践能力在文本材料中出现的频次最高。基于30位德尔菲专家调查数据的模糊性收敛分析,结果表明各构成要素具有较高的内容效度。对专家共同体展开的层次分析调查显示,育人能力的权重在4项核心要素中居于首位,表明本研究所构建的中学理科教师胜任力模型符合新时代国家对教师队伍建设的要求。     

农村中学实验教学的现状分析与应对策略

实验教学在理科教学中占有重要的地位,它既是理科教学的基础,也是理科教学的内容、方法、手段,对学生创新精神和实践能力的培养具有不可忽略的作用。     

用科学的方法培养未来的科学人才——美国大学理科教学"学习循环模式"的实施及其启示

传统的理科教学多采用讲授法,不能有效地促进学生学习和能力发展。现代认知学习理论的研究提倡使用"学习循环模式"。美国大学理科新教学方式的实践表明,"学习循环模式"促进了学生学习和科学思维能力的形成。本文介绍了美国大学理科教学的现状、新教学方法的理论依据和实践以及对我国大学理科教学的启示。     

浅论高中物理的教学设计

新课标改革以来,学校对各个学科教学的实践层面越来越看重,学生作为教学的主要受体,需要在老师的指导下加强对学科应用的实践能力。尤其是对实验要求高的理科性学科,教师的实践指导和学生的实验配合是学校教育成功的重要环节,我们必须要加以重视。     

论理科教师科学本质教学行为的发展性评价

培养学生适当理解科学本质是科学教育的目标之一。实现这一目标的关键是理科教师具有相应的科学本质教学行为。理科教师科学本质教学行为可以从显性教学目标、具有认识论水平的教学主题、显性区别观察和推论、注重知识产生方式、反思性评价活动、评价性作业等六个方面进行发展性评价。发展性评价的实施主要在理科教师科学本质教学行为自我监控系统指导下进行。     

如何将德育渗透到小学数学课堂

随着新课程理念的进一步深入,学科教学要加强对学生进行德育的理念已被广大教师接受。但问题的关键是教学实践中如何去实施。教师们感到,文科教学本身就有“文道结合”的教学要求,理科学习的内容似乎很难与思想品德教育结合起来。笔者在此,就自己近几年来的教学实践浅谈一下自己的做法：     

论新课程下创新精神和实践能力的培养

如何有效地培养学生的创新精神和实践能力,是当前教育教学改革中面临的一个重要问题,也是实验教学与仪器工作者在教育教学实践中要去认真探讨的一个主要课题。根据新课程改革的需要,我市仪电站指导中小学理科实验教师在教学实践中积极开展实验教学的研究,作了一些尝试与探索,在此谈一点初浅认识和体会。一、认真学习新课程教学理念与策略从2003年开始,我们以临湘市教育局编写的《新课程教学理念与策略》为基本教材,组织全市中小学理科(中学理化生、小学自然)实验教师进行培训,让大家明白新课程     

文理教学相互渗透很有必要

新课程要求培养学生的综合素质，使学生在各方面都得到全面发展。我们是理科教师，从事物理和数学教学二十多年，特别是对文科和理科教师的相互渗透教学，深有感受。     

理科教师信念研究综述

教师信念被视为影响教学实践的重要因素之一,有关教师信念的研究也一直是教师教育领域关注的热点。本文主要依据国际科学教育文献对理科教师信念的相关研究进行梳理。文章首先探讨了理科教师信念的界定,然后对有关理科教师信念的6个研究主题进行介绍与评述,并提出我国理科教师教育需要关注的四个问题,最后呼吁我国学者应更多地从事理科教师信念方面的研究。     

理科教学中科学精神的培养

近几年来，科学精神的培养日益得到人们的关注。特别是在中学理科教学领域，许多教师开始意识到科学精神培养的重要性，并努力在教学实践中加以体现。现在，我们来讨论一下为什么要在理科教学中培养科学精神，应该培养哪些科学精神以及如何培养等问题。 一、理科教学中培养科学精神的重要意义 素质教育的推进，使传统的理科教育目标发生了显著的变化，注重于物的教育正在逐渐让位给注重于人的教育。理科的各门学科，现在已经首先被看作是一种促进人全面发展的精神文化。理科各门学科教学的过程，也首先被看作促进学生个性发展的过程。理科…     

基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考体会

通常而言,在高中教学阶段就有了文科和理科之分,选择理科的学生需要在教师的引导下,必修物理,化学和生物这三门理科,这三门科目之间彼此紧紧关联,通常理科思维比较好的学生,能够将这三门同时掌握得很好,而理科思维较差的学生,在学习过程中则会碰到较多阻碍.对于高中教学阶段而言,化学科目是关键的版块,要将该课程学好,需要教师和学生...