以人为本,优化英语作业评价

在初中英语教学中,作业评价是一个不可或缺的重要环节。但传统的评价体系存在不少的问题,无法真实地评价学生。本文针对作业评价中存在的问题,坚持以人为本的原则,探讨通过改进作业评价方式、评价主体、评价语言等,使作业评价从封闭走向开放,从单一走向多元,从注重知识走向知能并重,从而促进学生全面、持续、和谐、有效地发展。     

美国要素学校——誓为公立教育典范

要素学校是美国学校整体改革中诞生的一种学校模式。它根据自己所在社区的实际情况,秉持和实践10个共同的原则;它在学校的课程设计、学习时间安排、学生评价方面都做了许多改进,可以给我国基础教育改革提供一些有益的启示。     

新课程作业开发设计初探

新课程作业应体现“自助餐”特点,针对不同学生,设计不同内容、不同风格的作业,让每个学生自主地选择,让作业成为学生的一种“享受”。     

浅谈优化小学低年级数学作业

随着教育部《小学生减负十项规定》征求意见稿的出台,无论是老师还是家长又都面临着新的思考和研究,为了减轻学生的负担,让他们少一些书面作业,多一些动手与实践的机会,多一些户外活动的机会,从而全面提高孩子的综合素质。从孩子的长远来看,这对于孩子们来说,无疑是非常好的,但是在实际的应用过程中,孩子们没有书面家庭作业后,该如何提高学生的知识技能,如何提高学生的提出问题、分析问题、解决问题的能力,以及如何应对目前不可避免的升学考试,本文对此进行了浅要的论述。     

针对学生个体差异布置作业的研究

学生有个体差异性,优等生、中间生和学困生解决问题的能力是不一样的,作业布置特别需要尊重学生独特的情感、体验和理解,鼓励学生根据自己的特点和需求自主学习、质疑和创新,才能更好地培养学生的自主学习能力和探究精神。     

优化作业设计 培养史学意识

当前,史料教学法已被广大中学历史教师普遍采用。大家在史料的选择、史料的鉴别和史料的运用等方面,已总结出许多经验。但学生史学思维意识的养成却并不如教师预期的那么乐观,究其原因,学习训练的滞后是重要因素之一。上海市教育考试院公布的2007年中学历史高考试卷的考试报告显示,学生对于第36题的答题状况非常不理想。题目的原貌是这样的:     

倡导小学英语作业个性化

布置作业是教学过程的重要环节.教师采用不同的形式个性化地设计作业,让学生自主选择完成方式,最后教师个性化地评价作业.倡导小学英语作业个性化,从而使作业真正成为提高学生能力的重要途径、教学评价的有效手段和师生沟通的桥梁.     

优化初中数学作业

当前,在教师给学生布置的作业中,竟然有一半以上的作业机械性十足,做作业变成了只动手不动脑的"力气活".山东潍坊市普通教育教学研究室近日公布的一项初中生作业情况调查显示,作业负担重、缺乏创造性成为困扰当前中学生课外生活的一大难题.调查还显示,初中生课外作业与实际生活联系少的问题也比较突出.教师布置的作业大多在于巩固课     

以人为本科学布置小学英语作业

《英语课程标准》指出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会选择、决定，去思考、体验、感悟，去创造、实践、运用。”如果按照新课程理念，创新地进行英语作业的设计和评价，定能让学生在课外同样进行有效的英语学习，获得积极的情感体验。为了给孩子创造更多的学习机会，     

数学作业必须有效

学生数学作业的预留、书写与评判是教学的重要环节,也是学生最基本的数学学习活动之一。但是,数学作业的现状却是学生写作业和教师改作业终日疲惫不堪,结果收获甚微。什么样的作业才有效?作者认为有效的数学作业应该是:教师布置得有效和学生完成得有效的双重有效作业。     

优化作业批改的几种方法

作业不仅是学生巩固知识、提高能力的一种途径,而且还应被看作是课堂教学的一种延续。在我们课程改革的过程中,强调对学生作业的批改不再只是简单的甄别,更应该突出作业批改的发展性功能。灵活地运用批改作业方法,及时地、真实地获取信息反馈,使教学效果达到最优化,学生也能减轻课业负担,学得愉快。以下是我收集的一些作业批改的方法,供借鉴:     

优化作业设计促进小学数学有效教学

小学生正处于智力开发和习惯养成的关键时期,小学生的全面发展需要一定量的练习才能完成,也只有通过不断地练习才能获取反馈信息,学生也才能增强独立学习数学的能力和水平。但是在现实的小学数学教学过程中却依然存在着练习过度随意,题海战术等问题,这将严重挫伤学生学习数学的积极性和热情,也在很大程度上增加了学生的负担,不符合素质教育的要求,也不利于学生全面发展。所以,小学教师应当优化作业设计,提高课堂教学效率,由此才能促进小学数学有效教学。     

优化高中英语作业,促进课堂有效教学

优化英语作业是减轻学生过重的课业负担,激发学生学习兴趣,提升教学质量的重要途径。课外作业是学科教学的延续和补充,是实施有效教学,反馈教情、学情的重要环节。科学而有效地布置、批改和评估作业,对深化知识、发展智力和培养学生学习能力都是极为重要的。作业的布置、批改与评价应充分体现以人为本的理念,要充分调动学生的积极性,促进每个学生的发展与进步,让作业真正成为＂有效教学＂的力臂,真正实现＂提质减负＂。     

优化作业设计,提高教学质量

小学英语作业是课堂教学的补充与有效延伸,但是当前我国小学英语作业的单调乏味阻碍了小学生学习英语的积极性。新课程改革指出小学英语教学要以学生的发展为根本出发点,体现素质教育的思想。因此,小学英语充满童趣和挑战的新型作业形式,可以适应不同层次的学生需求,能有效地激发小学生学习英语的积极性,能最大限度地拓展学生学习英语的空间,真正体现学生的学习自主性,使他们在体验完成作业乐趣和价值的同时,提高自己的英语综合水平,在作业评价过程中体验英语学习的快乐。     

优化作业设计,促进学生自主发展

教育教学目标的实施主要是在课堂上进行,而课堂教学的延伸则体现在学生作业上。课内外作业,是学生提高能力、巩固知识、发展智力的必要环节,同时也是反馈教学信息、矫正补救的有效措施,因此对作业方式进行改革,优化作业组合势在必行。近年来,我校本着有利于学生巩固知识、发展能力的原则,对学生的作业布置进行了改革,取得了较好的效果。     

实施分层作业 人人体验成功——上海市长宁区大面积实施分层作业的做法和体会

介绍了长宁区大面积实施分层作业的4个步骤、经验和体会。实施"分层作业",通过学生自主选择、渐进式完成作业,可以把学生差异转化为可开发利用的资源,实现针对学生实际情况"因材施教",满足每一位学生的需要。实践证明,分层作业可以做到让每一位学生都能体验成功的喜悦,提高学习的效率,真正实现减负增效。     

论“高效节能”式作业管理——基于一则亲历作业案例的反思

学生课业负担过重问题成为制约我国教育改革的顽疾之一。在学校布置作业超量的环境中,家庭"上有政策,下有对策"的社会反应具有一定的合理性。学生、家庭对学校课外作业的承受力是有限的,因为学校布置的作业不都是有效作业。推行学生作业的精品化管理,提倡学生与家庭自主布置作业,探索学生作业的契约式管理,是基础教育学校过滤垃圾作业,构筑"高效节能"式作业管理模式,创建人民满意教育的现实选择。     

让学生自主选择作业

上周五第二节课快结束时，我刚在六年级(2)班上完PEP教材第七册第二单元Let’S learn里面的“四会”单词：library，post office，cinema，hospital，bookstore；“三会”单词science museum和句型Excuse me，where is the library?It’s near the post office．又到了布置作业的时间，五十多双眼睛由刚才学习时的兴奋而变得暗淡下来，     

优化作业设计 助力教学发展——新课标下初中物理作业设计的有效探讨

作业设计是教育教学主体渗透的关键作用点之一,其科学的作业设计,有助于提高学科教学的质量,推动其多元发展.然而,在当前初中物理作业设计中,大多数教师对作业设计缺乏理性思考和大局观念,往往以重复性的题海训练为主,不仅形式枯燥且难以保证学生的学习效益.随着新课标工作的深度实施,优化作业设计,创新作业形态已成为教育改革的重点之一.因此,本文作者立足实际,对初中物理作业设计的有效性展开探讨.