怎样构建互动高效的英语课堂

互动探究课堂是在教师精心创设的教学环境中的师生之间、学生之间所进行的教学活动。新课程理念提倡以学生为中心、以课堂为中心的双主模式,更加要求教师在教学过程中一定要注重学生的教育,尤其是师生互动。本文以学生自学质疑、探究发现为中心.充分发挥学生的积极主动性.让师生之间在课堂上产生以教学内容为中心的良性互动。互动探究式学习是以学生为主体,以教师为指导,以目标设计为先导,以学生的求知欲为内动力,以教师的精讲点拨为润滑剂。以小组讨论为基本教学形式。以高效教学为终极目的,详细研究了怎样构建互动高校的英语课堂,以与同行商榷。     

小学语文教学中如何实现以学生为中心

正以学生为中心是新一轮课程改革的核心理念,新课改更加关注学生在学习中的主体地位,这是对传统的以教师为中心的教学理念的根本性变革。这对教师提出了全新的要求。传统教学多是教师一个人在讲,学生只能在下面听,师生之间没有良好的互动,学生也不能更好地接受教师所传授的知识,所以教师应该树立"以学生为本"的新的教学理念,让学生成为课堂的主角,师生之间用合作的方式来完成课堂任务,引领学生自主学习、合作学习,加强互动的同时让学生学到知识。笔者现结合语文教学实践对如何实现以学生为中心,建立生本教学观浅谈如下几点体会。     

探究英语课堂互动教学提高学生语言才能

传统的初中英语教学中主要是采取教师讲授,学生被动听,这种传统的教学模式忽视了互动的双向交流,同时也忽视了学生作为课堂主体的本质。而在深化教学改革的过程中,教师要全面优化教学模式,构建英语课堂上的互动教学模式。互动教学模式的构建主要是以学生为中心,通过师生的互动、交流等方式为主体的教学模式,以提高学生能力。通过互动教学,能提高学生的语言才能。     

课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用

传统的教学模式完全以教师为中心,忽略了学生的课堂地位,导致学生课堂参与度不高,知识吸收效率也较低。课堂互动教学模式是一种新型的教学模式,充分尊重学生的课堂主体地位。本文将简要介绍课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用。     

课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用

以教师为中心的传统课堂教学模式已不能适应现代外语教学的要求。为了达到最佳的教学效果,文章在对英语课堂互动教学现状调查研究的基础上,基于国内外课堂互动理论研究和课堂互动在英语教学法中的发展趋势,分析了制约高中英语课堂互动教学的因素,提出了构建有效课堂互动的建议和途径,以提高高师英语专业学生的英语交际和教学能力。     

论互动模式下的大学英语教学

传统的外语教学理论强调以教师为中心,忽略了学生在学习过程中的主体作用.新时期的大学英语教学强调以学生为本,必须采用有效的课堂教学法,实施师生互动.本文分析了传统英语教学的弊端,研究了互动教学的理论基础,探讨了切实可行的互动教学模式.     

如何构建“共享式”的师生关系

现代教学论指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。良好的师生关系是教学成功的前提和保证。传统教育以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心。教师是知识的垄断者、传授者,在课堂教学中教师处于主导地位。学生是知识的接受者,处于被动的、从属的地位。如果把知识比作食物,那么课堂师生关系就像“填鸭式”：教师觉得食物对学生来说非常有营养,     

教师在教学过程中要进行有效的课堂提问

课堂提问是教师授课的一个重要环节,它体现了教师在教案设计中是否具有创新能力传统的教学方法认为教师是教学过程中的主体,学生是客体,这种教学方法并没有认识到师生互动的教学实践在课堂教学中的主导功能。而现代教学观念是以学生为中心,学生成为课堂的主体,“教“要根据     

初中英语互动教学模式的几点尝试

基于国内外课堂互动理论研究和课堂互动在英语教学法中的发展趋势,构建课堂互动教学模式势在必行。,当前的英语教学,从形式上看,虽因多媒体的使用,似乎变得有声有色,但是实际上还是以教师传递知识、学生听课和记笔记为主。由于只注重笔试,不太注重口语和听说训练,学生的听说能力很差。以教师为中心的传统的课堂教学模式已不能适应现代外语教学的要求。笔者就此现状,分析了制约课堂互动教学的各种因素,提出了构建初中英语课堂互动教学模式,并在教学的第一线实践了这些互动教学模式,收到了良好的教学效果。     

交互教学论在小学英语课堂教学中的应用研究

英语学习是师生沟通交流的互动过程,传统的以教师为中心的教学模式却不利于课堂交互性教学的发展。因此,创设民主平等的师生关系,营造师生互动交流的课堂氛围;发挥教师评价的激励作用,增强学生课堂参与热情;利用现代化的教育技术,激发学生的学习兴趣是提升小学英语课堂教学的途径。     

大学新型课堂环境构建及教学体系新机制研究

为了强化大学课堂的教学效果,就必须加强实际课堂教学活动中师生之间的互动,提高学生在活动中的参与度,改变教师满堂灌的传统的教学模式,充分体现以学生为中心的教学理念。师生之间的互动被限定于课堂教学情境中,教师有必要从人本主义出发,研究学生的心理需求,最大限度加强课堂中师生互动。     

自主-协商式——“两个中心”的大学英语教学模式

本文在对"以教师为中心"的传统的教学模式和以"学生为中心"的现代化教学模式扬弃的基础上提出了自主—协商式教学模式。它以学生为主体,教师为主导,以建构主义和自主权原理为理论基础,以计算机为辅助教学手段,以培养学生的交往能力和创造能力为教学目标,以开放、互动为主要课堂操作策略,最终实现教育思想和教学理念的改变。     

课堂互动应用于英语教学活动探究

从分析非专业英语教学现状、英语教学改革需求、课堂互动实施的重要性和教学实践等方面入手，阐述了“课堂互动是一种有效的英语教学活动模式”的教学理念．认为创设课堂互动，培养学生自主学习的积极性、主动性，将以教师为中心转变为以教师为主导，学生是主体，提高学生的英语综合应用能力应成为现代教学研究的主要课题之一。     

师生互动教学模式在职业指导教学中的应用

传统的就业指导课程课堂教学模式是以教师为中心，忽视了学生学习的主观能动性，使就业指导课程课堂缺乏生机。如果在教学中营造平等、民主的教学氛围和运用多种互动教学模式，就能在互动教学中达到良好的效果。     

在数学课堂奏响和谐的“先学后教”三部曲

传统课堂教学是教师教、学生学,先教后学或边教边学,整个过程以教师为主体,以教为核心,学生失去了学习主动性。新课程下的教学是教和学的和谐统一,是师生互动交往的过程,教学关系倡导教基于学,先学后教,以学定教,教学过程中以学生为主体,以学为中心,充分彰显生本的课堂、学的课堂。     

试论中学历史教学的信息化

信息化教学方式采用人机交互的形式,它的形象、直观、鼓励学生之间互助互动、强调以学生为中心、培养合作精神等特点,改变了以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的传统教学模式。这种模式在中学历史课堂教学中具有不可替代的优势。然而信息化教学方式并不能够完全代替传统教学方式,在中学历史教学中加强两者的整合对中学历史教学有着重大的现实意义。     

新课改背景下高中数学课堂活动探究

随着新课改的不断深入发展,高中数学教师的教学理念、学生的学习方式都发生了根本性的变化。构建高中数学课堂的自主、互动的、愉悦的教学氛围,追求轻负担,高质量是当下新课改形式下对高中数学课堂的要求。注重高中课堂有效性与创新发展,激发学生的学习数学的兴趣,打破"以教师为中心,以传授知识为目的"的传统教学方法。     

对话式教学视域下教师课堂有效提问策略研究

对话式教学是现代教学改革的方向之一,教师课堂有效提问是对话式教学实现的保证。本文集中阐述了课堂互动与交流结构、教师课堂提问、学生课堂提问三方面内容。教师课堂提问应从教师为中心向以学生为中心转换,采取基于思维过程的提问策略是保证提问有效性的有力手段,给予学生充分的思考等待时间对教师课堂有效提问来说是必要的,引导学生课堂提问是教师提问有效性的目标和保证。     

互动英语课堂促进有效教学

以教师为中心的传统课堂教学早已不能适应现代小学英语教学的要求,造成英语课堂教学的一些低效行为。现代教育论指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。课堂因互动而鲜活,学生因互动而成长,互动让学生感到自己是学习的主人,互动使学生迸发出创造的智慧火花。     

大学英语教学的新手段

在高校英语教学过程中英语教师起引导作用,以大学生自主学习为主。多媒体课件教学可以让大学英语课堂互动起来,改变以往传统教学的老师一言堂。互动教学旨在教学过程中以学生为中心,鼓励学生自主学习,在课堂上与教师和同学一起合作完成教学任务的教学过程。使用这样的教学方法能使学生在课堂上成为主动的参与者,而不是被动的接受者。教师则应创设与教学内容相适应的学习氛围,形成师生,学生之间相互对话、相互交流的一种开放式的教学模式。