马克思主义理论课教学改革探新

面向21世纪的马克思主义理论课教学改革，要着重抓住三个方面：一是确立新观念，着重培养和提高大学生的思想政治素质；二是充实新内容，进一步调整和完善现有的课程设置；三是运用新方法和新形式，在搞活课堂教学上下功夫。     

马克思主义理论课教学方法改革探新

多年来,马克思主义理论课教师在教学实践中创造和运用了很多很好的教学方法,如课堂提问式、讨论式、论辩式、演讲式、案例剖析式等等,受到学生的欢迎,收到很好的教学效果。从当前情况看,我们认为要着重抓好课堂讲授法、情感教学法和多媒体教学的运用。     

马克思主义理论课教学方法初探

高等学校是建设社会主义精神文明的重要阵地。马克思主义理论课在高等学校的思想教育中具有重要地位。采用何种教学方法上好这门课 ,是摆在教育工作者面前的一个重要课题。笔者经过多年的实践和探索 ,提出以下 1 2种教学方法 ,与同行探讨。一、演讲式的方法马克思主义理论课教学客观上要求以讲为主 ,但单纯用讲述的方法难免空洞、枯燥、乏味。演讲的教学方法是一种富有感染力、吸引力、说服力的方法 ,融汇了哲学、美学、逻辑学、心理学、语言学、教育学、伦理学、人际关系学、传播学等多种基本实践技巧。而且要求演讲者观点鲜明、逻辑严密、…     

马克思主义理论课教学刍议

马克思主义理论课,是社会主义大学的本质特征之一,是高校思想理论教育的主要渠道和主要阵地,是每个大学生的必修课。加强马克思主义理论课教学,坚持马克思主义理论课的正确方向,对于坚持高校的社会主义方向,培养社会主义建设的合格人才,具有十分重要的作用。一、必须坚持马克思主义理论课教学的正确方向坚持马克思主义理论课课堂教学的正确方向,是马克思主义理论课的本质要求,是对学生进行马克思主义教育的前提和重要保证。是培养社会主义“四有新人”的必然要求。不坚持马克思理论课的正确方向,就不可能对学生进行马克思主义理论的教育和宣传,帮助学生树立科学的世界观,正确的人生观、价值观,坚定学生的社会主义和共产主义信仰,把学生培养成为合格的社会主义建设     

马克思主义理论课教学方法探索

(一)马克思主义理论课课堂教学三原则 教学原则是课堂教学的基本要求,是教育方针在课堂教学中的体现,也是搞好课堂教学的起码条件。作为一个教师,必须要了解教学原则,不了解教学原则就不能登上讲坛。 教学原则可分为一般教学原则和特殊教学原则两大类。马克思主义理论课教学作为一种社会科学学科的教学,同其它社会科学和自然科学教学一样,有着共同的教学规律,都必须遵循一股教学原则,甚至有些一般教学原则对于马克思主义理论课教学尤为重要。     

马克思主义理论课反思对话录

甲:最近看了一些关于马克思主义理论课改革的文章,很受启发。乙:的确,现在改革马克思主义理论课已成为普遍的呼声和必然的趋势,不改革决无出路。     

谈马克思主义理论课教学改革

高等职业院校马克思主义理论课要根据高职学生的特点实现教有特色,学练结合。既要注重学生人生观、世界观教育,又要重视科学方法论的学习,还要不断创新教学方式,注重培养学生的应用能力。     

马克思主义理论课教学调查报告

马克思主义理论课的教学作为高校“两课”体系的重要组成部分,已进行了相当长的时间,但由于种种原因,教学效果一直不够理想。近几年来,我们致力于“两课”改革,在探索和实践过程中,深深体会到大学生在马克思理论课上所持的态度对于进行有针对性的教学,改善教学效果有重要的参考意义。为了深入掌握学生实际,了解学生对本课的认识和看法,了解学生对本课教学模式、教学方法的意见和建议,加强教学针对性,深化教学改革,提高教学质量,我们精心设计了一份调查问卷,从各个角度、各个层面进行了一次广泛的问卷调查。这次调查以我院二年级大学生为对象,共发放问卷350份,回收问卷350份,其中有效问卷340份,有效率97·1％。调查结果如下:     

马克思主义理论课教学方法新探

本文结合自己多年从事高校马克思主义理论教学的实践经验,尤其是近几年亲自参与学校“两课”教学改革的具体实践活动,试图探索马克思主义理论课教学方法的新思路,供高校从事马克思主义理论教学工作的各位同仁参考。一、马克思主义理论课教学方法改革的基本前提是实现应试教育向素质教育的根本转变一个受过高等教育的人,不论他学的专业是什么,都应该在哲学、经济学、数学、语言、文学、艺术、历史等领域有较丰富的知识和修养,这应是高等教育的题中应有之义。然而,长期以来,我国的高等教育基本上实行的是单一的专业教育,特别是理工科…     

马克思主义理论课教学模式探析

本文着重阐述了高校马克思主义理论课原有教学模式存在的问题、致因及其对策。指出马克思主义理论课原有教学模式的问题主要是理论与实践脱节、教与学脱节和学生的主体作用未能得到充分发挥;作者通过调查,分析了产生这些问题的主要原因。并在此基础上,结合自身教学实践,提出了改进和提高高校马克思主义理论课教学效果的几点设想     

马克思主义理论课教学法初探

在马克思主义理论课的教学中 ,教师不仅要重视理论知识的传授 ,更要注重如何将马克思主义理论知识内化为大学生的思想政治素质。实现教学法的转换是马克思主义理论课教学迫在眉睫的任务     

马克思主义理论课施教要求

本文认为,马克思主义理论课必须是社会主义学校传播基本的科学理论的主阵地。文章由此出发,强调并具体阐发了马克思主义理论课施教的基本要求:其一,理论讲授的透彻性;其二,表达形式的贴切性;其三,教学情感的激励性;其四,教学活动的实践性;其五,施教思想的超越性。     

马克思主义理论课教学改革研究

马克思主义理论课是我国高等院校必修的政治理论课之一,但是,目前由于社会主义现代化建设过程中新问题、新矛盾不断涌现,不少学生对马克思主义理论课中理论思想方面的兴趣相对降低,一味追求实用,割裂了理论与实践的关系。所以,只有梳理好存在的各种矛盾．才能使马克思主义理论课发挥其应有作用。     

马克思主义理论课的七大重点

马克思主义理论课的七大重点工程兵工程学院胡东原俞红曹也汝郭广澜马克思主义原理教学内容是教学的核心，也是改革的核心。马克思主义理论揭示了自然界、人类社会和人们思维的普遍规律，揭示了资本主义、社会主义及共产主义运动发展的普遍规律，内容博大精深，课程内容十...     

马克思主义理论课的现代性问题

一、问题的提出马克思主义理论课是高等学校本科生“两课”的组成部分之一 ,它的重要作用主要体现在两个方面 :第一 ,负有对大学生世界观进行引导的政治思想教育功能 ;第二 ,是理工医农类大学生在校期间的人文类必修课 ,是人文素质弥足珍贵的课内教育时间。但是 ,目前“两课”教学的实际状况却不容乐观 ,因此 ,“两课”改革势在必行。“两课”改革并不是一个新问题 ,事实上 ,多年来“两课”改革的实践一直没有停止过。“两课”教师为此付出很大的努力 ,如引进多媒体教学法 ,采用讨论、社会实践方式组织教学等。然而客观地说 ,改革的效果并不…     

大力加强马克思主义理论课的建设

党的十三届四中全会以来,我们认真地学习和反思,在总结了1989年政治风波的历史教训后,思想政治工作有了新的转机。全国电大同其他高等学校一样,进一步坚定了社会主义的办学方向,把德育放在首位。各级电大普遍重视马克思主义理论教育,把马克思主义理论课的建设摆到了学校和党委工作的重要议程上。电大的理论教师和班主任做了大量的工作,积累了许多宝贵的经验,取得了可喜的成果。但是应当看到,国际上的风云变幻,国内的繁重任务,使我们面临着严峻的考验。基于当今世界仍然存在着社会主义与资本主义斗争的长期性,尖锐性和复杂性的势态,西方敌对势力的“和平演变”是他们的长期战略,他们采取更加狡猾的手段,向我们渗透资产阶级的世界观、人生观、价值观和理论观念,特别是把希望寄托在我们的“第三代”和“,第四代”身上,我们永远也不能丧失这种警惕。在这种情况下,我们特别需要马克主义理论的指导。从1989年政治风波中表现出来的资产阶级自由化思潮泛滥,说明了我们的一些青年学     

马克思主义理论课的话语维度

作为高等学校推进马克思主义大众化的重要途径,马克思主义理论课教学及教学目标的充分实现很大程度上取决于过程中的一个基础性要素——话语质量。而激活话语,提升话语质量的关键,则在于在准确把握接受特点的基础上,突出话语的三个维度：合时势、合场域和合理趣。     

马克思主义理论课教学的探索

加强对学生马克思主义理论的教育,是新时期高校马克思主义理论课教学工作的历史重任.对此,笔者有如下的做法,并取得了良好的效果.     

增强马克思主义理论课的生命力

在资产阶级自由化思潮泛滥,马克思主义理论遭到空前劫难这个大气候的影响下,高等院校的马克思主义理论课亦遭到冷遇,其生命力受到严重的威胁。如何增强马克思主义理论课的生命力?这显然是个大课题。尽管这个课题大且难,但马克思主义理论课的历史和现状不断地提醒我们必须重视这个课题的研究。可以坚信,只要马     

马克思主义理论课师资队伍建设研究 --河海大学马克思主义理论课师资队伍48年演变

1952年到2000年，河海大学马克思主义理论课师资队伍经历了一个增加、减少、再增加、再减少的发展过程。目前，这支队伍的状况是：人数偏少，学历偏低，职称结构有待优化。要改变这种状况，必须坚持规模结构、质量水平和效益显著相统一的对策，从而形成一支适当数量规模的高素质的师资队伍。