高职生厌学情绪的调整策略

本文阐释了高职生厌学情绪的成因：人格发展不完善、家庭环境不健康、传统教学太呆板等三大因素;并有针对性的提出高职生厌学情绪的调整策略：开展社团活动,健全高职生人格;融入生命教育,建立健康人生观;推进课程改革,培养专业高技能。     

高职生厌学与英语课堂教学模式改革研究

目的:调查目前高职生的厌学现状与原因,探讨英语课堂教学模式改革对厌学的影响程度。方法:自编"高职学生学习情况调查问卷",对永州职业技术学院122名高职生进行调查。然后将122名学生按班级随机分为实验班和对照班,实验班进行英语课堂教学模式改革,对照班沿用传统教学模式。结果:学生问卷调查结果显示,自认为厌学者有56人,占46%,中度以上厌学者有85人,占70%,厌学时玩手机者有69人,占厌学表现的57%。在厌学原因调查中课堂教学效果差位居第一。结论:高职生厌学总体水平处于中等偏上水平,课堂上玩手机是厌学的主要表现。传统的教学理念和模式陈旧,不能适应学生多元化、多层次需求,是导致厌学的主要外因之一。通过实施英语课堂教学模式改革,积极消除学生的厌学心理,取得了良好的教学效果。     

高职学生厌学现象与专业教学改革和改善学风研究

高职院校的学生厌学问题日益受到人们的关注,高职学生厌学有其复杂的原因,笔者从学生自身和教学等方面挖掘其根源,并从专业教学改革方面和改善学风方面提出了一些具有建设性的意见。     

高职院校学生厌学现象的心理因素分析及对策

对高职院校学生中存在的厌学问题,从心理学角度对高职生的年龄心理特征,社会心理特征、个性心理特征等造成厌学的心理因素进行分析,从而得出加强培养学生学习兴趣,增强学习动机等方面入手,才是解决高职生厌学的根本途径。     

高职生厌学的原因及对策

本文分析了部分高职生产生厌学现象的原因有多方面的综合因素,既有学生自身的原因,也有客观存在的因素。并作具体的分析,对症下药,使教育、学生转化工作取得成效。     

高职院校学生的厌学心理及对策

作者结合担任高职生班主任和学科教学工作的切身体会,发现学生上课睡觉、不完成作业,甚至逃课旷课等厌学现象在高职院校普遍存在,情况严重。本文旨在探讨高职学生这一特定大学生群体所存在的厌学现象、厌学的心理因素及解决高职学生厌学问题的对策。     

高职生厌学现象与心理教育对策

当前高职院校生由心理问题引起的厌学现象让人堪忧,全文通过对高职院校生厌学心理现状进行分析,找出其中存在的问题并提出相关策略,希望借此对完善高职院校心理健康教育体系,提高高职院校生学习兴趣和学习主观能动性有积极的意义。     

高职大学生厌学心理探源及对策

高等职业教育正在各地蓬勃发展,为各行各业培养“实用型、应用型”人才,然而一个普遍的现象是部分高职生存在着厌学心理,科学地分析这部分学生的厌学心理,提出教育对策,才能培养出合格的高质强能人才。     

高职大学生厌学心理探源及对策

高等职业教育正在各地蓬勃发展,为各行各业培养"实用型、应用型"人才,然而一个普遍的现象是部分高职生存在着厌学心理,科学地分析这部分学生的厌学心理,提出教育对策,才能培养出合格的高质强能人才.     

浅析高职学生厌学的主要原因及对策

本文在分析了高职学生厌学主要原因的基础上,提出了解决高职大学生厌学问题的建议。     

浅析高职学生厌学心理的原因及对策

为了有针对性地解决高职学生厌学问题,我们对高职学生厌学的成因进行了调查分析,并探讨了解决高职学生厌学问题的方法,取得了较好的效果。     

高职学生英语厌学情绪探析

随着新课程改革的逐步深入,教材更新了,手段多样化了,但高职学生厌学情绪却比以前更严重了。试从英语教学的角度,立足高职教育,结合高职院校大学生自身存在的问题以及高等教育体制和教学方式入手,分析高职院校学生英语厌学行为产生的原因,并提出改变厌学情绪的几点措施。     

五年制高职生的厌学现象及其对策

对于一个富有责任感和使命感的教师来说,了解学生的心灵,研究学生心理,应该贯穿于教学过程的始终。本文对五年制高职生厌学现象及对策的研究,正是教学实践的真实感受和理性分析,试图在教与学中架起一座沟通的桥梁。     

高职生厌学对策的研究

高等职业教育的兴起是工业化发展到一定阶段的产物,也是高等教育大众化的要求。高等职业教育既有高等教育的属性,又要承担着培养和造就数以万计专门人才的重任,在整个国民教育体系中有着不可或缺的地位。高职生尽管通过统一的考试被录取,但多数学生知识基础差,学习能力不强,来到高职学校以后感到许多不适应,相当一部分学生产生厌学思想。这样,势必会影响学校学风、教风、校风以及考试纪律等等,必然导致教学质量滑坡,影响学校的声誉,对社会也会产生不良的影响,因而必须寻找对策。     

五年制高职学生数学厌学之对策

五年制高职生对数学的厌学状态,不但影响到教师的授课,同时也不利于学生自身的身心健康和学习。如何最大限度地减少这一问题的发生,作为教育工作者应采取有效的措施解决。     

高等职业院校学生积极心理品质培养路径思考与实践

目前高职生普遍存在厌学、恐考、早恋、人际关系紧张、对未来职业生涯规划缺乏信心等心理问题,这些问题严重降低了高职生大学生活的主观幸福感。积极心理学对于培养高职生发现幸福、体验幸福、创造幸福的能力有积极的作用。     

高职数学厌学生的情况分析与情感教育策略研究

本文通过对高等职业院校数学厌学生的情况调查研究,归纳出影响高职学生数学学习的制约因素,继而以在数学教学中渗透情感教育这一关键因素为研究切入点,探索帮助高职学生走出数学厌学困境的策略,从而促进高职学生学习数学的兴趣.     

浅析高职院校学生厌学现象及应对措施

目前,在高职院校中,学生厌学已成为一个不容忽视的问题。要克服高职院校学生产生厌学、退学等消极行为,就要从提高课堂教学质量、改革课程设置等方面入手,逐步消除高职院校学生厌学情绪。     

如何扭转高职院校学生厌学的状态

本文分析了高职院校学生厌学的主要原因,并从几个方面论述了如何转变高职院校学生厌学现状的办法.     

高职院校学生厌学现象的思想教育对策探讨

厌学现象是目前高职院校学生中较普遍的问题。它轻则导致学生学习成绩下降,失去学习兴趣。严重还会使他们产生悲观厌世,消极面对人生,甚至走上犯罪道路。针对目前高职院校学生厌学现象较为严重的状况,本文从当前高职院校学生厌学现象及其思想教育对策方面进行分析与探讨。